准备课
教学分析：
这部分内容是帮助初入学的孩子了解学校生活，初步培养儿童爱学校、爱老师、爱同学的思想感情，以及爱学习、守纪律的良好习惯；同时通过画面和数字，初步了解学生数数、认数字的情况，为以后教学新知识做好准备。
第2、3页是一幅反映新学年开始的图画。图中有老师、学生、鲜花、树木、房屋、飞鸟等。人和物的数目注意用到10以内各数。通过数画中的人和物初步了解学生已有的数数能力和认数情况。 第4页上的分类是把同类的物体分在一起，如教科书上把两个球圈在一起，还把书包、鸡、气球放在一幅图里，让学生试一试，能否把同类物体圈在一起。实际上把同类的物体圈在一起就成了一个集合。第4页上的1～10的十个数字，每一个数都有一幅图画相配合。这里只是让学生见一见，了解每一个学生是否认识这些数，还不是教学生认和写这些数。
第5页通过把4个萝卜和4只兔用细线连在一起的图，渗透一一对应思想。每个萝卜正好有一只兔子同它对应，我们就说萝卜和兔子同样多。由圆和正方形同样多，进一步让学生试着摆出和圆同样多的三角形。这部分内容只是让学生摆一摆，在实际活动中初步了解同样多的含义。
第5页教学“多些、少些”。两幅画让学生直观地看到左边和右边一个一个对起来，有一边有多余的，就是多些，另一边就是少些。本页的下面让学生对着圆摆三角形，第一次摆的三角形比圆多1个，第二次摆的三角形比圆少2个，在实际活动中初步知道多、少的含义，也不要求学生必须都能摆对。
初入学的学生，由于手指不够灵活，握笔、写字都比较困难。为了给学生学习写数字做些准备，本册教科书在练习一的最后安排了一些写数字的准备练习。这里只是让学生练习一下握笔，体会一下在格子里写数字的感受，还不是正式教学写数字。
在练习一中，第1题包括两个小题，其中一个小题让学生在西瓜、香蕉、桃三种水果的外面画
一个圈，使学生初步领会上述三种东西都是水果，画在一个圈里，把它们看成一个整体；而娃娃不是水果，不属于这个整体。另一个小题让学生把4顶帽子圈起来。通过这些练习可以帮助学生初步知道分类的含义。第2题让学生把同样多的用线连起来，这一方面可以让学生练习数数，另一方面也有助于学生理解同样多的含义。第3题画了两行排列均匀的圆，第一行的第一个圆和第二行的第一个圆是上下对齐的，第一行的最后一个圆和第二行的最后一个圆也是上下对齐的，但第一行有9个圆，第二行有7个圆。让学生通过观察，看到两行中的圆虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密一些的，圆的个数就多，以培养学生的观察和分析判断能力。
准备课
教学分析：
这部分内容是帮助初入学的孩子了解学校生活，初步培养儿童爱学校、爱老师、爱同学的思想感情，以及爱学习、守纪律的良好习惯；同时通过画面和数字，初步了解学生数数、认数字的情况，为以后教学新知识做好准备。
第2、3页是一幅反映新学年开始的图画。图中有老师、学生、鲜花、树木、房屋、飞鸟等。人和物的数目注意用到10以内各数。通过数画中的人和物初步了解学生已有的数数能力和认数情况。 第4页上的分类是把同类的物体分在一起，如教科书上把两个球圈在一起，还把书包、鸡、气球放在一幅图里，让学生试一试，能否把同类物体圈在一起。实际上把同类的物体圈在一起就成了一个集合。第4页上的1～10的十个数字，每一个数都有一幅图画相配合。这里只是让学生见一见，了解每一个学生是否认识这些数，还不是教学生认和写这些数。
第5页通过把4个萝卜和4只兔用细线连在一起的图，渗透一一对应思想。每个萝卜正好有一只兔子同它对应，我们就说萝卜和兔子同样多。由圆和正方形同样多，进一步让学生试着摆出和圆同样多的三角形。这部分内容只是让学生摆一摆，在实际活动中初步了解同样多的含义。
第5页教学“多些、少些”。两幅画让学生直观地看到左边和右边一个一个对起来，有一边有多余的，就是多些，另一边就是少些。本页的下面让学生对着圆摆三角形，第一次摆的三角形比圆多1个，第二次摆的三角形比圆少2个，在实际活动中初步知道多、少的含义，也不要求学生必须都能摆对。
初入学的学生，由于手指不够灵活，握笔、写字都比较困难。为了给学生学习写数字做些准备，本册教科书在练习一的最后安排了一些写数字的准备练习。这里只是让学生练习一下握笔，体会一下在格子里写数字的感受，还不是正式教学写数字。
在练习一中，第1题包括两个小题，其中一个小题让学生在西瓜、香蕉、桃三种水果的外面画
一个圈，使学生初步领会上述三种东西都是水果，画在一个圈里，把它们看成一个整体；而娃娃不是水果，不属于这个整体。另一个小题让学生把4顶帽子圈起来。通过这些练习可以帮助学生初步知道分类的含义。第2题让学生把同样多的用线连起来，这一方面可以让学生练习数数，另一方面也有助于学生理解同样多的含义。第3题画了两行排列均匀的圆，第一行的第一个圆和第二行的第一个圆是上下对齐的，第一行的最后一个圆和第二行的最后一个圆也是上下对齐的，但第一行有9个圆，第二行有7个圆。让学生通过观察，看到两行中的圆虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密一些的，圆的个数就多，以培养学生的观察和分析判断能力。