《百分数的认识》教学设计
课前：发布微视频，下发学习任务单。
师：今天这节数学课与平常我们有什么不一样？（生述）对，在课前，同学们已经自学了本节课的内容，待会就要比看哪个同学自学能力最强，学得最扎实，期待着你的精彩表现！
教学过程：
一、 分享收获，提出疑问
1、开门见山，直奔主题。
师：同学们，今天我们要学习的内容是《百分数的认识》（板书课题）齐读。通过自学课本，观看老师发布的视频，相信你对今天要学的内容有了一定的了解，谁来说说你已经知道了什么？还有什么疑惑呢？
2、汇报
师：哪个同学来汇报？（及时评价：提出一个问题比解决一个问题更重要） 生汇报师随机板书，对学生提出的问题用问号注明。
师：看来同学们视频看得仔细，学得认真，既谈到了自己知道了什么，更难得的是提出了疑问。接下来就让我们带着所得、所惑互相交流互相学习，进一步来研究百分数。
二、逐个击破，深化认识
（一）百分数的意义和读写法
1、理解含义
师：要研究百分数，首先就得知道什么是百分数，百分数表示什么呢？你能告诉大家吗？
生：表示一个数是另一个数的百分之几。（指名两到三名学生回答） 师：很好，百分数表示——一起说。(师板书)
师：（用线画出关键词）一个数是另一个数百分之几，这里有几个数量？对，两个数量在进行比较（板书：比较）到底是两个怎样的数在比较呢？你找到了百分数的例子吗？（板书：举例子）请你结合这些例子，和你的同桌交流这个百分数表示什么？
2、学生汇报，加深理解
学生结合实例说百分数的意义，并让学生到黑板上写出百分数。（指名四人汇报） 老师适时强调：哪两个量在比较？结合例子说谁表示一个数，谁表示另一个数。 师：同学们都说得很完整，老师也找到了一个例子：前几天看到一则新闻（出示例子：某市小学生近视率达到30%）这则新闻令我担忧，你有什么想说的？（生述）这也提醒我们要爱护眼睛，保护视力。这则新闻里还提到——近视率，近视率30%是什么意思呢？别急，和你的同桌交流交流。（出示，齐读）
师：假如全市有100名小学生，近视的就有多少人？
生：30人。
师：如果全市有1000名小学生，近视的就有多少人？
生：300人。
师：如果全市有10000名小学生呢？
师：看来，30%代表的是不是具体的人数？（生：不是），对，表示的是近视小学生人数与全市小学生人数相比的一种——关系。（板书：关系）近视小学生只是全市小学生中的一部分，近视率表示的正是这种部分与整体的关系。那不近视率是多少？表示什么？（评价：举一反三，你真会学习！）
所以百分数还有别的什么名称吗？（板书：百分率或百分比）
师：真好！刚才我们举了很多生活中的例子，其实举例子就是一种很好的学习方法（板书：方法），当一个概念难于理解时，举个例子会帮助你理解。同学们， 结合例子，我们更深刻地理解了百分数的意义，学习就得这样，不能停留在表面，而是要深入去研究。好，带着你的理解，一起读一读百分数的意义。
3、感受百分数的用途。
师：咱们找到的百分数多不多呀？为什么人们都喜欢用百分数呢？它有什么好处呢？（生阐述）
师：前几天，学校工会组织了篮球比赛，每组选择一名男老师作为代表，穿蓝衣服的是咱们六年级的黄卓老师，他代表咱们六年级参赛，你觉得他会得很几名？（生自由说）
师：是不是长得高，长得帅的就一定能得第一名呢！还得用数据来说话。 点击出示：投中个数
师：黄老师太厉害了，投中了36个，看来冠军非他莫属，你同意吗？有什么想
说的？
引导说出还要看投篮总个数。（点击出示）
师：你觉得能一眼看出黄老师的名次吗？方便吗？那怎么办？
引导说出要比较投中个数占投篮总个数的百分之几。（点出出示）
师：真是不看不知道，一看吓一跳。黄老师是第几名？看来他还要多练习呀！咦？你怎么这么快就看出来了？（引导说出只要比较百分号前面的数就可以了） 师：同学们，你觉得百分数好使吗？有什么优点？（便于比较）
师：正是因为百分数都是分母是100的分数，方便比较，所以百分数在生活生产中应用得非常广泛。
4、百分数读写
师：学着学着，大屏幕上和黑板上都出现了一些百分数，你会读这些百分数吗？一齐读一遍。太简单了，那你会写吗？你觉得在写百分数的时候得注意什么？ 引导学生说百分号的书写顺序，指名学生带着大家写一遍。
师：光说不练嘴巴式，下面咱们来场百分数书写大赛，拿出你的草稿纸和笔，看谁写得又对又快，准备好了吗，开始！
