教师活动
学生活动
教学意图
指导学生阅读章首语，了解细胞是一个统一的整体。
问题探讨：
指导学生看图，思考，讨论两个讨论题。（答案见教学用书）
引入新课：
任何系统都有边界，细胞的边界就是细胞膜。这一节我们就来学习细胞膜。
学习目标：
1.简述细胞膜的成分。
2.体验制备细胞膜的方法，领悟科学研究方法，获取相关的操作技能。
3.认同生物的细胞生活中物质、结构、功能相互统一的辩证观。
一、实验──体验制备细胞膜的方法
阅读实验的一、二、三自然段，思考学案中的学习探究1。
师生总结：
选材遵循的原则：
①无细胞壁
②无细胞核
③无众多的细胞器
让学生了解实验的目的要求，实验的材料用具。
请学生仔细阅读实验的方法步骤，完成学案中的学习探究2。
师生共同总结：
实验过程中的注意事项在：
① 红细胞要用生理盐水稀释。
② 注意盖盖玻片的方法，防止出现气泡。
③ 用吸水纸吸引时，注意不要把细胞吸跑。
④ 上述操作均在载物台上进行。
⑤ 实验中持续观察细胞的变化。
适当讲离心的方法。
（结合课本44页分离细胞器的方法）
巩固练习：
课后练习题1
二、细胞膜的成分
指导学生阅读课本细胞膜的成分部分，总结细胞膜的成分。
师生共同总结细胞膜结构。
指导学生思考并完成学案──学习探究4
总结：蛋白质和细胞膜的关系──蛋白质在细胞膜行使功能时起重要作用，功能越复杂的细胞膜，蛋白质的种类和数量越多。
巩固练习：课后题2
师生共同总结本节内容。
自我测评（略）
阅读，理解，得出结论：细胞，最基本的生命系统，其各个组分间结构和功能密切联系，形成统一的整体。
思考，小组讨论，获取答案。回答问题。
阅读学习目标，了解本节的学习内容。
思考，讨论，获取答案。
阅读课本41页相关信息，了解红细胞的有关内容。
看课本，了解。
识记实验的步骤，思考并小组讨论相关的问题。回答问题。
看课本图，了解红细胞的变化现象。
认真听讲，了解这种生物学上常用的方法。
独立完成。
阅读课本，总结知识。
思考讨论，回答问题。
深入理解。
快速完成。
独立完成。
让学生了解细胞是一个统一的整体。
充分调动学生的学习积极性。
了解学习内容，为后面的学习指明目标。
引导学生讨论，归纳获取知识
知识拓展
引导学生进行知识的总结和合作探究。
师生共同总结，加深对知识的掌握。便于学生顺利完成实验。
及时巩固新知。
让学生自主学习。
创设问题情景，引导学生合作探究。
总结新知，为下一节学习细胞膜的功能打下附笔。
了解学生知识掌握情况，及时调整教学。
教师活动
学生活动
教学意图
指导学生阅读章首语，了解细胞是一个统一的整体。
问题探讨：
指导学生看图，思考，讨论两个讨论题。（答案见教学用书）
引入新课：
任何系统都有边界，细胞的边界就是细胞膜。这一节我们就来学习细胞膜。
学习目标：
1.简述细胞膜的成分。
2.体验制备细胞膜的方法，领悟科学研究方法，获取相关的操作技能。
3.认同生物的细胞生活中物质、结构、功能相互统一的辩证观。
一、实验──体验制备细胞膜的方法
阅读实验的一、二、三自然段，思考学案中的学习探究1。
师生总结：
选材遵循的原则：
①无细胞壁
②无细胞核
③无众多的细胞器
让学生了解实验的目的要求，实验的材料用具。
请学生仔细阅读实验的方法步骤，完成学案中的学习探究2。
师生共同总结：
实验过程中的注意事项在：
① 红细胞要用生理盐水稀释。
② 注意盖盖玻片的方法，防止出现气泡。
③ 用吸水纸吸引时，注意不要把细胞吸跑。
④ 上述操作均在载物台上进行。
⑤ 实验中持续观察细胞的变化。
适当讲离心的方法。
（结合课本44页分离细胞器的方法）
巩固练习：
课后练习题1
二、细胞膜的成分
指导学生阅读课本细胞膜的成分部分，总结细胞膜的成分。
师生共同总结细胞膜结构。
指导学生思考并完成学案──学习探究4
总结：蛋白质和细胞膜的关系──蛋白质在细胞膜行使功能时起重要作用，功能越复杂的细胞膜，蛋白质的种类和数量越多。
巩固练习：课后题2
师生共同总结本节内容。
自我测评（略）
阅读，理解，得出结论：细胞，最基本的生命系统，其各个组分间结构和功能密切联系，形成统一的整体。
思考，小组讨论，获取答案。回答问题。
阅读学习目标，了解本节的学习内容。
思考，讨论，获取答案。
阅读课本41页相关信息，了解红细胞的有关内容。
看课本，了解。
识记实验的步骤，思考并小组讨论相关的问题。回答问题。
看课本图，了解红细胞的变化现象。
认真听讲，了解这种生物学上常用的方法。
独立完成。
阅读课本，总结知识。
思考讨论，回答问题。
深入理解。
快速完成。
独立完成。
让学生了解细胞是一个统一的整体。
充分调动学生的学习积极性。
了解学习内容，为后面的学习指明目标。
引导学生讨论，归纳获取知识
知识拓展
引导学生进行知识的总结和合作探究。
师生共同总结，加深对知识的掌握。便于学生顺利完成实验。
及时巩固新知。
让学生自主学习。
创设问题情景，引导学生合作探究。
总结新知，为下一节学习细胞膜的功能打下附笔。
了解学生知识掌握情况，及时调整教学。