如何让孩子们爱上英语课外阅读
郭贵华樱桃园镇试验中学
心理学家皮亚杰说过:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”而英语新课改把培养学生的学习兴趣放在了头等地位，为此教师要在教学中有意识、有目的地培养学生对英语的持久兴趣。尤其在课外阅读领域，在“兴趣”的引领下，阅读目的境界的高低直接影响着学生的阅读成效。因此，教师要立足于调动学生阅读的积极性和主动性，着眼于提高学生阅读目的的境界。
那么如何在教学中培养学生课外阅读的兴趣. 让孩子们爱上英语课外阅读？现将我近十年在
实践教学中摸索出的方法和积累的经验总结出来与大家分享:
开展手抄报或类似于手抄报的DIY 活动评比，将优秀作品贴在教室“English Corner”中展示。小学生正处在充满创意的高峰期，他们努力的结果往往能令我用“喜出望外”来形容。例如有一次，在五年级上册Unit3 What’s your favorite food A部分学习结束以后，我组织全班同学举行了一次School Menu设计制作大赛。为了让所有学生都发挥内在潜能，展现自己的才能，我不给他们限定小组和组长，让他们自由组合；也不限制格式和内容，只要符合主题即可。原本我给他们3天时间准备，并且盘算到时将作品各评出一、二、三等奖，再给予小小意思的奖励即可。可是不到2天，十几份作品就交到我手中，我拿来一瞧，根本评选不出所谓的一、二、三等奖，为了不因我的才疏学浅影响公正，我索性学习起电影节评委，分别给学生评选出“最佳创意奖”、“最佳设计奖”、“最佳人气奖”、“最丰盛奖”、“最清新奖”、“最用心奖”等等十来个奖项，把班上大部分同学都美美地刺激了一回。
名言感悟。培养学生定期举办搜集英文名言、格言、谚语等比赛。在课堂上我们就经常用到“ An apple a day keeps the doctor away. ”“You can ’t judge a tree according to its bark. ”“ Where there is a will there is a way.”等习语，自然在我们的课外学习中，也会经常读到一些名句或富有哲理的格言。借此机会我尤其多次向学生推荐励志格言，“Knowledge is power.”“No pain, no gain. ”“Never too old to learn.”“Practice makes perfect.”“Habit is second nature.”“Genius is 1 percent of inspiration and 99 percent of perspiration. ”或引导学生自己搜集格言，通过交流、朗读、感悟、背诵，再制成书签，置于所读的书中，使学生教育熏陶，还能为他们日后的写作提供最有利的素材。
为了让每个学生都体会到阅读动脑的快乐，我尝试给每个学生建立阅读档案，即以表格的形式记录下学生课内外阅读过的书籍及阅读中的点滴发现，让学生看到自己的阅读成果。在评价手段上以鼓励表扬为主，使学生在阅读感悟中获得成功的喜悦。对于特别勤奋积极的同学，不失时机树立成榜样，大肆表扬。毕竟对于小学生而言，身边的榜样最能带给他们无穷的力量。教师对学生的爱、期望和鼓励也会激发学生的学习热情，增强学生课外阅读的动力，促进学生获得成功的喜悦。学生总是喜欢知识渊博，关爱学生，微笑面对每一位学生的老师。教师温暖的话语、微笑的面孔、理解的表情会激发学生课外阅读的兴趣。对学生少批评，少训斥和责骂，多一些表扬，可以让孩子们对自己更有信心。亲其师，信其道。学生大部分会爱上课外阅读，即使在阅读中遇到了困难，他们也会大胆地提出来，有信心去请教。教师对学生的关爱和态度好一些，既能够起到给学生提供安全感、减少学生焦虑的功能，又十分利于孩子们去实践课外阅读，获取成功的体验。我们何乐而不为呢？
让孩子们爱上英语课外阅读，提高学生的英语阅读水平，并非一朝一夕可以实现的，它是一个反复而复杂、多变而灵活的过程，需要我们在教学过程中持之以恒地运用下去。但正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是成功的基础，一个学生一旦对英语发生了浓厚的兴趣，爱上阅读，他学起来就会精神愉快，不知疲倦。在师生的共同努力下，令我们的教与学焕发新的光彩和活力必定指日可待。
