作文教学
找准作文
◆浙
教
江
学
吴海琴
的支点
作文教学是小学语文教学的重要组成部分, 扎扎实实地落实小学作文教学工作是提高学生素质的一项重要任务。经过几年的努力和探索, 笔者认为提高学生的作文能力也并非一件难事, 正如阿基米德所说:给我一个支点, 我可以撬动整个地球。
一、以单元训练为支点, 打好学生写作的基本功现行浙江省义务教育九年制小学语文课本在编排上突出地体现了每个单元一个训练重点的特色。课文既是体现阅读训练重点的好材料, 也是学生学习写作的典范。阅读为写作铺路架桥, 写作在阅读的基础上提炼、升华, 读写结合则是提高学生写作基本功的主要渠道。
1. 重视读写结合。读写结合的基本途径是抓住读和写的共同点进行训练。朱自清的散文《春》词句优美, 结构匀称, 音韵和谐, 是积累词语训练的首篇课文。在熟读成诵的基础上, 我及时布置学生也尝试写一段话:运用自己平时积累的好词好句从风、雨、花、草四个方面描绘春天美丽的景色。其中有一位学生这样写道:“风儿轻轻吹拂, 犹如体态轻盈的少女袅袅行来, 又款款而去。细雨绵绵, 如烟、如雾、如尘……花儿终于探出头来了, 有的傲立枝头, 有的娇藏叶底, 还不时递来缕缕花粉味儿。小草, 你好! 你们三十个一堆, 五十个一群, 是在举行盛会吗? 哦, 你所喷发的是春天无限的希望吧……”将课文中优美的词句内化为自己的语言, 并用一定的方式进行表达, 使学生读和写产生共鸣, 取得了良好效果。
2. 指导写好“统练篇”。每个单元的作文我都按两个层次进行指导。首先是在阅读的基础上以统一命题的方式指导学生写好“统练篇”。统一命题的优势是利于统一指导。如写一次参观活动, 要求是有
X 重点地把参观的过程写清楚, 注意语句通顺, 意思连贯。我让学生以《参观武义石拱立交桥》为题, 先指X 导学生介绍参观时间、地点和人物, 接着按远望—※Y 近观, 桥面—※桥上—※桥下的参观顺序记述, 重点写感受。思路理清了, 再指导学生写出提纲, 然后让W 学生试着口述全文, 最后下笔。由于有既定的命题, 加上指导细致, 大多数学生驾轻就熟, 一挥而就。
J 3. 组织写好放胆文。“放胆文”是“统练篇”的提
X
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2001年11期总231期
高篇, 起巩固、提高、发散作用, 它体现了作文训练由扶到放的飞跃。因此, 我更重视组织学生写好“放胆文”。如在写完《参观武义石拱立交桥》之后, 我先让学生谈谈自己曾参观过哪些地方(如博物馆、花鸟市场、煤饼厂、鸿达商城、酒业公司等) , 再让学生选择自己印象最深的来写。由于有了“统练篇”作基础, 内容、形式又不加约束, 《菜园小记》、《新开的酒厂》、《爷爷奶奶的新居》、《参观杭州动物园》等一篇篇佳作应运而生。
二、以活动教学为支点, 激发学生的创作热情活动课是最受学生欢迎的课程之一, 是作文教学重要而有效的组成部分。活动中, 学生的身心往往得到最大限度的放松, 思维活动往往在这里闪耀出亮丽的火花, 活动的过程和心灵的感受往往给学生留下极其深刻的印象。因此, 几年来, 我一直坚持以活动教学为契机, 丰富学生的校园生活, 激发学生的创作热情。
1. 活动准备(语言的积累) 。
分组活动是活动教学最主要的组织形式之一。如在进行《走出国门, 认识世界》这一活动之前, 我让学生以组为单位收集世界各国的人文地理、风土人情等方面的资料(文字、数据、图片、影视片等) 。再如《夸夸家乡的瓜和果》, 活动前, 我让学生分头向父母朋友了解家乡有哪些瓜和果, 并与本组同学互相交流。准备活动为学生积累了大量的第一手素材。
2. 活动过程(语言的表达) 。