师：全写对了的举手，你会用哪个百分数表示自己全写对了？（100%）也就是写对的占题目总数的100%，太厉害了，我们也可以说你写的正确率达到了100%。如果我只写对了7道，我的正确率是多少？错误率呢！表示什么？（评价：说得多好呀，真是活学活用呀！）
师：请同学们看到大屏幕，这里有三个分数，你觉得和这些百分数可以用什么号来连接。在这里，分母是100的分数就可以用百分数来表示。
（二）百分数与分数区别
1、设悬念，引冲突。
师：下面这些分数的分母都是100，也能用百分数来表示吗？（大屏幕出示） 六（1）班女生约占全班人数的
一堆煤，已经运走了60吨。 100
98。 10046。 100在2014年学生体质健康测试中，我校学生体育达标率是
黄老师的身高是176米。 100
学生汇报：能或不能。
师：为什么有的能，有的不能，请同学们在小组内进行交流。
2、汇报：体会百分数意义上的区别。
百分数 分数
表示两个数的倍数关系 表示两个数的倍数关系
不能表示具体数量 能表示具体数量
师：通过分析、比较，我们归纳出百分数有什么相同点和不同点。（板书：分析、比较、归纳），还可以用表格的方式进行整理，（点击出示边线）这样就清楚地看出了他们的联系与区别。
师：这种学习方法常常用于两个相近的知识进行比较，如我们学过的“分数与除法”的联系与区别等。
3、小结：同学们，此时此刻，你觉得你对百分数的认识有了进一步的认识呢？这些疑问都解开了吗？今天我们学的内容在数学书82面，请同学们打开书，快速浏览课本。
三、综合练习，发展能力
师：为检查同学们的掌握情况，老师给每个小组准备了三套题，星星数量表示了难易程度，同学们可以根据自己的实际情况，选择适合自己的题目，看看谁学得最好！
学生分组完成习题。
教师随机指名学生汇报展示。
四、拓展
师：百分数在生活中运用非常广泛，小到一个班的及格率、出勤率，大到反应一个国家的富裕程度呢，下面让我们一起听听财经专家的介绍。（播放视频） 介绍恩格尔系数（书本你知道吗？）
五、全课小结，畅谈收获
六、板书设计
《百分数的认识》教学设计
课前：发布微视频，下发学习任务单。
师：今天这节数学课与平常我们有什么不一样？（生述）对，在课前，同学们已经自学了本节课的内容，待会就要比看哪个同学自学能力最强，学得最扎实，期待着你的精彩表现！
教学过程：
一、 分享收获，提出疑问
1、开门见山，直奔主题。
师：同学们，今天我们要学习的内容是《百分数的认识》（板书课题）齐读。通过自学课本，观看老师发布的视频，相信你对今天要学的内容有了一定的了解，谁来说说你已经知道了什么？还有什么疑惑呢？
2、汇报
师：哪个同学来汇报？（及时评价：提出一个问题比解决一个问题更重要） 生汇报师随机板书，对学生提出的问题用问号注明。
师：看来同学们视频看得仔细，学得认真，既谈到了自己知道了什么，更难得的是提出了疑问。接下来就让我们带着所得、所惑互相交流互相学习，进一步来研究百分数。
二、逐个击破，深化认识
（一）百分数的意义和读写法
1、理解含义
师：要研究百分数，首先就得知道什么是百分数，百分数表示什么呢？你能告诉大家吗？
生：表示一个数是另一个数的百分之几。（指名两到三名学生回答） 师：很好，百分数表示——一起说。(师板书)
师：（用线画出关键词）一个数是另一个数百分之几，这里有几个数量？对，两个数量在进行比较（板书：比较）到底是两个怎样的数在比较呢？你找到了百分数的例子吗？（板书：举例子）请你结合这些例子，和你的同桌交流这个百分数表示什么？
2、学生汇报，加深理解
学生结合实例说百分数的意义，并让学生到黑板上写出百分数。（指名四人汇报） 老师适时强调：哪两个量在比较？结合例子说谁表示一个数，谁表示另一个数。 师：同学们都说得很完整，老师也找到了一个例子：前几天看到一则新闻（出示例子：某市小学生近视率达到30%）这则新闻令我担忧，你有什么想说的？（生述）这也提醒我们要爱护眼睛，保护视力。这则新闻里还提到——近视率，近视率30%是什么意思呢？别急，和你的同桌交流交流。（出示，齐读）
师：假如全市有100名小学生，近视的就有多少人？
生：30人。
师：如果全市有1000名小学生，近视的就有多少人？
