“啪”，身后有人轻轻的拍了一下我的右肩膀，回头一看，没人？我把头转向左边，一个活泼调皮的笑脸映入眼帘：晓东！“老师好！”脆生生地声音亲热的叫起来。“你这调皮晓东！”我嗔怪道。他跟着我唧唧喳喳的说了一大通，说自己中考考的不错，暑假后要到市一中读高中。我看着他兴奋的笑脸，心里很高兴，不由得回想起三年前和他的一次心灵沟通。 开学后的第二周，语文课上，我正在指导学生背诵背诵古诗文。学生都在大声的背诵，我慢慢的在教室里巡视，只见晓东两脚踩着凳子，蹲在上面，一副很不认真的样子。于是，我走到他跟前低声说：“坐好！”晓东收敛了不雅的姿态坐好了。当我巡视了一圈又走到他跟前的时候，他却又跟同位说悄悄话，我知道他根本没有认真背诵。 我说：“晓东同学，请你背诵一下《夸父逐日》。”他慢腾腾地站起来，身子扭来扭去，打了几道弯儿，一副很不情愿的样子。“开始背吧。”我说，可等了好一会，他一个字也没背出来。我当着全班同学大声批评他：“你看你，课堂上坐没坐相，站没站相，这么不认真，下午放学留下。” “凭什么？”晓东阴阳怪气地说，还给了我一个白眼。 切！竟然反驳老师？从教这么多年，我还是第一次碰到这样的“硬茬儿”，我生气了，严厉地说：“你说凭什么？就凭我是你的老师！” 下课了，我看了晓东一眼，他眼皮一翻，又给了我一个白眼。我心里真是又好气又好笑。看来我还真得和晓东好好沟通一下了。 下午放学了，教室里只有晓东一个人坐在自己的位子上写作业。我想，不错，还想着老师留下他的事。 我走到他跟前对他说：“同学们都走了，你还在这里做什么？” “你不是让我留下吗？”晓东小声说着，原先的霸气没有了。 “那我凭什么留下你呀？”我故意学着晓东的语气说。 晓东沉默了，低着头一句话也不说。 我看到时机到了，语气温和地说：“晓东，如果你觉得老师今天在课堂上说话的语气太重，伤害了你，老师可以向你道歉。但是你想过没有，老师说的不对吗？一开始上课，你就两脚踩在凳子上，是不是坐没坐相呢？如果每个同学都像你这样不认真上课，交头接耳说话，我们的学习怎么保障？作为学生，就要懂得守纪。有了错误，就要勇于改正。老师批评你，你不但不改正，还用那样的态度对待老师，你这是尊敬老师吗？如果将来你走上工作岗位，自己做的不对，反而去顶撞自己的上司，有哪一个领导会喜欢这样的员工呢？”我停了一会儿，看着晓东的脸说：“你这个脾气是不是得改一改啊？” 晓东看着我，诚恳地说：“老师，我错了。” “咱再说说上一次的事吧。你们几个同学合作读课文，你偏偏不听小组长的，不读自己不喜欢的那个角色，都像你这样争着读自己喜欢的角色，你们还能读得成课文吗？你看见人家其他小组团结合作，都读了好几遍了。作为集体的一员就得学会服从，学会合作。就像做一台手术，需要每位医生的分工合作，少一个人，手术就不可能成功，病人的生命就有危险……老师之所以和你说这些，就凭你是我的学生呀！老师希望你能改掉自己任性的脾气，以正确的态度对待身边的人和事，这样你才会快乐，才会拥有更多的好朋友……” 那天下午，我和晓东谈了很多很多，晓东听得很认真，最后晓东向我保证：“老师，我一定改掉自己的犟脾气，请你原谅我吧……” 第二天早晨，我刚进办公室，晓东就随着我进来，并把两张稿纸递给了我，我一看，竟然是他写的一篇作文，题目是《心灵的沟通》。我说：“谁让你写的？”晓东有点不好意思地说：“是我自己愿意写的。” 我一看，作文足足写了600多字，主要写了我跟他谈话后的一些想法，算是反思吧，有些句子虽然重复�嗦，但是写得很诚恳。