教学目的：1、感受苏轼的豪放词风，初步了解豪放词的特点。2、体会作者深沉复杂的思想感情。3、培养诗词鉴赏能力。
教学要点：1、重点把握词中的形象和意境。2、感受苏轼旷达、洒脱、坚韧的人生态度。3、背诵这首词。
教学方法：朗读法、合作探究法、教师点拨法。
教具准备：多媒体课件。
教学安排：一课时
教学过程：一、导入
1、【投影】对联：五年间谪宦栖迟，较量惠州麦饭，儋耳蛮花，哪得此清幽山水
三苏中天才独绝，若论东坡八诗，赤壁两赋，还是公游戏文章
---------张之洞题黄冈东坡故居
2、问;联中的“此”指哪地方？（黄州，今湖北黄冈）
3、黄冈对苏轼来说有什么意义？
苏轼的绝命诗：“心似已灰之木，身如不系之舟。问汝平生功业，黄州惠州儋州。”这是他对自己一生的总结。东坡仕宦一生，沉浮一生，飘泊一生。乌台诗案是一场政治迫害，他被贬黄州。从政治上生涯看，黄州是他的谪居之所、生命的低谷；从文学创作来看，黄州是他的“洞天福地”、生命的巅峰。余秋雨说：“没有黄州被贬，一道天光就不可能射向天际。”在黄州，留下了他的旷世之作，最富盛名的是“赤壁三咏”——二赋加一词。其中一篇赋《赤壁赋》我们已经学过，从体裁上看它是文赋或者叫散赋，像散文那样自由挥写，广义上讲它可以列入散文范畴，它是苏轼散文的典范。宋代诗人唐庚评价说：“东坡赤壁二赋一洗万古，欲仿佛其一语，毕生不可得也。”对其文评价很高。今天我们来学习他的一首词【投影】《念奴娇 赤壁怀古》
二、朗读感知
（ 提示：俞文豹《吹剑录》记载“学士词须关西大汉，手持同琵琶，铁绰板，唱大江东去”。这首词历来被视为宋词豪放派的代表作之一。）
1、自读 注意字音 纶guān 樯橹qiáng lǔ
华发fà 还酹huánlèi
2、学生范读 点评
3、试背诵
三、体会与探究
教师讲述：从题材上看，本词是怀古诗。诗人登山临水、探幽访胜，客观景物触动情怀，引发对古人古事的怀念和抚今追昔的感慨。景物与情感相融合，历史感于现实感相融合，纵横千古，容量大，感慨深。下面我们具体体会。
1、《赤壁赋》作者水中泛游，写景写事，议论抒情。你认为这首词作者在哪个角度来写的？理由是什么。
明确：在山上，赤鼻矶上。从大江东去、乱石穿空、惊涛拍岸、卷起千堆雪看，若非登高而观非能尽览。
2、你怎样理解开篇这一句？ 你感受到的时怎样的图景？（想象的重要）
明确：东去，空间；千古，时间；大江和江浪既是实景，又是暗喻之时光流逝，无情逝水流光淹没了多少显赫、一时的风流人物，在历史的长河中，真正经得起考验的又有几个呢？为下文写周瑜作铺垫。大江的汹涌奔腾，词人兀立江岸凭吊胜地，心潮起伏激荡，触景生情，发出惊世浩叹。
3、讲到赤壁，作者为什么冠以周郎二字呢？
明确：周瑜，字公瑾，24岁就当了建威中郎将，年轻有为，“吴中皆呼为周郎”。(补充:建安三年东吴孙策亲自迎请二十四岁的周瑜,授予他“建威中郎将"的职衔,并同他一齐攻取皖城。正在皖城战役胜利之后，周瑜娶小乔。)这样称呼显得亲切，突出作者对周郎的羡慕之情。
4、作者眼前的周郎赤壁是怎样的一幅画面？
明确：“乱”“穿”写山之奇峭高峻，“惊”“卷”拟人手法写水之汹涌澎湃，“拍”写力度大、声音响，动人惊魄，“卷”“千堆雪”写浪花之美。空间上从上到下，具有立体感，绘形绘色声情并茂，虚实结合，生动地描绘了赤壁壮美的风景。惊心动魄的奇险境界，使人心胸为之开阔，精神为之振奋。
5、作者登临如画的赤壁，并非只为看景，此时心里有何想法？
明确：由眼前如画美景，想到三国战乱纷争的众多英雄：34岁的周瑜、28岁的诸葛亮、54岁的曹操等。在这些英雄中苏轼认为周瑜是真正的英雄。
6、苏轼为什么把周瑜当作真正的英雄呢？作者是从哪几个角度描写周瑜的？基调怎样？ 作者自身的状况又是怎样的？基调怎样？
