（教科版）四年级科学上册教案 3.声音的变化课题3 声音的变化 1.学生知道音量是由物体振动的幅度决定的。音高是由物体振动的频率决定的。 2.学生能尝试使物体发出强弱和高低不同的声音， 对听到声音的不同进行描述， 对物教学目标体在发出不同声音时的振动状态进行描述， 把物体的振动状态和发出的不同声音联系 起来。 3.学生形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。教学准备 教 学 过钢尺、4 个同样的被子内装有不同量的水、实验记录纸、1 根橡皮筋、3 个长短不同 的铁钉等 程 动态修改引入 在第一节课中我们曾听到过大小不同的音叉发出的不同的声音，本节课我们要 继续来研究声音的变化。 二、观察比较声音强弱的变化 1.使钢尺发出声音：出示钢尺：你能想办法使钢尺发出声音吗？ ----注意：拨动钢 尺时，避免尺子与桌子发声。 2.研究钢尺幅度大小与音量之间的关系 3.要求：轻轻拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音；用力拨动钢尺，观察描述钢尺 发出的声音。重复 3 次，并记录在记录表中。 4.小结：轻轻拨动钢尺时，钢尺的振动幅度小，声音弱。用力拨动钢尺时，钢尺的 振动幅度大，声音强。声音的强弱变化可以用音量来描述。音量是由钢尺的振动幅 度决定的。音量的单位是分贝（dB） 。 三、观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化 1.出示 4 个装有不同水量的杯子，你有什么发现吗？ 2.如果用同样的力敲击这 4 个杯子，你预测他们发出的声音会有什么不同？能用声 音高、较高、较低、低来描述吗？记录表 2 第一栏。 3.分组实验 1，观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化，并记录表格 4.反馈交流：交流本小组的预测和实验结果，并对结果作简单的分析。 四、分组实验 2：观察橡皮筋音高的变化 1.如何使橡皮筋发出声音呢？出示一块木板上钉两个钉子，两个钉子之间绑一根橡 皮筋的装置。 2.把橡皮筋拉紧点，拨弹；稍稍放松些，拨弹。比较：橡皮筋发出的声音有什么变 化?如何描述橡皮筋发出的声音的变化呢？ 3.交流反馈：皮筋松，振动慢，发出的声音低。皮筋紧，振动快，发出的声音高。 振动快慢用音高表示，音高的单位是赫兹（Hz） 。 （同样大小 的杯子， 内装 不同量的水）课后反思
（教科版）四年级科学上册教案 3.声音的变化课题3 声音的变化 1.学生知道音量是由物体振动的幅度决定的。音高是由物体振动的频率决定的。 2.学生能尝试使物体发出强弱和高低不同的声音， 对听到声音的不同进行描述， 对物教学目标体在发出不同声音时的振动状态进行描述， 把物体的振动状态和发出的不同声音联系 起来。 3.学生形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。教学准备 教 学 过钢尺、4 个同样的被子内装有不同量的水、实验记录纸、1 根橡皮筋、3 个长短不同 的铁钉等 程 动态修改引入 在第一节课中我们曾听到过大小不同的音叉发出的不同的声音，本节课我们要 继续来研究声音的变化。 二、观察比较声音强弱的变化 1.使钢尺发出声音：出示钢尺：你能想办法使钢尺发出声音吗？ ----注意：拨动钢 尺时，避免尺子与桌子发声。 2.研究钢尺幅度大小与音量之间的关系 3.要求：轻轻拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音；用力拨动钢尺，观察描述钢尺 发出的声音。重复 3 次，并记录在记录表中。 4.小结：轻轻拨动钢尺时，钢尺的振动幅度小，声音弱。用力拨动钢尺时，钢尺的 振动幅度大，声音强。声音的强弱变化可以用音量来描述。音量是由钢尺的振动幅 度决定的。音量的单位是分贝（dB） 。 三、观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化 1.出示 4 个装有不同水量的杯子，你有什么发现吗？ 2.如果用同样的力敲击这 4 个杯子，你预测他们发出的声音会有什么不同？能用声 音高、较高、较低、低来描述吗？记录表 2 第一栏。 3.分组实验 1，观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化，并记录表格 4.反馈交流：交流本小组的预测和实验结果，并对结果作简单的分析。 四、分组实验 2：观察橡皮筋音高的变化 1.如何使橡皮筋发出声音呢？出示一块木板上钉两个钉子，两个钉子之间绑一根橡 皮筋的装置。 2.把橡皮筋拉紧点，拨弹；稍稍放松些，拨弹。比较：橡皮筋发出的声音有什么变 化?如何描述橡皮筋发出的声音的变化呢？ 3.交流反馈：皮筋松，振动慢，发出的声音低。皮筋紧，振动快，发出的声音高。 振动快慢用音高表示，音高的单位是赫兹（Hz） 。 （同样大小 的杯子， 内装 不同量的水）课后反思