亿以内数读法的教学反思
西秀区安运司学校：陈应凤
在孩子们已经掌握了万以内数读法的基础上, 教材安排了孩子们学习亿以内数读法这一环节。由于孩子们接触大数的机会少，所以我在引入部分尽量列举万以内的数，先让学生感同身受，巧妙利用迁移法，再循序渐进地引入大数，消除了学生对大数的陌生感，从而很好地学习本节内容。 在教学中，百分之五十左右的孩子，能快速地读出万以内的数，并且对读法了如子掌。但百分之三十左右的孩子总爱犯糊涂，知其然，而不知其所以然。百分之二十左右的孩子由于基础不牢固，他们不能领会读法，所以读数常常犯一些错误。课后归结后两者存在的问题，主要有：
1、不分级，就读数，显得有些急于求成，但又不能很好地读出万以内的数。
2、文字与阿拉伯数字混用，他们在读数时前面用文字，后面用数字，或者两头用文字，中间用数字，又或者两头用数字，中间用文字。在我提醒时，孩子们有时还回不过头来。如：98438读作：九万八千四百38，80037200读作：八千零三万7千二百，90014900读作：9千零一万四千900。
3、读数时不带单位。90067200读作：九千零六七千二百。
4、带有0的数读起来有困难，对于中间连续有几个0的数或每级末尾有0的数；以及个级高位有0的数如何读？学生掌握不是很好。读时容易出错。如：40053003读作四千零零五万三千零零三，8007000读作：八零零万七零零千，98760030读作：九千八百七十六万零零三十。
1、首先要求学生眼、脑、手、口并用。见到一个万以内的数，用眼观察如何分级，用脑想到如何读，用口小声读出来，用手立即书写出来。
2、强调读数时用文字，绝不能用阿拉伯数字。
3、多练习，及时反馈。在后面的教学中，要精讲，并留给学生合作交流的时间，读给同伴听，让同伴给自己作判断，或者当同伴的听众，判断同伴是否读错。通过这样的形式，提高孩子们的协作能力和学习数学的兴趣。
4、让学生写出含有0的数的不同类型，让同桌读读并纠正。最后再次向学生强调含有0的数的读法，使学生在练习中领会，并能熟练地读出含有0的数。
亿以内数读法的教学反思
西秀区安运司学校：陈应凤
在孩子们已经掌握了万以内数读法的基础上, 教材安排了孩子们学习亿以内数读法这一环节。由于孩子们接触大数的机会少，所以我在引入部分尽量列举万以内的数，先让学生感同身受，巧妙利用迁移法，再循序渐进地引入大数，消除了学生对大数的陌生感，从而很好地学习本节内容。 在教学中，百分之五十左右的孩子，能快速地读出万以内的数，并且对读法了如子掌。但百分之三十左右的孩子总爱犯糊涂，知其然，而不知其所以然。百分之二十左右的孩子由于基础不牢固，他们不能领会读法，所以读数常常犯一些错误。课后归结后两者存在的问题，主要有：
1、不分级，就读数，显得有些急于求成，但又不能很好地读出万以内的数。
2、文字与阿拉伯数字混用，他们在读数时前面用文字，后面用数字，或者两头用文字，中间用数字，又或者两头用数字，中间用文字。在我提醒时，孩子们有时还回不过头来。如：98438读作：九万八千四百38，80037200读作：八千零三万7千二百，90014900读作：9千零一万四千900。
3、读数时不带单位。90067200读作：九千零六七千二百。
4、带有0的数读起来有困难，对于中间连续有几个0的数或每级末尾有0的数；以及个级高位有0的数如何读？学生掌握不是很好。读时容易出错。如：40053003读作四千零零五万三千零零三，8007000读作：八零零万七零零千，98760030读作：九千八百七十六万零零三十。
1、首先要求学生眼、脑、手、口并用。见到一个万以内的数，用眼观察如何分级，用脑想到如何读，用口小声读出来，用手立即书写出来。
2、强调读数时用文字，绝不能用阿拉伯数字。
3、多练习，及时反馈。在后面的教学中，要精讲，并留给学生合作交流的时间，读给同伴听，让同伴给自己作判断，或者当同伴的听众，判断同伴是否读错。通过这样的形式，提高孩子们的协作能力和学习数学的兴趣。
4、让学生写出含有0的数的不同类型，让同桌读读并纠正。最后再次向学生强调含有0的数的读法，使学生在练习中领会，并能熟练地读出含有0的数。