明确：小乔——以美人衬托英雄，更见周瑜的风姿潇洒、韶华似锦、年轻有为、足以令人艳羡。 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭——潇洒从容、镇定自若、风度翩翩。【总结】
项目 周瑜 苏轼
年龄 24岁 47岁
婚姻 幸福美满 屡遭不幸
外貌 英俊儒雅 早生华发
职位 东吴都督 团练副使
际遇 功成名就 功业未就
基调 感奋 感伤
7、 怎样理解这一矛盾（感奋与感伤）？
明确：结合苏轼的生平思想来看：年轻时就力图有所作为。希望能抵制外辱,立功疆场。但政治思想比较保守,极力反对王安石新法，写诗讽刺。结果词人经历了乌台诗案，捕之入狱，几乎被杀，几经周折被贬黄州，为黄州团练副使（自卫队副队长）。他内心有他的忧患和悲慨，但是他把这种悲慨融合在开阔博大的景色之中，而且融合在古往今来的历史之中。他把自己放在整个大历史背景之中，不是我一个人盛衰成败荣辱，而是古往今来有多少盛衰成败荣辱。本首词主要表达了词人悲慨之中的旷达和豪放。
对周瑜的追述表现的是一种理想，而落泊失意是一种现实，感情基调的矛盾实际反映的是理想与现实的矛盾。
8、 作者又是如何解决这种矛盾的？
人生美好却短暂，于是有人叹息 “人生苦短”；有人及时行乐，“对酒当歌，人生几何”；有人借酒消愁，“与尔同消万古愁”；也有人玩世不恭，“一场游戏一场梦”。那么，苏轼又是如何对待的呢？
明确： “人生如梦”，既然人生是短暂的虚幻的，又何必执着？洒酒入江,以酒祭月,是希望万古愁怀随江而去。
一尊还酹江月，无可奈何的排遣之词。既是在哀悼千古风流人物，也有引江月为知己，向江月寻求安慰的意思。
“人生如梦，一樽还酹江月”反映了理想与现实的矛盾，是诗人仕途坎坷、壮志难酬的悲叹和愤慨，是貌似自解自慰的言辞中激荡着一种追慕英雄渴望建功立业的豪情。寄托着诗人出世与入世的矛盾心理。历史现实交相震撼，词人于天地之中顿生达悟，既然人生如梦，何不放怀一笑，驰骋于山林、江河、清风、明月之中，洒脱情怀于感慨和动作中现出一种超脱与旷达。
9、你认为苏轼这种思想是积极的还是消极的？
“人生如梦，一樽还酹江月”反映了理想与现实的矛盾，理想的高低定位关键是看标准，看跟谁比才能看出一个人的人格来。这里苏轼跟 雄豪杰比，纵使人生如梦，毕竟曾经辉煌，也许如梦的辉煌人生更值得珍惜，更惹人向往。古往与今来，哲理与人生，在雄长豪宕壮丽恢弘之中，隐然一种低徊婉转深隐幽微的情思绵绵不尽。作品以空前的气魄和艺术力量塑造出一个英气勃发的人物形象，表达了作者的昂奋的豪情和旷达的思绪。作品中所流露出的思想、情感具有了穿越时空的永恒魅力。身处逆境而能保持旷达的情怀、随遇而安的快乐者的人生态度， 对于生活在今天这样一个浮躁社会中的人们，这也许会有另一种启示？
四、总结全文
1、本文结构
大江、赤壁 淘风流 雄姿英发 早生华发
所见 所想 忆周郎 风流儒雅 自感伤 功业无成
乱石 惊涛 现豪杰 才华横溢 多情善感
受人器重 被贬黄州
2、 归纳中心
明确：作者通过怀念周瑜赤壁鏖战的英雄业绩，抒发了热爱祖国和山河英雄人物的情感，表达了自己有志报国、壮怀难酬的苦闷。
3、艺术特色
明确：本词特点：一种豪放的风格。《念奴娇-赤壁怀古》是苏轼的代表作品之一，被后人誉为“千古绝唱”。此词意境高远，气势磅礴，格调雄浑，其境界之宏大，前所未有。胡寅《酒边词序》说：“眉山苏氏，一洗绮罗香泽之态，摆脱绸缪宛转之度，使人登高望远，举首高歌，而逸怀浩气，超乎尘垢之外，于是花间为皂隶，而耆卿为輿台矣。”
五、拓展
试将这首词与《赤壁赋》比较，找出异同。
六、习作：（任选一）（1）我心中的苏轼（苏轼我想对你说）
（2）感悟苏轼的人格魅力
七、推荐课外阅读
1、林语堂的《苏东坡传》
2、余秋雨的《苏东坡突围》
