论学校德育教育的必要性
爱心，犹如绵绵的细雨滋润着干涸的土地，犹如夏日的绿阴为人们遮挡暑热，亦如冬日的炉火温暖着寒夜里的行人。
“随风潜入夜，润物细无声”是春雨对万物的恩泽；“落红不是无情物，化作春泥更护花”是花对根的回报；“捧着一颗心来，不带半棵草去”是教师对学生的情意。我始终坚信：拥有爱心就拥有了一切。
个人，需要爱；生活，需要爱；民族，需要爱。无处不需要爱，爱又无处不在。
作为一名工作在教育第一线的教师，在有限的班主任教育工作中，我认为：老师要想真正交给学生一生受用的东西，除了知识外，还要教会他们怎么做一个人：一个有思想的人，一个心理健康的人，一个有原则的人，一个让大家接受的人，做一个心中装满爱的人，一个不会危害社会能传承中国传统美德的人。我觉得这才是老师的主要工作，尤其是班主任老师工作的重中之重。我们把这称为“德育教育”工作。在教育中，如果没有了对学生德育方面的教育，其他一切教育都是枉然。
放眼社会，无处不充满了人情的冷漠，世态的炎凉和一次次对社会道德底线的冲破。说到这，又一次让我回想起了一个2岁女孩在路上连续2次被车碾压，其间18个人在她身边冷漠而过的一桩令人震惊的事件，它是社会道德的悲哀，连最起码的道德底线也跌穿了，值得我们每个人深刻反思。中国惯有的那种“一人有事众人帮，
一家有难大家帮”的精神早已随时间飘逝了。就连抢救小悦悦的陈阿婆都被质疑为“想出名、炒作”。现在不少人认为做好人难，因为做好事很可能给自己带来不可预知的风险，做好人不但没有法律保障反而会惹祸上身，于是不想做好事的人继续冷漠，不敢做好事的人心安理得，想做好事的人考虑后果，敢做好事的人则凤毛麟角。这些都折射了社会道德失范、信任缺失、人与人之间的关系扭曲。我认为小悦悦事件不是一个个案，这是一个社会道德沦陷的表现。 “你我一小步，社会一大步”，这是一句公益广告词，用最简单的方式诠释着“道德”这一大课题。道德其实不能被称为一个大课题，细化到每一个人身上，也只不过是你我最本能的一个行为。或许是把垃圾放对位置，或许是过马路时，不抢道的互谦互让，也或许就是公共场所的低语。有人将吴菊萍的行为作为危难中爱的迸发，但我更愿将其看做你我道德的一盏明灯，吴菊萍于危难时不顾一切救下即将落地的孩子，正是这样一个本能的感动温暖着这个社会，她用爱的方式诠释着——爱是一种本能，而不是强加给你我的枷锁。然而现实中，又有多少人有这种本能呢？！
20年前遭遇车祸被大批好心人施救的谭练是幸运的，可20年后的小悦悦却要在人们的冷漠中离开，这是悦悦的不幸，还是社会的不幸？这不能不引起社会的深思。我知道，我只是众多教育者中的一员，我无法扭转乾坤，也无法改变整个社会，但我定会尽我所能在我能力范围之内去教育我教过的学生，让他们在道德需要的时候，能够伸出自己的手守住自己的底线。这是我做为一名班主任现在想
做的、能做的。
不是每一个人，每一个行为都能感动社会，但可以感染你我周围的人；不是你的行为一定要为世人所知，但可以问心无愧；
同时，让我致力于学生的德育教育更来自于周边学生习以为常的让人心寒的现象。首先：校园里，同学之间因为一句口角而大打出手，这都是嘴巴惹的祸，是不文明的语言惹的祸。人人都不愿听到肮脏的语言，可又有多少少学生注意过自己的言语呢。常说“己所不欲，勿施于人”。可现在的学生还有几人记得这句孔圣人留给我们的做人哲理呢？如果人人都从自我做起，说文明话，做文明事，还会有这么多伤害同学感情，影响自我形象的举动吗？其次，很多学生在学习和生活上没有好的习惯，做事浮躁，学习上只图个一知半解了事。一次语文考试，学生答非所问。一问，原来做题时连题干都没看清楚就忙于下笔作答，你说这能做对吗？如果不“改邪归正”的话，以后将会有很大的麻烦。有人说，小孩子都这样，长大了就好了。我认为这纯粹是谬论，我邻居的小孩从幼儿园开始心就很细，什么事情都是认认真真的，现在考了一所好高中，成绩相当优秀。如果小时候养成大大咧咧的习惯，长大了就不容易戒掉了，俗话说的好“三岁看大，七岁看老”，所以，习惯的养成得从小时候开始。第三，学生间盲目攀比，不切实际。我所在的学校中有一部分学生是官员和经商人员的子女，但大部分学生都来自于农村。但只要到教学楼或校园走一圈，你就会发现几乎人手一机，无论家庭条件好坏，有的学生的手机比我的都高级。这恐怕有很多学生是
