五年级下册第五单元图形的运动动（三）第一课时的教学说 课 稿
先说教材
这一课学生已经在前面对旋转有了初步的认识和了解的基础上进行教学的，现在又来学习风车和钟面的旋转过程，使学生更加明确旋转的含义，能够正确地描述物体旋转的现象，加深旋转的理解，并能用旋转的知识解决生活中的实际问题，同时也是为今后进一步探究图行的旋转奠定基础。
教学目标
1、 知识技能目标，使学生进一步认识旋转，掌握旋转的两个方向，明确旋转的含义和旋转的三要素。
2、过程与方法，通过观察和想象分析等过程，培养学生独立探索的能力，发展空间概念。
3、情感态度与价值观，体会数学的价值，培养对数学问题的敏锐眼光。 教学重点：明确旋转的含义和旋转的三要素。
教学难点：体会并能说出图形的旋转过程。
教具准备：魔方、钟面，风车、板书课件。
说教法
这节课我主要采用了情境导入法，讲解法、演示法、交流法等来实现师生互动，生生互动，对学生进行分析、综合、比较、概括、归纳等思维的训练。
说学法
课标倡导：“以人为本”的教学理念，因此，主动参与、乐于探究、合作交流，观察表述, 构建和谐的课堂气氛是本节课学生学习的主要方式。
教学设计
1、创设情境，建立表象。从学生已有的生活经验出发，我利用玩陀螺引入所讲内容，让学生从动态演示中体味图形旋转的过程，增加学习的兴趣，直观形成知识的表象，为新课教学作铺垫。
2、初步探究。顺时针和逆时针旋转是本节课的新知识点，我选取了两个不同方向的旋转现象，通过课件进行动态演示，让学生观察、对比不同的旋转，为学习后面的知识扫除障碍。
3、进一步探究。旋转过程的描述是本节课的重点内容。我主要放在从“12”到“1”的旋转描述上，我先动态演示指针的旋转过程，让学生明白旋转的要求，绕哪一点，按什么方向，旋转多少度，刚开始学可能生没有正确的描述，因此，我出示板书的一个课件来引导学生正确描述指针旋转的过程。由于学生有了这个引导，让学生试着描述指针从“1”到’3”的旋转过程，采用同桌互说、男女互说、个别说让学生反复描述，从而形成规范的描述，这一环节目标完成了，后面的三个就放手让学生自己试着描述。完成例题后，对例题进行拓展延伸，让学生拨动指针, 其他同学观察描述。
巩固练习
由学生自主探究，培养学生独立的能力, 当学生面对实际问题是能应用所学的知识和技巧去解决问题. 变学数学为用数学.
全课总结
这节课你学习了哪些知识？要清楚地描述旋转现象，要注意那三个要素？学生自我评价, 这样既能梳理本节课的知识，又能培养学生的反思意识。
板书
板书具有开启学生思路的作用，因此，我尽量做到简洁明了，重点突出，水到渠成的效果。
纵观整堂课，学生始终以一个探究者、发现者的角色投入到教学中，使学生学得高效、学得深入、学得兴奋。
最后，请各位领导和老师们提出宝贵的意见，促使我今后的教学更加扎实有效。谢谢。
五年级下册第五单元图形的运动动（三）第一课时的教学说 课 稿
先说教材
这一课学生已经在前面对旋转有了初步的认识和了解的基础上进行教学的，现在又来学习风车和钟面的旋转过程，使学生更加明确旋转的含义，能够正确地描述物体旋转的现象，加深旋转的理解，并能用旋转的知识解决生活中的实际问题，同时也是为今后进一步探究图行的旋转奠定基础。
教学目标
1、 知识技能目标，使学生进一步认识旋转，掌握旋转的两个方向，明确旋转的含义和旋转的三要素。
2、过程与方法，通过观察和想象分析等过程，培养学生独立探索的能力，发展空间概念。
3、情感态度与价值观，体会数学的价值，培养对数学问题的敏锐眼光。 教学重点：明确旋转的含义和旋转的三要素。
教学难点：体会并能说出图形的旋转过程。
教具准备：魔方、钟面，风车、板书课件。
说教法
这节课我主要采用了情境导入法，讲解法、演示法、交流法等来实现师生互动，生生互动，对学生进行分析、综合、比较、概括、归纳等思维的训练。
说学法
课标倡导：“以人为本”的教学理念，因此，主动参与、乐于探究、合作交流，观察表述, 构建和谐的课堂气氛是本节课学生学习的主要方式。
教学设计
1、创设情境，建立表象。从学生已有的生活经验出发，我利用玩陀螺引入所讲内容，让学生从动态演示中体味图形旋转的过程，增加学习的兴趣，直观形成知识的表象，为新课教学作铺垫。
2、初步探究。顺时针和逆时针旋转是本节课的新知识点，我选取了两个不同方向的旋转现象，通过课件进行动态演示，让学生观察、对比不同的旋转，为学习后面的知识扫除障碍。
3、进一步探究。旋转过程的描述是本节课的重点内容。我主要放在从“12”到“1”的旋转描述上，我先动态演示指针的旋转过程，让学生明白旋转的要求，绕哪一点，按什么方向，旋转多少度，刚开始学可能生没有正确的描述，因此，我出示板书的一个课件来引导学生正确描述指针旋转的过程。由于学生有了这个引导，让学生试着描述指针从“1”到’3”的旋转过程，采用同桌互说、男女互说、个别说让学生反复描述，从而形成规范的描述，这一环节目标完成了，后面的三个就放手让学生自己试着描述。完成例题后，对例题进行拓展延伸，让学生拨动指针, 其他同学观察描述。
巩固练习
由学生自主探究，培养学生独立的能力, 当学生面对实际问题是能应用所学的知识和技巧去解决问题. 变学数学为用数学.
全课总结
这节课你学习了哪些知识？要清楚地描述旋转现象，要注意那三个要素？学生自我评价, 这样既能梳理本节课的知识，又能培养学生的反思意识。
板书
板书具有开启学生思路的作用，因此，我尽量做到简洁明了，重点突出，水到渠成的效果。
纵观整堂课，学生始终以一个探究者、发现者的角色投入到教学中，使学生学得高效、学得深入、学得兴奋。
最后，请各位领导和老师们提出宝贵的意见，促使我今后的教学更加扎实有效。谢谢。