以下详细阐述教学过程
（1） 创设情景 提出问题
根据一年级学生爱玩爱唱的年龄特点，我采用儿歌《拔萝卜》导入，“孩子们，你们看，萝卜可真难拔呀！你们想帮助它们吗？如果你能把下面算式的答案准确地计算出来，萝卜就会拔出来了，你们有信心吗？”情境的创设吸引了学生的注意力，调动了学习的积极性，而且巩固提升了学生的运算能力。在计算的最后，教师自然引出小灰兔和小白兔拔萝卜的情境图。“孩子们，你们真棒，这么多萝卜都被你们拔出来了，数一数我们帮助小白兔拔了多少萝卜，36个；帮小灰兔拔了多少呢？23个。谁能根据萝卜的数量提出一些问题呢？”依然沉浸在拨萝卜的快乐情境中的孩子们很快就提出了很多有价值的数学问题。这样，既提升了学生根据数学信息提出数学问题的能力，也体会到了数学问题从生活中来。
（2） 探索算法 解决问题
“今天我们一起解决一共拔了多少萝卜？”学生列算式，并且以小组讨论的方式，用学过的、自己喜欢的算法计算，鼓励学生合作探究，充分体现学生主体的思想，教师个别指导，学生汇报，汇报过程中，学生用前几课学习的摆小棒，拨珠子，拆数法进行汇报，一个学生操作，一个学生说原理，培养学生思考他人算法的习惯。解决学情分析中的问题，也为教学难点做铺垫。“今天我学习一种新的计算方法竖式计算”详细讲解竖式计算的书写格
式，计算方法。总结两点注意：1、相同数位对齐，就是个位与个位对齐，十位与十位对齐。2、先算个位，再算十位。
（3） 巩固应用 拓展新知
为了突破教学重点设置练习1、2，让学生有充足的时间和机会体验竖式计算的格式和计算方法，
为了突破教学难点，采用启发式教学，“我们学习了很多计算方法，你喜欢哪种？能说说为什么？你觉得哪种简便呢？”学生相互交流，汇报结果，大家通过举手投票方式逐个评论，通过比较使学生关注了算法的多样性，又从比较中选择简便的方法。 收获了，大家很高兴，开始弹钢琴助兴，我们一起欣赏吧，展示练习3，萝卜地旁的大树生病了，我们化身啄木鸟去医治吧， 学生踊跃回答问题，激励学生，谁还能有不同的医治方法，培养学生从不同角度思考问题，培养发散思维。
（4） 课堂总结 作业巩固
让学生参与课堂总结，既了解学生对新知识的掌握情况，又让学生对所学知识进行回顾，在培养学生概括的能力同时也感受的成功的喜悦，作业：1、课堂精练《拔萝卜》2、思考减法可以用竖式计算吗？
以下详细阐述教学过程
（1） 创设情景 提出问题
根据一年级学生爱玩爱唱的年龄特点，我采用儿歌《拔萝卜》导入，“孩子们，你们看，萝卜可真难拔呀！你们想帮助它们吗？如果你能把下面算式的答案准确地计算出来，萝卜就会拔出来了，你们有信心吗？”情境的创设吸引了学生的注意力，调动了学习的积极性，而且巩固提升了学生的运算能力。在计算的最后，教师自然引出小灰兔和小白兔拔萝卜的情境图。“孩子们，你们真棒，这么多萝卜都被你们拔出来了，数一数我们帮助小白兔拔了多少萝卜，36个；帮小灰兔拔了多少呢？23个。谁能根据萝卜的数量提出一些问题呢？”依然沉浸在拨萝卜的快乐情境中的孩子们很快就提出了很多有价值的数学问题。这样，既提升了学生根据数学信息提出数学问题的能力，也体会到了数学问题从生活中来。
（2） 探索算法 解决问题
“今天我们一起解决一共拔了多少萝卜？”学生列算式，并且以小组讨论的方式，用学过的、自己喜欢的算法计算，鼓励学生合作探究，充分体现学生主体的思想，教师个别指导，学生汇报，汇报过程中，学生用前几课学习的摆小棒，拨珠子，拆数法进行汇报，一个学生操作，一个学生说原理，培养学生思考他人算法的习惯。解决学情分析中的问题，也为教学难点做铺垫。“今天我学习一种新的计算方法竖式计算”详细讲解竖式计算的书写格
式，计算方法。总结两点注意：1、相同数位对齐，就是个位与个位对齐，十位与十位对齐。2、先算个位，再算十位。
（3） 巩固应用 拓展新知
为了突破教学重点设置练习1、2，让学生有充足的时间和机会体验竖式计算的格式和计算方法，
为了突破教学难点，采用启发式教学，“我们学习了很多计算方法，你喜欢哪种？能说说为什么？你觉得哪种简便呢？”学生相互交流，汇报结果，大家通过举手投票方式逐个评论，通过比较使学生关注了算法的多样性，又从比较中选择简便的方法。 收获了，大家很高兴，开始弹钢琴助兴，我们一起欣赏吧，展示练习3，萝卜地旁的大树生病了，我们化身啄木鸟去医治吧， 学生踊跃回答问题，激励学生，谁还能有不同的医治方法，培养学生从不同角度思考问题，培养发散思维。
（4） 课堂总结 作业巩固
让学生参与课堂总结，既了解学生对新知识的掌握情况，又让学生对所学知识进行回顾，在培养学生概括的能力同时也感受的成功的喜悦，作业：1、课堂精练《拔萝卜》2、思考减法可以用竖式计算吗？