教学目的：1、感受苏轼的豪放词风，初步了解豪放词的特点。2、体会作者深沉复杂的思想感情。3、培养诗词鉴赏能力。
教学要点：1、重点把握词中的形象和意境。2、感受苏轼旷达、洒脱、坚韧的人生态度。3、背诵这首词。
教学方法：朗读法、合作探究法、教师点拨法。
教具准备：多媒体课件。
教学安排：一课时
教学过程：一、导入
1、【投影】对联：五年间谪宦栖迟，较量惠州麦饭，儋耳蛮花，哪得此清幽山水
三苏中天才独绝，若论东坡八诗，赤壁两赋，还是公游戏文章
---------张之洞题黄冈东坡故居
2、问;联中的“此”指哪地方？（黄州，今湖北黄冈）
3、黄冈对苏轼来说有什么意义？
苏轼的绝命诗：“心似已灰之木，身如不系之舟。问汝平生功业，黄州惠州儋州。”这是他对自己一生的总结。东坡仕宦一生，沉浮一生，飘泊一生。乌台诗案是一场政治迫害，他被贬黄州。从政治上生涯看，黄州是他的谪居之所、生命的低谷；从文学创作来看，黄州是他的“洞天福地”、生命的巅峰。余秋雨说：“没有黄州被贬，一道天光就不可能射向天际。”在黄州，留下了他的旷世之作，最富盛名的是“赤壁三咏”——二赋加一词。其中一篇赋《赤壁赋》我们已经学过，从体裁上看它是文赋或者叫散赋，像散文那样自由挥写，广义上讲它可以列入散文范畴，它是苏轼散文的典范。宋代诗人唐庚评价说：“东坡赤壁二赋一洗万古，欲仿佛其一语，毕生不可得也。”对其文评价很高。今天我们来学习他的一首词【投影】《念奴娇 赤壁怀古》
二、朗读感知
（ 提示：俞文豹《吹剑录》记载“学士词须关西大汉，手持同琵琶，铁绰板，唱大江东去”。这首词历来被视为宋词豪放派的代表作之一。）
1、自读 注意字音 纶guān 樯橹qiáng lǔ
华发fà 还酹huánlèi
2、学生范读 点评
3、试背诵
三、体会与探究
教师讲述：从题材上看，本词是怀古诗。诗人登山临水、探幽访胜，客观景物触动情怀，引发对古人古事的怀念和抚今追昔的感慨。景物与情感相融合，历史感于现实感相融合，纵横千古，容量大，感慨深。下面我们具体体会。
1、《赤壁赋》作者水中泛游，写景写事，议论抒情。你认为这首词作者在哪个角度来写的？理由是什么。
明确：在山上，赤鼻矶上。从大江东去、乱石穿空、惊涛拍岸、卷起千堆雪看，若非登高而观非能尽览。
2、你怎样理解开篇这一句？ 你感受到的时怎样的图景？（想象的重要）
明确：东去，空间；千古，时间；大江和江浪既是实景，又是暗喻之时光流逝，无情逝水流光淹没了多少显赫、一时的风流人物，在历史的长河中，真正经得起考验的又有几个呢？为下文写周瑜作铺垫。大江的汹涌奔腾，词人兀立江岸凭吊胜地，心潮起伏激荡，触景生情，发出惊世浩叹。
3、讲到赤壁，作者为什么冠以周郎二字呢？
明确：周瑜，字公瑾，24岁就当了建威中郎将，年轻有为，“吴中皆呼为周郎”。(补充:建安三年东吴孙策亲自迎请二十四岁的周瑜,授予他“建威中郎将"的职衔,并同他一齐攻取皖城。正在皖城战役胜利之后，周瑜娶小乔。)这样称呼显得亲切，突出作者对周郎的羡慕之情。
4、作者眼前的周郎赤壁是怎样的一幅画面？
明确：“乱”“穿”写山之奇峭高峻，“惊”“卷”拟人手法写水之汹涌澎湃，“拍”写力度大、声音响，动人惊魄，“卷”“千堆雪”写浪花之美。空间上从上到下，具有立体感，绘形绘色声情并茂，虚实结合，生动地描绘了赤壁壮美的风景。惊心动魄的奇险境界，使人心胸为之开阔，精神为之振奋。
5、作者登临如画的赤壁，并非只为看景，此时心里有何想法？
明确：由眼前如画美景，想到三国战乱纷争的众多英雄：34岁的周瑜、28岁的诸葛亮、54岁的曹操等。在这些英雄中苏轼认为周瑜是真正的英雄。
6、苏轼为什么把周瑜当作真正的英雄呢？作者是从哪几个角度描写周瑜的？基调怎样？ 作者自身的状况又是怎样的？基调怎样？
