二年级语文上册《识字一 场景歌》教学反思与提升
旧寨乡北莫庄小学 秦莹莹
本节课我用激趣引入的方法导入新课,使学生对本课内容充满好奇,并带着这种好奇心学习本课内容。识字环节,我采用集中识字的方式进行识字教学。本篇课文共4个小节,在指导学生朗读课文时,我引导学生采用多种不同的方式读,如齐读、指名读、师生对读等,让学生在反复读的过程中感受课文所呈现出来的画面。然后,在学生熟炼朗读的基础上背诵本高课文。
本课重难点在于识字,如何使学生在课堂的有效时间里,认识并记住这12个生字呢?教师的课堂引导是关键,在课堂教学中,我先让学生初读课文,并圈出生字,通过这种方法,让学生对本课生字有一个初步的感知:然后,通过集中识字的方法,进行巩固识记。第一步,让学生自读带拼音的生字;第二步,去掉拼音认读生字。通过这种循序渐进的形式学习生字,能够使学生记得更快、更牢。本节课我理应学习的地方还有以下几点:
1. 本设计方案中识字教学环节采用可集中识字的方法。针对本课的内容,教师也可以采用分散识字的方法进行识字教学,创设宽松和谐的课堂氛围,激发学生的识字欲望,使学生主动识字,乐于识字,
从而提高识字教学效率,实现本课识字教学的目标。
2.在指导书写生字时,对逐个字进行系统地分析、指导,然后范写,学生在对字形充分了解的基础上进行书写。在这个环节中教师还可以把左右结构的字同时出示出来,让学生进行观察、比较,发现字的特点,如,“桥、队、铜、旗”都是左窄右宽的字,“孔、群、领”字的左右两部分的宽窄大致相同。通过这种方式,使学生对左右结构的字有一个整体的认识,在对这些字观察、了解的基础上再进行书写。
3. 低年级的学生应该掌握一定数量的数量词,教师要适当拓展或者练习,最好将数量词放在语境中加深印象和理解。
二年级语文上册《识字一 场景歌》教学反思与提升
旧寨乡北莫庄小学 秦莹莹
本节课我用激趣引入的方法导入新课,使学生对本课内容充满好奇,并带着这种好奇心学习本课内容。识字环节,我采用集中识字的方式进行识字教学。本篇课文共4个小节,在指导学生朗读课文时,我引导学生采用多种不同的方式读,如齐读、指名读、师生对读等,让学生在反复读的过程中感受课文所呈现出来的画面。然后,在学生熟炼朗读的基础上背诵本高课文。
本课重难点在于识字,如何使学生在课堂的有效时间里,认识并记住这12个生字呢?教师的课堂引导是关键,在课堂教学中,我先让学生初读课文,并圈出生字,通过这种方法,让学生对本课生字有一个初步的感知:然后,通过集中识字的方法,进行巩固识记。第一步,让学生自读带拼音的生字;第二步,去掉拼音认读生字。通过这种循序渐进的形式学习生字,能够使学生记得更快、更牢。本节课我理应学习的地方还有以下几点:
1. 本设计方案中识字教学环节采用可集中识字的方法。针对本课的内容,教师也可以采用分散识字的方法进行识字教学,创设宽松和谐的课堂氛围,激发学生的识字欲望,使学生主动识字,乐于识字,
从而提高识字教学效率,实现本课识字教学的目标。
2.在指导书写生字时,对逐个字进行系统地分析、指导,然后范写,学生在对字形充分了解的基础上进行书写。在这个环节中教师还可以把左右结构的字同时出示出来,让学生进行观察、比较,发现字的特点,如,“桥、队、铜、旗”都是左窄右宽的字,“孔、群、领”字的左右两部分的宽窄大致相同。通过这种方式,使学生对左右结构的字有一个整体的认识,在对这些字观察、了解的基础上再进行书写。
3. 低年级的学生应该掌握一定数量的数量词,教师要适当拓展或者练习,最好将数量词放在语境中加深印象和理解。