S版小学语文四年级下册第五单元作文教案
《感人的家人家事》
吴忠市利通区第十一小学 苏金海 教学目标：
1、引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
2、调动学生观察思考和练笔的积极性，培养学生认真观察、独立构思的习惯。
3、让学生通过具体的情境来学习写人的方法：通过人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动等来表现人物性格、揭示人物品质。
4、培养学生自主、合作、探究的能力；养成善于总结写作方法和认真修改自己习作的良好习惯。
5、加强学生习作的指导和训练，培养学生的写作兴趣和信心，形成一定的语文素养。
6、让学生体会亲人对自己的关心，感受亲情的力量，激发学生对身边亲人的感激之情。
教学重点：
激发学生的习作积极性，初步掌握写人记叙文的写作方法。
教学难点：
1、创设积极和谐的课堂氛围，激发学生对生活的热爱，调动学生观察思
考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学生的生活需要。促进学生的合作探究交流。
2、学会怎样将给你留下深刻印象的人写好，并能同时给读者也留下深刻
的印象。
教学过程：
一、创设氛围，激发热情。
今天，我们上一节作文课，这一节作文课我们学写什么呢？请大家来猜一则谜语，猜中了，就知道了。好不好？听好。
1、游戏：猜一猜。
有一种动物，小的时候四条腿走路，长大以后两条腿走路，老的时候三条腿走路。
这种动物是什么？知道吗？
教师小结：对，是人。这是一则谜语，抓住了人一生行走的特点，让我们一猜就猜中了，是不是？今天这节课，我们就来学习写人。（板书：写人）
人，是万物之林。在这个世界上，每一个人都是与众不同的。我们在介绍一个人、写一个人的时候，就要抓住这个人物的特点，把他和其他人不同的地方介绍出来、写出来。这样，读你文章的人，印象才会深刻。明白了吗？
好，下面我们来看一篇例文，看看他是怎样介绍一个人的？请大家拿出讲义默读，一边读一边想，思考文后的提示，然后我们再来讨论。好不好？
2、学生阅读短文，教师巡视。
3、教师提问：
①文中写的是谁？
②写的一件什么事？
③表现了人物的什么特点？
④哪一部分给你留下的印象特别深刻？
4、教师指导学生说出文中人物、事件、特点、品质。
5、教师小结：写人的文章就应该这样写。那么写人的文章应该注意什么呢？
学生概括，教师板书。
①抓住人物的特点；②写出具体事例；③把重点写具体。
二、读写训练，领悟写法。
1、游戏：
有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长——你猜他（她）是谁？
又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙——你知道他又是谁？
对于前者，恐怕你苦思冥想也得不出个圆满的答案来，都是，又都不是；而对于后者，相信你一定会脱口而出：猪八戒！
这两个人，为什么前一个猜不出，后一个一猜就中呢？关键就在于前者只简单介绍了人物的外貌，没有写出特征，更没有写出人物的个性，后者则不然。体会描绘人物外貌的方法。
三、打开思路，选好材料。
1、板书课题：家中感人的事
2、指导学生分析这次的作文要求：
①你们的家里都有谁？发生过哪些事？哪一件事最让你感动？
②一定要写家里的人，发生在家里的事。
③“感人”是这次作文选材和写作的核心。什么样的选材才能做到感人呢？ 首先，这件事是使你受过感动的，曾经深深地打动过你的心，让你的心灵震颤，现在想起来还令你激动不已。
怎样写才能做到感人呢？就是要把最感人的部分写具体、写生动，写出你的真实感受。
1、写人的作文中，写出来的人物要有立体感，能够跃然纸上，呼之欲出，就叫形象鲜明栩栩如生，这是一种能力。那么怎样才能具备这种能力呢？现在我们来共同小结一下。
㈠写人，首先要抓住人物的特点。
㈡要有具体感人的事例。
㈢要从多个侧面进行描写。不能只叙事，还要有语言、动作、神情、外貌、心理活动等描写。
㈣注意用词。
2、老师总结：这就是我们今天要解决的问题。世界上没有完全相同的两片树叶，同时也没有完全相同的两个人。每个人的外貌、神态、思想、性格均不相同。写人就要写出人物的思想品质，性格特征和精神风貌。写人就离不开写事，事情让你感动，此事一定会让你留下深刻印象，那么怎样通过一件事来表现人物的品质呢？我们就是要通过人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动等的描写来表现人物性格和品质。本节课的训练重点是写一个给你留下深刻印象、让你感动的亲人。
四、构思起草，塑造人物。
1、请同学们在组内交流，想想：你打算写谁？写他（她）的那一件事？怎么写？
2、请同学到台上来说一说你的作文构思。
五、总结升华，领悟规律。
1、同学们，我们这节课学到了什么？（共同读一读写人的方法）
2、请同学们下来以后就完成这篇作文吧！
六、板书设计：
1、抓住人物的特点。
写人 2、写出具体的事例。
3、把重点部分写具体。
课后反思：
作文课堂的教学活动必须具有儿童的生活特性，让课堂成为作文内容的再现，让作文与孩子的生活融为一体。
1、在本次作文教学中，从激趣导入，抓住事物的特点。用对比的写法，抓住人的特点，交给了学生本次作文的方法。
2、从学生的家里谈起；从学生的身边谈起；从学生熟悉的人和事谈起。让学生找到了写作的内容和灵感，打消了学生作文的畏难情绪。