明确：小乔——以美人衬托英雄，更见周瑜的风姿潇洒、韶华似锦、年轻有为、足以令人艳羡。 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭——潇洒从容、镇定自若、风度翩翩。【总结】
项目 周瑜 苏轼
年龄 24岁 47岁
婚姻 幸福美满 屡遭不幸
外貌 英俊儒雅 早生华发
职位 东吴都督 团练副使
际遇 功成名就 功业未就
基调 感奋 感伤
7、 怎样理解这一矛盾（感奋与感伤）？
明确：结合苏轼的生平思想来看：年轻时就力图有所作为。希望能抵制外辱,立功疆场。但政治思想比较保守,极力反对王安石新法，写诗讽刺。结果词人经历了乌台诗案，捕之入狱，几乎被杀，几经周折被贬黄州，为黄州团练副使（自卫队副队长）。他内心有他的忧患和悲慨，但是他把这种悲慨融合在开阔博大的景色之中，而且融合在古往今来的历史之中。他把自己放在整个大历史背景之中，不是我一个人盛衰成败荣辱，而是古往今来有多少盛衰成败荣辱。本首词主要表达了词人悲慨之中的旷达和豪放。
对周瑜的追述表现的是一种理想，而落泊失意是一种现实，感情基调的矛盾实际反映的是理想与现实的矛盾。
8、 作者又是如何解决这种矛盾的？
人生美好却短暂，于是有人叹息 “人生苦短”；有人及时行乐，“对酒当歌，人生几何”；有人借酒消愁，“与尔同消万古愁”；也有人玩世不恭，“一场游戏一场梦”。那么，苏轼又是如何对待的呢？
明确： “人生如梦”，既然人生是短暂的虚幻的，又何必执着？洒酒入江,以酒祭月,是希望万古愁怀随江而去。
一尊还酹江月，无可奈何的排遣之词。既是在哀悼千古风流人物，也有引江月为知己，向江月寻求安慰的意思。
“人生如梦，一樽还酹江月”反映了理想与现实的矛盾，是诗人仕途坎坷、壮志难酬的悲叹和愤慨，是貌似自解自慰的言辞中激荡着一种追慕英雄渴望建功立业的豪情。寄托着诗人出世与入世的矛盾心理。历史现实交相震撼，词人于天地之中顿生达悟，既然人生如梦，何不放怀一笑，驰骋于山林、江河、清风、明月之中，洒脱情怀于感慨和动作中现出一种超脱与旷达。
9、你认为苏轼这种思想是积极的还是消极的？
“人生如梦，一樽还酹江月”反映了理想与现实的矛盾，理想的高低定位关键是看标准，看跟谁比才能看出一个人的人格来。这里苏轼跟 雄豪杰比，纵使人生如梦，毕竟曾经辉煌，也许如梦的辉煌人生更值得珍惜，更惹人向往。古往与今来，哲理与人生，在雄长豪宕壮丽恢弘之中，隐然一种低徊婉转深隐幽微的情思绵绵不尽。作品以空前的气魄和艺术力量塑造出一个英气勃发的人物形象，表达了作者的昂奋的豪情和旷达的思绪。作品中所流露出的思想、情感具有了穿越时空的永恒魅力。身处逆境而能保持旷达的情怀、随遇而安的快乐者的人生态度， 对于生活在今天这样一个浮躁社会中的人们，这也许会有另一种启示？
四、总结全文
1、本文结构
大江、赤壁 淘风流 雄姿英发 早生华发
所见 所想 忆周郎 风流儒雅 自感伤 功业无成
乱石 惊涛 现豪杰 才华横溢 多情善感
受人器重 被贬黄州
2、 归纳中心
明确：作者通过怀念周瑜赤壁鏖战的英雄业绩，抒发了热爱祖国和山河英雄人物的情感，表达了自己有志报国、壮怀难酬的苦闷。
3、艺术特色
明确：本词特点：一种豪放的风格。《念奴娇-赤壁怀古》是苏轼的代表作品之一，被后人誉为“千古绝唱”。此词意境高远，气势磅礴，格调雄浑，其境界之宏大，前所未有。胡寅《酒边词序》说：“眉山苏氏，一洗绮罗香泽之态，摆脱绸缪宛转之度，使人登高望远，举首高歌，而逸怀浩气，超乎尘垢之外，于是花间为皂隶，而耆卿为輿台矣。”
五、拓展
试将这首词与《赤壁赋》比较，找出异同。
六、习作：（任选一）（1）我心中的苏轼（苏轼我想对你说）
（2）感悟苏轼的人格魅力
七、推荐课外阅读
1、林语堂的《苏东坡传》
2、余秋雨的《苏东坡突围》