在父母那一哭二闹三上吊换来的吧？！有了手机就开始沉迷于游戏、电子书，甚或还有其他有害于思想健康的内容吧。这种攀比心理小则影响校风的净化，大则影响学生的价值取向。第四，以自我为中心。现在的学生大多是独生子女，万事总以自我为中心眼中容不下别人，没有养成为他人着想的习惯，如果将这不利于和谐的意识带入社会，无论对于个人还是社会，恐怕都是一种危害！第五，无论对于父母，还是老师，甚或是社会，他们都缺少一颗感恩之心。在部分学生眼中和心里，别人为他所做的一切都是应该的，他受之无愧，不会去回报父母、学校和社会，也不想去回报，没有“我的一切取之于社会就应回馈社会”的意识，更不会主动为他人做一件力所能及的事。长此以往，后果将不堪设想。
纵观以上社会与中学生中存在着的种种有违学生和社会道德的现象，又怎能不让人深思呢？青少年是社会的栋梁，是民主的脊梁，如果现在不重视对他们的德育教育，那将会后患无穷，就会有不只一个的“小悦悦事件”的重演！
我相信大爱无痕，我相信行者无疆，我相信善意无域，我相信这依旧是孔孟时期的“路不拾遗，夜不闭户”的道德社会。只要你我用爱去善待他人，这将不再是一个冷漠的社会。
因此，做为学校教育工作者中的一份子，要想给民族带来希望，就必须要从娃娃抓起，从学生的德育教育工作抓起，只有这样才不会让社会失望，让民族无望！
论学校德育教育的必要性
爱心，犹如绵绵的细雨滋润着干涸的土地，犹如夏日的绿阴为人们遮挡暑热，亦如冬日的炉火温暖着寒夜里的行人。
“随风潜入夜，润物细无声”是春雨对万物的恩泽；“落红不是无情物，化作春泥更护花”是花对根的回报；“捧着一颗心来，不带半棵草去”是教师对学生的情意。我始终坚信：拥有爱心就拥有了一切。
个人，需要爱；生活，需要爱；民族，需要爱。无处不需要爱，爱又无处不在。
作为一名工作在教育第一线的教师，在有限的班主任教育工作中，我认为：老师要想真正交给学生一生受用的东西，除了知识外，还要教会他们怎么做一个人：一个有思想的人，一个心理健康的人，一个有原则的人，一个让大家接受的人，做一个心中装满爱的人，一个不会危害社会能传承中国传统美德的人。我觉得这才是老师的主要工作，尤其是班主任老师工作的重中之重。我们把这称为“德育教育”工作。在教育中，如果没有了对学生德育方面的教育，其他一切教育都是枉然。
放眼社会，无处不充满了人情的冷漠，世态的炎凉和一次次对社会道德底线的冲破。说到这，又一次让我回想起了一个2岁女孩在路上连续2次被车碾压，其间18个人在她身边冷漠而过的一桩令人震惊的事件，它是社会道德的悲哀，连最起码的道德底线也跌穿了，值得我们每个人深刻反思。中国惯有的那种“一人有事众人帮，
一家有难大家帮”的精神早已随时间飘逝了。就连抢救小悦悦的陈阿婆都被质疑为“想出名、炒作”。现在不少人认为做好人难，因为做好事很可能给自己带来不可预知的风险，做好人不但没有法律保障反而会惹祸上身，于是不想做好事的人继续冷漠，不敢做好事的人心安理得，想做好事的人考虑后果，敢做好事的人则凤毛麟角。这些都折射了社会道德失范、信任缺失、人与人之间的关系扭曲。我认为小悦悦事件不是一个个案，这是一个社会道德沦陷的表现。 “你我一小步，社会一大步”，这是一句公益广告词，用最简单的方式诠释着“道德”这一大课题。道德其实不能被称为一个大课题，细化到每一个人身上，也只不过是你我最本能的一个行为。或许是把垃圾放对位置，或许是过马路时，不抢道的互谦互让，也或许就是公共场所的低语。有人将吴菊萍的行为作为危难中爱的迸发，但我更愿将其看做你我道德的一盏明灯，吴菊萍于危难时不顾一切救下即将落地的孩子，正是这样一个本能的感动温暖着这个社会，她用爱的方式诠释着——爱是一种本能，而不是强加给你我的枷锁。然而现实中，又有多少人有这种本能呢？！
