“90后”国防生行为特点分析与培养对策
发布：2012-03-02 浏览：1319 上传：
当前，“90后”国防生是军队基层干部补充的重要来源，是建设信息化军队、打赢信息化战争的一支骨干力量。教育培养好这支队伍，事关军队人才建设百年大计，事关军队未来建设与发展。我们必须提高思想认识，切实高度重视，加强对“90后”国防生行为特点的分析研究，实施科学教育引导，在全面提升培养质量上下功夫，在锻造高素质新型军事人才上见成效。
一、“90后”国防生行为特点分析
（一）入伍动机多元，思想准备不足，部分国防生知识报国、献身国防的理想信念还不坚定。“90后”国防生选择从军的动机多元，有的是为了减轻家庭经济负担、有的是父母包办选择、有的是为了上名牌重点高校（国防生优先录取）、有的是为了曲线就业等，带有一定的功利性倾向，献身国防、牺牲奉献的思想准备不足。问卷调查显示，选择当国防生的原因，33%是想减轻家庭负担，21%是为避开就业压力，13%是为了上心仪的重点高校，以上数据充分说明问题。
（二）科技素养较好，知识优势明显，但经历阅历单一，应对困难挫折能力还较弱。“90后”国防生，绝大多数是独生子女，自信但又有点脆弱，敏感又有点自私。他们从小学、中学到大学，经过系统文化学习，文化基础知识扎实，但很明显缺乏社会阅历，经历普遍简单。经历的简单导致经验的缺失，认识的偏颇，看待问题比较理想化。有的面对严格紧张的训练工作，单调枯燥的业余生活，不能及时调整心态，个别甚至心灰意冷，意志消沉；有的面对工作的挫折和领导的批评，心理承受能力偏弱，不能正确对待，甚至对从军的选择产生了动摇。
（三）思维开放活跃，进取意识较强，但行为举止、作风养成与部队要求还有差距。“90后”国防生，具有许多优秀品质，接受新生事物能力很强，喜欢追求新鲜刺激的东西，思维活跃，创造力强，敢于质疑，敢于创新，民主意识强。但是，由于他们长期生活在各方面条件都比较优越的环境中，加之大学管理的自主开放式，使其对部队条令条例以及军人的言行举止、礼节礼貌、日常养成、生活秩序、战备训练、纪律要求等学习得不够，理解得不
透，执行得不好，导致服从命令、听从指挥的意识比较淡薄，部分国防生组织纪律观念比较淡化，行为举止和日常养成普遍混同于普通学生。
(四)思想品德优良，个性张扬，但部分国防生责任心、集体荣誉感比较欠缺，意志品质还不够顽强。“90后”国防生，作为没有脱离校园生活的青年学子，涉世未深，普遍具有纯洁的道德品质，能够明辨是非，诚实守信，恪守道德情操，体现社会新风，可塑性强。但是，他们又普遍缺乏团队精神和荣誉感，惯于以个人需求、兴趣和价值观为出发点，存在以自我为中心的倾向，缺乏社会和集体责任感。有的追求荣誉，但不愿付出；有的志向高远，但缺乏实干精神。
二、加强“90后”国防生教育培养的对策
国防生培养工作具有很强的系统性、周期性和科学性，要根据“90后”国防生行为特点，认真把握和遵循普通高等教育规律和军事人才培养规律，创新教育管理和训练模式，夯实国防生思想、军事和身心素质基础，努力实现国防生由青年学生向合格军人的转变。
（一）努力推动在齐抓共管中凝心聚力合力育才。抓好国防生教育管理，是实施军队人才战略工程、加速人才培养的一项基础性工作，是长期的战略性任务。要站在国家和军队建设大局的高度，以对军队未来建设发展高度负责的态度，客观认识和辩证看待国防生在部队建设中的地位作用，牢固确立军地融合发展理念，注重搞好研究探索，主动解决矛盾问题，真正形成军地携手、合力育才的良好局面。
（二）努力推动在深化思想教育中夯实信念根基。始终把打牢国防生的思想政治基础作为首要任务，坚持用党的创新理论武装头脑，着力强化党对军队绝对领导的军魂意识，确保国防生理想信念坚定，价值追求端正，思想道德纯洁。坚持思想政治教育和日常养成相结合，把教育培养工作融入专业学习，融入军政训练，融入作风养成，以教育促进行为养成，靠养成深化教育效果。
（三）努力推动在科学组训施训中提高军事素养。突出以掌握基本技能为基础的军政训练，以岗位任职能力需要为牵引，坚持以“部队任职需要什么训什么、国防生缺什么补什么”为原则，按照“分级递进”、“分类组训”的思路，区分不同年级、不同受训对象，突
出不同训练内容，明确不同训练标准，在国防生军政训练规范化、科学化上下功夫，扎实提高军政训练质量。
（四）努力推动在规范管理教育中固化行为养成。坚持用制度规范行为，注重从小处着眼，狠抓日常养成，引导国防生增强军人意识。组织学习新颁布《三大条令》，严格请销假程序和批准权限，每周对内务卫生进行检查评比。定期组织国防生骨干进行培训，使各级骨干进一步明确岗位职责，熟悉学校和选培办的各项有关规定，掌握国防生日常管理的各项制度和要求，提高工作方法和技能。通过开展“四比”、“四看”活动，凝聚国防生团结协作精神，激发了他们的责任感、荣誉感，有效促进了军人作风养成。（西南大学陈飞 黄健 冯丽萍）