其中有一段是这样写的：“老师，今天下午，您是那么耐心，那么亲切地和我谈话，我忽然间懂得了很多，我知道自己的脾气不好，请老师原谅我对您的不尊敬，今后，我一定改！请老师看我的实际行动……老师，您也许还不知道吧，我的理想是当一名大学老师！如果我的任性脾气不改，校长怎么会聘任我？学生怎么会喜欢我？老师，我一定会努力的！” 看到孩子那诚恳的话语，稚嫩的表白，我的心里一阵感动，同时我也感到一丝愧疚，如果当时我在课堂上给孩子留点情面，课下再推心置腹地和孩子交谈，孩子怎能会给老师难堪？下午，我只不过是换了一种态度，竟然令孩子这样感动！可见，老师的一言一行对孩子的心灵产生着多么大的影响啊！ 事后，我一直在偷偷地观察晓东，发现他与小组成员之间的关系融洽多了，小组之间的合作也默契了，也比较乐于接受老师给他的小批评了。一次心灵的对话，竟然让孩子有了那么大的转变，而且毕业考试以比较优异的成绩考入了市实验中学。我为晓东的进步而高兴！ 看着晓东远去的背影，我又一次反思自己的教育。现在的孩子绝大多数都是独生子女，有的孩子由于受到家长的溺爱，往往以自我为中心，任性、偏执，对这样的孩子，如果教育方法简单粗暴，孩子容易产生逆反心理，很难取得良好的教育效果。那么，如何才是恰当的教育方法呢？我想，不管是怎样的批评教育，它首先建立在尊重学生的基础上。要做到尊重学生，老师就得有一颗对学生的爱心。学生在成长过程中，出现这样那样的错误是很正常的。学生犯了错，老师要用一颗宽容的爱心对待学生，用温暖的话语和学生交流。这样的教育，孩子哪能不接受？巴特尔曾经说过：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”愿我们每一位为人师者，都能用真挚的爱心架起与学生沟通的桥，以博大的胸怀引领学生前行的路。
“啪”，身后有人轻轻的拍了一下我的右肩膀，回头一看，没人？我把头转向左边，一个活泼调皮的笑脸映入眼帘：晓东！“老师好！”脆生生地声音亲热的叫起来。“你这调皮晓东！”我嗔怪道。他跟着我唧唧喳喳的说了一大通，说自己中考考的不错，暑假后要到市一中读高中。我看着他兴奋的笑脸，心里很高兴，不由得回想起三年前和他的一次心灵沟通。 开学后的第二周，语文课上，我正在指导学生背诵背诵古诗文。学生都在大声的背诵，我慢慢的在教室里巡视，只见晓东两脚踩着凳子，蹲在上面，一副很不认真的样子。于是，我走到他跟前低声说：“坐好！”晓东收敛了不雅的姿态坐好了。当我巡视了一圈又走到他跟前的时候，他却又跟同位说悄悄话，我知道他根本没有认真背诵。 我说：“晓东同学，请你背诵一下《夸父逐日》。”他慢腾腾地站起来，身子扭来扭去，打了几道弯儿，一副很不情愿的样子。“开始背吧。”我说，可等了好一会，他一个字也没背出来。我当着全班同学大声批评他：“你看你，课堂上坐没坐相，站没站相，这么不认真，下午放学留下。” “凭什么？”晓东阴阳怪气地说，还给了我一个白眼。 切！竟然反驳老师？从教这么多年，我还是第一次碰到这样的“硬茬儿”，我生气了，严厉地说：“你说凭什么？就凭我是你的老师！” 下课了，我看了晓东一眼，他眼皮一翻，又给了我一个白眼。我心里真是又好气又好笑。看来我还真得和晓东好好沟通一下了。 下午放学了，教室里只有晓东一个人坐在自己的位子上写作业。我想，不错，还想着老师留下他的事。 我走到他跟前对他说：“同学们都走了，你还在这里做什么？” “你不是让我留下吗？”晓东小声说着，原先的霸气没有了。 “那我凭什么留下你呀？”我故意学着晓东的语气说。 晓东沉默了，低着头一句话也不说。 