S版小学语文四年级下册第五单元作文教案
《感人的家人家事》
吴忠市利通区第十一小学 苏金海 教学目标：
1、引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
2、调动学生观察思考和练笔的积极性，培养学生认真观察、独立构思的习惯。
3、让学生通过具体的情境来学习写人的方法：通过人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动等来表现人物性格、揭示人物品质。
4、培养学生自主、合作、探究的能力；养成善于总结写作方法和认真修改自己习作的良好习惯。
5、加强学生习作的指导和训练，培养学生的写作兴趣和信心，形成一定的语文素养。
6、让学生体会亲人对自己的关心，感受亲情的力量，激发学生对身边亲人的感激之情。
教学重点：
激发学生的习作积极性，初步掌握写人记叙文的写作方法。
教学难点：
1、创设积极和谐的课堂氛围，激发学生对生活的热爱，调动学生观察思
考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学生的生活需要。促进学生的合作探究交流。
2、学会怎样将给你留下深刻印象的人写好，并能同时给读者也留下深刻
的印象。
教学过程：
一、创设氛围，激发热情。
今天，我们上一节作文课，这一节作文课我们学写什么呢？请大家来猜一则谜语，猜中了，就知道了。好不好？听好。
1、游戏：猜一猜。
有一种动物，小的时候四条腿走路，长大以后两条腿走路，老的时候三条腿走路。
这种动物是什么？知道吗？
教师小结：对，是人。这是一则谜语，抓住了人一生行走的特点，让我们一猜就猜中了，是不是？今天这节课，我们就来学习写人。（板书：写人）
人，是万物之林。在这个世界上，每一个人都是与众不同的。我们在介绍一个人、写一个人的时候，就要抓住这个人物的特点，把他和其他人不同的地方介绍出来、写出来。这样，读你文章的人，印象才会深刻。明白了吗？
好，下面我们来看一篇例文，看看他是怎样介绍一个人的？请大家拿出讲义默读，一边读一边想，思考文后的提示，然后我们再来讨论。好不好？
2、学生阅读短文，教师巡视。
3、教师提问：
①文中写的是谁？
②写的一件什么事？
③表现了人物的什么特点？
④哪一部分给你留下的印象特别深刻？
4、教师指导学生说出文中人物、事件、特点、品质。
5、教师小结：写人的文章就应该这样写。那么写人的文章应该注意什么呢？
学生概括，教师板书。
①抓住人物的特点；②写出具体事例；③把重点写具体。
二、读写训练，领悟写法。
1、游戏：
有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长——你猜他（她）是谁？
又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙——你知道他又是谁？
对于前者，恐怕你苦思冥想也得不出个圆满的答案来，都是，又都不是；而对于后者，相信你一定会脱口而出：猪八戒！
这两个人，为什么前一个猜不出，后一个一猜就中呢？关键就在于前者只简单介绍了人物的外貌，没有写出特征，更没有写出人物的个性，后者则不然。体会描绘人物外貌的方法。
三、打开思路，选好材料。
1、板书课题：家中感人的事
2、指导学生分析这次的作文要求：
①你们的家里都有谁？发生过哪些事？哪一件事最让你感动？
②一定要写家里的人，发生在家里的事。
③“感人”是这次作文选材和写作的核心。什么样的选材才能做到感人呢？ 首先，这件事是使你受过感动的，曾经深深地打动过你的心，让你的心灵震颤，现在想起来还令你激动不已。
怎样写才能做到感人呢？就是要把最感人的部分写具体、写生动，写出你的真实感受。
1、写人的作文中，写出来的人物要有立体感，能够跃然纸上，呼之欲出，就叫形象鲜明栩栩如生，这是一种能力。那么怎样才能具备这种能力呢？现在我们来共同小结一下。
㈠写人，首先要抓住人物的特点。
㈡要有具体感人的事例。
㈢要从多个侧面进行描写。不能只叙事，还要有语言、动作、神情、外貌、心理活动等描写。
㈣注意用词。
2、老师总结：这就是我们今天要解决的问题。世界上没有完全相同的两片树叶，同时也没有完全相同的两个人。每个人的外貌、神态、思想、性格均不相同。写人就要写出人物的思想品质，性格特征和精神风貌。写人就离不开写事，事情让你感动，此事一定会让你留下深刻印象，那么怎样通过一件事来表现人物的品质呢？我们就是要通过人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动等的描写来表现人物性格和品质。本节课的训练重点是写一个给你留下深刻印象、让你感动的亲人。
四、构思起草，塑造人物。
1、请同学们在组内交流，想想：你打算写谁？写他（她）的那一件事？怎么写？
2、请同学到台上来说一说你的作文构思。
五、总结升华，领悟规律。
1、同学们，我们这节课学到了什么？（共同读一读写人的方法）
2、请同学们下来以后就完成这篇作文吧！
六、板书设计：
1、抓住人物的特点。
写人 2、写出具体的事例。
3、把重点部分写具体。
课后反思：
作文课堂的教学活动必须具有儿童的生活特性，让课堂成为作文内容的再现，让作文与孩子的生活融为一体。
1、在本次作文教学中，从激趣导入，抓住事物的特点。用对比的写法，抓住人的特点，交给了学生本次作文的方法。
2、从学生的家里谈起；从学生的身边谈起；从学生熟悉的人和事谈起。让学生找到了写作的内容和灵感，打消了学生作文的畏难情绪。