“90后”国防生行为特点分析与培养对策
发布：2012-03-02 浏览：1319 上传：
当前，“90后”国防生是军队基层干部补充的重要来源，是建设信息化军队、打赢信息化战争的一支骨干力量。教育培养好这支队伍，事关军队人才建设百年大计，事关军队未来建设与发展。我们必须提高思想认识，切实高度重视，加强对“90后”国防生行为特点的分析研究，实施科学教育引导，在全面提升培养质量上下功夫，在锻造高素质新型军事人才上见成效。
一、“90后”国防生行为特点分析
（一）入伍动机多元，思想准备不足，部分国防生知识报国、献身国防的理想信念还不坚定。“90后”国防生选择从军的动机多元，有的是为了减轻家庭经济负担、有的是父母包办选择、有的是为了上名牌重点高校（国防生优先录取）、有的是为了曲线就业等，带有一定的功利性倾向，献身国防、牺牲奉献的思想准备不足。问卷调查显示，选择当国防生的原因，33%是想减轻家庭负担，21%是为避开就业压力，13%是为了上心仪的重点高校，以上数据充分说明问题。
（二）科技素养较好，知识优势明显，但经历阅历单一，应对困难挫折能力还较弱。“90后”国防生，绝大多数是独生子女，自信但又有点脆弱，敏感又有点自私。他们从小学、中学到大学，经过系统文化学习，文化基础知识扎实，但很明显缺乏社会阅历，经历普遍简单。经历的简单导致经验的缺失，认识的偏颇，看待问题比较理想化。有的面对严格紧张的训练工作，单调枯燥的业余生活，不能及时调整心态，个别甚至心灰意冷，意志消沉；有的面对工作的挫折和领导的批评，心理承受能力偏弱，不能正确对待，甚至对从军的选择产生了动摇。
（三）思维开放活跃，进取意识较强，但行为举止、作风养成与部队要求还有差距。“90后”国防生，具有许多优秀品质，接受新生事物能力很强，喜欢追求新鲜刺激的东西，思维活跃，创造力强，敢于质疑，敢于创新，民主意识强。但是，由于他们长期生活在各方面条件都比较优越的环境中，加之大学管理的自主开放式，使其对部队条令条例以及军人的言行举止、礼节礼貌、日常养成、生活秩序、战备训练、纪律要求等学习得不够，理解得不
透，执行得不好，导致服从命令、听从指挥的意识比较淡薄，部分国防生组织纪律观念比较淡化，行为举止和日常养成普遍混同于普通学生。
(四)思想品德优良，个性张扬，但部分国防生责任心、集体荣誉感比较欠缺，意志品质还不够顽强。“90后”国防生，作为没有脱离校园生活的青年学子，涉世未深，普遍具有纯洁的道德品质，能够明辨是非，诚实守信，恪守道德情操，体现社会新风，可塑性强。但是，他们又普遍缺乏团队精神和荣誉感，惯于以个人需求、兴趣和价值观为出发点，存在以自我为中心的倾向，缺乏社会和集体责任感。有的追求荣誉，但不愿付出；有的志向高远，但缺乏实干精神。
二、加强“90后”国防生教育培养的对策
国防生培养工作具有很强的系统性、周期性和科学性，要根据“90后”国防生行为特点，认真把握和遵循普通高等教育规律和军事人才培养规律，创新教育管理和训练模式，夯实国防生思想、军事和身心素质基础，努力实现国防生由青年学生向合格军人的转变。
（一）努力推动在齐抓共管中凝心聚力合力育才。抓好国防生教育管理，是实施军队人才战略工程、加速人才培养的一项基础性工作，是长期的战略性任务。要站在国家和军队建设大局的高度，以对军队未来建设发展高度负责的态度，客观认识和辩证看待国防生在部队建设中的地位作用，牢固确立军地融合发展理念，注重搞好研究探索，主动解决矛盾问题，真正形成军地携手、合力育才的良好局面。
（二）努力推动在深化思想教育中夯实信念根基。始终把打牢国防生的思想政治基础作为首要任务，坚持用党的创新理论武装头脑，着力强化党对军队绝对领导的军魂意识，确保国防生理想信念坚定，价值追求端正，思想道德纯洁。坚持思想政治教育和日常养成相结合，把教育培养工作融入专业学习，融入军政训练，融入作风养成，以教育促进行为养成，靠养成深化教育效果。
（三）努力推动在科学组训施训中提高军事素养。突出以掌握基本技能为基础的军政训练，以岗位任职能力需要为牵引，坚持以“部队任职需要什么训什么、国防生缺什么补什么”为原则，按照“分级递进”、“分类组训”的思路，区分不同年级、不同受训对象，突
出不同训练内容，明确不同训练标准，在国防生军政训练规范化、科学化上下功夫，扎实提高军政训练质量。
（四）努力推动在规范管理教育中固化行为养成。坚持用制度规范行为，注重从小处着眼，狠抓日常养成，引导国防生增强军人意识。组织学习新颁布《三大条令》，严格请销假程序和批准权限，每周对内务卫生进行检查评比。定期组织国防生骨干进行培训，使各级骨干进一步明确岗位职责，熟悉学校和选培办的各项有关规定，掌握国防生日常管理的各项制度和要求，提高工作方法和技能。通过开展“四比”、“四看”活动，凝聚国防生团结协作精神，激发了他们的责任感、荣誉感，有效促进了军人作风养成。（西南大学陈飞 黄健 冯丽萍）