生：300人。
师：如果全市有10000名小学生呢？
师：看来，30%代表的是不是具体的人数？（生：不是），对，表示的是近视小学生人数与全市小学生人数相比的一种——关系。（板书：关系）近视小学生只是全市小学生中的一部分，近视率表示的正是这种部分与整体的关系。那不近视率是多少？表示什么？（评价：举一反三，你真会学习！）
所以百分数还有别的什么名称吗？（板书：百分率或百分比）
师：真好！刚才我们举了很多生活中的例子，其实举例子就是一种很好的学习方法（板书：方法），当一个概念难于理解时，举个例子会帮助你理解。同学们， 结合例子，我们更深刻地理解了百分数的意义，学习就得这样，不能停留在表面，而是要深入去研究。好，带着你的理解，一起读一读百分数的意义。
3、感受百分数的用途。
师：咱们找到的百分数多不多呀？为什么人们都喜欢用百分数呢？它有什么好处呢？（生阐述）
师：前几天，学校工会组织了篮球比赛，每组选择一名男老师作为代表，穿蓝衣服的是咱们六年级的黄卓老师，他代表咱们六年级参赛，你觉得他会得很几名？（生自由说）
师：是不是长得高，长得帅的就一定能得第一名呢！还得用数据来说话。 点击出示：投中个数
师：黄老师太厉害了，投中了36个，看来冠军非他莫属，你同意吗？有什么想
说的？
引导说出还要看投篮总个数。（点击出示）
师：你觉得能一眼看出黄老师的名次吗？方便吗？那怎么办？
引导说出要比较投中个数占投篮总个数的百分之几。（点出出示）
师：真是不看不知道，一看吓一跳。黄老师是第几名？看来他还要多练习呀！咦？你怎么这么快就看出来了？（引导说出只要比较百分号前面的数就可以了） 师：同学们，你觉得百分数好使吗？有什么优点？（便于比较）
师：正是因为百分数都是分母是100的分数，方便比较，所以百分数在生活生产中应用得非常广泛。
4、百分数读写
师：学着学着，大屏幕上和黑板上都出现了一些百分数，你会读这些百分数吗？一齐读一遍。太简单了，那你会写吗？你觉得在写百分数的时候得注意什么？ 引导学生说百分号的书写顺序，指名学生带着大家写一遍。
师：光说不练嘴巴式，下面咱们来场百分数书写大赛，拿出你的草稿纸和笔，看谁写得又对又快，准备好了吗，开始！
师：全写对了的举手，你会用哪个百分数表示自己全写对了？（100%）也就是写对的占题目总数的100%，太厉害了，我们也可以说你写的正确率达到了100%。如果我只写对了7道，我的正确率是多少？错误率呢！表示什么？（评价：说得多好呀，真是活学活用呀！）
师：请同学们看到大屏幕，这里有三个分数，你觉得和这些百分数可以用什么号来连接。在这里，分母是100的分数就可以用百分数来表示。
（二）百分数与分数区别
1、设悬念，引冲突。
师：下面这些分数的分母都是100，也能用百分数来表示吗？（大屏幕出示） 六（1）班女生约占全班人数的
一堆煤，已经运走了60吨。 100
98。 10046。 100在2014年学生体质健康测试中，我校学生体育达标率是
黄老师的身高是176米。 100
学生汇报：能或不能。
师：为什么有的能，有的不能，请同学们在小组内进行交流。
2、汇报：体会百分数意义上的区别。
百分数 分数
表示两个数的倍数关系 表示两个数的倍数关系
不能表示具体数量 能表示具体数量
师：通过分析、比较，我们归纳出百分数有什么相同点和不同点。（板书：分析、比较、归纳），还可以用表格的方式进行整理，（点击出示边线）这样就清楚地看出了他们的联系与区别。
师：这种学习方法常常用于两个相近的知识进行比较，如我们学过的“分数与除法”的联系与区别等。
3、小结：同学们，此时此刻，你觉得你对百分数的认识有了进一步的认识呢？这些疑问都解开了吗？今天我们学的内容在数学书82面，请同学们打开书，快速浏览课本。
三、综合练习，发展能力
师：为检查同学们的掌握情况，老师给每个小组准备了三套题，星星数量表示了难易程度，同学们可以根据自己的实际情况，选择适合自己的题目，看看谁学得最好！
学生分组完成习题。
教师随机指名学生汇报展示。
四、拓展
师：百分数在生活中运用非常广泛，小到一个班的及格率、出勤率，大到反应一个国家的富裕程度呢，下面让我们一起听听财经专家的介绍。（播放视频） 介绍恩格尔系数（书本你知道吗？）
五、全课小结，畅谈收获
六、板书设计