我看到时机到了，语气温和地说：“晓东，如果你觉得老师今天在课堂上说话的语气太重，伤害了你，老师可以向你道歉。但是你想过没有，老师说的不对吗？一开始上课，你就两脚踩在凳子上，是不是坐没坐相呢？如果每个同学都像你这样不认真上课，交头接耳说话，我们的学习怎么保障？作为学生，就要懂得守纪。有了错误，就要勇于改正。老师批评你，你不但不改正，还用那样的态度对待老师，你这是尊敬老师吗？如果将来你走上工作岗位，自己做的不对，反而去顶撞自己的上司，有哪一个领导会喜欢这样的员工呢？”我停了一会儿，看着晓东的脸说：“你这个脾气是不是得改一改啊？” 晓东看着我，诚恳地说：“老师，我错了。” “咱再说说上一次的事吧。你们几个同学合作读课文，你偏偏不听小组长的，不读自己不喜欢的那个角色，都像你这样争着读自己喜欢的角色，你们还能读得成课文吗？你看见人家其他小组团结合作，都读了好几遍了。作为集体的一员就得学会服从，学会合作。就像做一台手术，需要每位医生的分工合作，少一个人，手术就不可能成功，病人的生命就有危险……老师之所以和你说这些，就凭你是我的学生呀！老师希望你能改掉自己任性的脾气，以正确的态度对待身边的人和事，这样你才会快乐，才会拥有更多的好朋友……” 那天下午，我和晓东谈了很多很多，晓东听得很认真，最后晓东向我保证：“老师，我一定改掉自己的犟脾气，请你原谅我吧……” 第二天早晨，我刚进办公室，晓东就随着我进来，并把两张稿纸递给了我，我一看，竟然是他写的一篇作文，题目是《心灵的沟通》。我说：“谁让你写的？”晓东有点不好意思地说：“是我自己愿意写的。” 我一看，作文足足写了600多字，主要写了我跟他谈话后的一些想法，算是反思吧，有些句子虽然重复�嗦，但是写得很诚恳。其中有一段是这样写的：“老师，今天下午，您是那么耐心，那么亲切地和我谈话，我忽然间懂得了很多，我知道自己的脾气不好，请老师原谅我对您的不尊敬，今后，我一定改！请老师看我的实际行动……老师，您也许还不知道吧，我的理想是当一名大学老师！如果我的任性脾气不改，校长怎么会聘任我？学生怎么会喜欢我？老师，我一定会努力的！” 看到孩子那诚恳的话语，稚嫩的表白，我的心里一阵感动，同时我也感到一丝愧疚，如果当时我在课堂上给孩子留点情面，课下再推心置腹地和孩子交谈，孩子怎能会给老师难堪？下午，我只不过是换了一种态度，竟然令孩子这样感动！可见，老师的一言一行对孩子的心灵产生着多么大的影响啊！ 事后，我一直在偷偷地观察晓东，发现他与小组成员之间的关系融洽多了，小组之间的合作也默契了，也比较乐于接受老师给他的小批评了。一次心灵的对话，竟然让孩子有了那么大的转变，而且毕业考试以比较优异的成绩考入了市实验中学。我为晓东的进步而高兴！ 看着晓东远去的背影，我又一次反思自己的教育。现在的孩子绝大多数都是独生子女，有的孩子由于受到家长的溺爱，往往以自我为中心，任性、偏执，对这样的孩子，如果教育方法简单粗暴，孩子容易产生逆反心理，很难取得良好的教育效果。那么，如何才是恰当的教育方法呢？我想，不管是怎样的批评教育，它首先建立在尊重学生的基础上。要做到尊重学生，老师就得有一颗对学生的爱心。学生在成长过程中，出现这样那样的错误是很正常的。学生犯了错，老师要用一颗宽容的爱心对待学生，用温暖的话语和学生交流。这样的教育，孩子哪能不接受？巴特尔曾经说过：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”愿我们每一位为人师者，都能用真挚的爱心架起与学生沟通的桥，以博大的胸怀引领学生前行的路。