武汉市吴家山第二中学“一线二导三环节”课堂教学模式导学案编写——语文范例
导学案（总第 课时）
课题：《×××××××》 课型：××××× 授课时间：×年×月×日 课时：第×课时 主备人：××× 审核人：×××
一、学习目标：
①知识与技能目标：××××××××××××××
②过程与方法目标：××××××××××××××
③情感态度与价值目标：××××××××××××××
二、学习重难点： ①学习重点：×××××××××××××× ②学习难点：××××××××××××××
三、学法指导：××××××××××××××
四、导学过程：
（一）展评导新
请按要求独立完成下面的自主学习任务，并作好展评的准备。
1、请用查询法，了解作者生平和这篇小说的写作背景。（★）
2、利用工具书，给下面的生字注音，并解释其含义。（★★）
××（音）：
××（音）：
3、认真阅读文本，想一想：文章写了哪些人物？谁是主要人物？为什么？（★★★）
4、围绕学习目标，你在预习过程中遇到什么困惑？（★★★）
（二）互动探究
1、小组合作：完成下面人物关系对比图。（★）
（表格略）
2、观点对抗：你认为文章中×××的做法妥当吗？如果是你，你该怎样做？（★★）
3、深度探究：结合文题，你认为作者的写作意图是什么？（请关注文中的总结段和过渡句）（★★★）
（三）整合应用
1、回顾《××××》、《××××》、《××××》三篇文章，想一想：对这些文章中人物的描写，作者还运用了哪些写作手法？（★）
2、仔细品读下面几个片段，你对人物的写法还有新的发现吗？（★★）
片段①（略）
片段②（略）
片段③（略）
3、请按要求在课后完成下面的巩固作业。（略）（★★★）
五、学习收获：
通过对这节课内容的学习，我有以下收获：
六、学习评价：
自学：
倾听：
交流：
展示：
武汉市吴家山第二中学“一线二导三环节”课堂教学模式导学案编写——语文范例
导学案（总第 课时）
课题：《×××××××》 课型：××××× 授课时间：×年×月×日 课时：第×课时 主备人：××× 审核人：×××
一、学习目标：
①知识与技能目标：××××××××××××××
②过程与方法目标：××××××××××××××
③情感态度与价值目标：××××××××××××××
二、学习重难点： ①学习重点：×××××××××××××× ②学习难点：××××××××××××××
三、学法指导：××××××××××××××
四、导学过程：
（一）展评导新
请按要求独立完成下面的自主学习任务，并作好展评的准备。
1、请用查询法，了解作者生平和这篇小说的写作背景。（★）
2、利用工具书，给下面的生字注音，并解释其含义。（★★）
××（音）：
××（音）：
3、认真阅读文本，想一想：文章写了哪些人物？谁是主要人物？为什么？（★★★）
4、围绕学习目标，你在预习过程中遇到什么困惑？（★★★）
（二）互动探究
1、小组合作：完成下面人物关系对比图。（★）
（表格略）
2、观点对抗：你认为文章中×××的做法妥当吗？如果是你，你该怎样做？（★★）
3、深度探究：结合文题，你认为作者的写作意图是什么？（请关注文中的总结段和过渡句）（★★★）
（三）整合应用
1、回顾《××××》、《××××》、《××××》三篇文章，想一想：对这些文章中人物的描写，作者还运用了哪些写作手法？（★）
2、仔细品读下面几个片段，你对人物的写法还有新的发现吗？（★★）
片段①（略）
片段②（略）
片段③（略）
3、请按要求在课后完成下面的巩固作业。（略）（★★★）
五、学习收获：
通过对这节课内容的学习，我有以下收获：
六、学习评价：
自学：
倾听：
交流：
展示：