如何让孩子们爱上英语课外阅读
郭贵华樱桃园镇试验中学
心理学家皮亚杰说过:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”而英语新课改把培养学生的学习兴趣放在了头等地位，为此教师要在教学中有意识、有目的地培养学生对英语的持久兴趣。尤其在课外阅读领域，在“兴趣”的引领下，阅读目的境界的高低直接影响着学生的阅读成效。因此，教师要立足于调动学生阅读的积极性和主动性，着眼于提高学生阅读目的的境界。
那么如何在教学中培养学生课外阅读的兴趣. 让孩子们爱上英语课外阅读？现将我近十年在
实践教学中摸索出的方法和积累的经验总结出来与大家分享:
开展手抄报或类似于手抄报的DIY 活动评比，将优秀作品贴在教室“English Corner”中展示。小学生正处在充满创意的高峰期，他们努力的结果往往能令我用“喜出望外”来形容。例如有一次，在五年级上册Unit3 What’s your favorite food A部分学习结束以后，我组织全班同学举行了一次School Menu设计制作大赛。为了让所有学生都发挥内在潜能，展现自己的才能，我不给他们限定小组和组长，让他们自由组合；也不限制格式和内容，只要符合主题即可。原本我给他们3天时间准备，并且盘算到时将作品各评出一、二、三等奖，再给予小小意思的奖励即可。可是不到2天，十几份作品就交到我手中，我拿来一瞧，根本评选不出所谓的一、二、三等奖，为了不因我的才疏学浅影响公正，我索性学习起电影节评委，分别给学生评选出“最佳创意奖”、“最佳设计奖”、“最佳人气奖”、“最丰盛奖”、“最清新奖”、“最用心奖”等等十来个奖项，把班上大部分同学都美美地刺激了一回。
名言感悟。培养学生定期举办搜集英文名言、格言、谚语等比赛。在课堂上我们就经常用到“ An apple a day keeps the doctor away. ”“You can ’t judge a tree according to its bark. ”“ Where there is a will there is a way.”等习语，自然在我们的课外学习中，也会经常读到一些名句或富有哲理的格言。借此机会我尤其多次向学生推荐励志格言，“Knowledge is power.”“No pain, no gain. ”“Never too old to learn.”“Practice makes perfect.”“Habit is second nature.”“Genius is 1 percent of inspiration and 99 percent of perspiration. ”或引导学生自己搜集格言，通过交流、朗读、感悟、背诵，再制成书签，置于所读的书中，使学生教育熏陶，还能为他们日后的写作提供最有利的素材。
为了让每个学生都体会到阅读动脑的快乐，我尝试给每个学生建立阅读档案，即以表格的形式记录下学生课内外阅读过的书籍及阅读中的点滴发现，让学生看到自己的阅读成果。在评价手段上以鼓励表扬为主，使学生在阅读感悟中获得成功的喜悦。对于特别勤奋积极的同学，不失时机树立成榜样，大肆表扬。毕竟对于小学生而言，身边的榜样最能带给他们无穷的力量。教师对学生的爱、期望和鼓励也会激发学生的学习热情，增强学生课外阅读的动力，促进学生获得成功的喜悦。学生总是喜欢知识渊博，关爱学生，微笑面对每一位学生的老师。教师温暖的话语、微笑的面孔、理解的表情会激发学生课外阅读的兴趣。对学生少批评，少训斥和责骂，多一些表扬，可以让孩子们对自己更有信心。亲其师，信其道。学生大部分会爱上课外阅读，即使在阅读中遇到了困难，他们也会大胆地提出来，有信心去请教。教师对学生的关爱和态度好一些，既能够起到给学生提供安全感、减少学生焦虑的功能，又十分利于孩子们去实践课外阅读，获取成功的体验。我们何乐而不为呢？
让孩子们爱上英语课外阅读，提高学生的英语阅读水平，并非一朝一夕可以实现的，它是一个反复而复杂、多变而灵活的过程，需要我们在教学过程中持之以恒地运用下去。但正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是成功的基础，一个学生一旦对英语发生了浓厚的兴趣，爱上阅读，他学起来就会精神愉快，不知疲倦。在师生的共同努力下，令我们的教与学焕发新的光彩和活力必定指日可待。