20年前遭遇车祸被大批好心人施救的谭练是幸运的，可20年后的小悦悦却要在人们的冷漠中离开，这是悦悦的不幸，还是社会的不幸？这不能不引起社会的深思。我知道，我只是众多教育者中的一员，我无法扭转乾坤，也无法改变整个社会，但我定会尽我所能在我能力范围之内去教育我教过的学生，让他们在道德需要的时候，能够伸出自己的手守住自己的底线。这是我做为一名班主任现在想
做的、能做的。
不是每一个人，每一个行为都能感动社会，但可以感染你我周围的人；不是你的行为一定要为世人所知，但可以问心无愧；
同时，让我致力于学生的德育教育更来自于周边学生习以为常的让人心寒的现象。首先：校园里，同学之间因为一句口角而大打出手，这都是嘴巴惹的祸，是不文明的语言惹的祸。人人都不愿听到肮脏的语言，可又有多少少学生注意过自己的言语呢。常说“己所不欲，勿施于人”。可现在的学生还有几人记得这句孔圣人留给我们的做人哲理呢？如果人人都从自我做起，说文明话，做文明事，还会有这么多伤害同学感情，影响自我形象的举动吗？其次，很多学生在学习和生活上没有好的习惯，做事浮躁，学习上只图个一知半解了事。一次语文考试，学生答非所问。一问，原来做题时连题干都没看清楚就忙于下笔作答，你说这能做对吗？如果不“改邪归正”的话，以后将会有很大的麻烦。有人说，小孩子都这样，长大了就好了。我认为这纯粹是谬论，我邻居的小孩从幼儿园开始心就很细，什么事情都是认认真真的，现在考了一所好高中，成绩相当优秀。如果小时候养成大大咧咧的习惯，长大了就不容易戒掉了，俗话说的好“三岁看大，七岁看老”，所以，习惯的养成得从小时候开始。第三，学生间盲目攀比，不切实际。我所在的学校中有一部分学生是官员和经商人员的子女，但大部分学生都来自于农村。但只要到教学楼或校园走一圈，你就会发现几乎人手一机，无论家庭条件好坏，有的学生的手机比我的都高级。这恐怕有很多学生是
在父母那一哭二闹三上吊换来的吧？！有了手机就开始沉迷于游戏、电子书，甚或还有其他有害于思想健康的内容吧。这种攀比心理小则影响校风的净化，大则影响学生的价值取向。第四，以自我为中心。现在的学生大多是独生子女，万事总以自我为中心眼中容不下别人，没有养成为他人着想的习惯，如果将这不利于和谐的意识带入社会，无论对于个人还是社会，恐怕都是一种危害！第五，无论对于父母，还是老师，甚或是社会，他们都缺少一颗感恩之心。在部分学生眼中和心里，别人为他所做的一切都是应该的，他受之无愧，不会去回报父母、学校和社会，也不想去回报，没有“我的一切取之于社会就应回馈社会”的意识，更不会主动为他人做一件力所能及的事。长此以往，后果将不堪设想。
纵观以上社会与中学生中存在着的种种有违学生和社会道德的现象，又怎能不让人深思呢？青少年是社会的栋梁，是民主的脊梁，如果现在不重视对他们的德育教育，那将会后患无穷，就会有不只一个的“小悦悦事件”的重演！
我相信大爱无痕，我相信行者无疆，我相信善意无域，我相信这依旧是孔孟时期的“路不拾遗，夜不闭户”的道德社会。只要你我用爱去善待他人，这将不再是一个冷漠的社会。
因此，做为学校教育工作者中的一份子，要想给民族带来希望，就必须要从娃娃抓起，从学生的德育教育工作抓起，只有这样才不会让社会失望，让民族无望！