上好活动课, 指导学生开展好活动是活动教学能否发挥重要作用的关键。教学中, 我特别重视发挥学生的自主性, 让每个学生根据需要畅所欲言。如在《发生在森林的故事》活动中, 学生们有的解说故事梗概, 有的扮演角色, 有的布置场景, 甚至有的当起了导演……形式活泼, 内容新颖, 学生的创造力得到了最大限度的发挥, 口头语言的表达能力更是得到了良好的锻炼。
3. 活动总结(语言的重组、提炼) 。
活动结束后, 我要求学生畅谈本次活动的收获, 或把活动的内容、形式、经过等, 告诉亲戚、朋友、老师和同学, 但必须以书面文字的形式来表达。由于
作文教学
学生有亲身经历, 而老师又不对学生作更多的框架限制, 因此, 学生笔下的文章往往风格各异、内容详实、角度新颖而又不失童趣天真, 学生的创作热情高涨。如在《走出国门, 认识世界》活动课后, 有的以《一次别开生面的活动》、《看世界》、《胸怀祖国, 放眼世界》等为题记述了活动的经过; 有的以《我要到美国去留学》、《让别人来看中国》等为题分析了古今中国的现状、国内外的形势等问题, 鲜明地表达了自己的爱国之情。
三、以社会实践为支点, 发挥学生作文的应用功能
语文是一门工具性的学科, 让学生学以致用, 是小学语文教学的目的所在。我以社会实践为支点, 开展“小记者团”活动, 发挥写作的应用功能, 激励学生进一步写好作文。
现代社会是一个信息社会, 学校教育要培养的应该是有时代感、有责任心、适应社会发展的现代儿童。为此, 我在班里组建了小记者团, 深入社会进行采访。小记者团分成4个小组, 每月活动一次, 每周安排一个小组参加。每周一第一节课, 班里组织《晨音播报》新闻节目, 新闻稿件由小记者团提供。家长担任小记者团领队并提供新闻线索, 还邀请报社的大记者对小记者们进行培训, 提高学生的采访水平和组稿能力。同时通过成立“小记者联谊会”, 加强小记者之间的交流, 促进提高。
小记者团活动使学校、家庭、社会三者有机地结
合在一起, 培养了学生敏锐的观察力、思考分析能力和进行社会实践的能力, 极大地提高了写作水平。优秀稿件《采访“中绿”》、《请爱护我们的家园》、《一次难忘的竞选》、《妈妈摆地摊》等还在省市县等各类报刊上发表, 充分体现了学生作文的应用功能。
四、以儿童文学为支点, 丰富学生的创作体裁在小学语文教学领域, 廖廖几篇课文远远不能满足儿童阅读的需要。在作文教学中, 一味地让学生写记叙文, 学生也容易生厌。在儿童文学这个百花园里, 儿童诗、童话、寓言、儿童小说等文学体裁, 为学生所喜闻乐见。在几年的教学中, 我坚持每学期侧重让学生认识、诵读并创作一种体裁的文学作品。每当孩子们看到适合他们欣赏的各类佳作, 常常会情不自禁地抄录在本子上, 反复阅读、品味。《中外儿童诗选》、《儿童散文诗》、《世界童话精粹》、《寓言精选》等一些书籍也常常出现在八九岁、十来岁孩子的案头。他们从中汲取了丰富的营养, 在思想受到启迪, 情操获得陶冶的同时, 也得到一种富有魅力的美的享受。《蝴蝶花》、《项链》、《啊, 爸爸》、《捞月亮》、《红请帖》等一首首精美的儿童诗, 《花妹妹》、《小猪历险记》、《馋嘴猪的故事》等一篇篇童话, 《乌鸦和百灵鸟》、《猪和牛》、《一块豆腐》、《玻璃的对话》等一则则含蓄、恢谐的寓言……在一个个学生的笔下诞生了, 并成功地在各类刊物中出现。
(责编
张
棣)
《全国教育教学科研成果年刊》
暨学术交流研讨会征文启事
山东原材料科技学院等大、中专院校拟在国家教育部烟台学术交流中心举行研讨会, 特向全国各级各类教育部门、学校各学科教育工作者、广大教师征集稿件。内容是:教学改革、素质教育、师资建设、党政工团、班主任工作、授课艺术、教案分析、讲课实录、教材教法改革、提高学生动手和创新能力。要求字数为2500左右, 超过字数适当付费。文章末尾刊登作者简介, 限100字。由知名专家组成的评委会、编委会, 对来稿评出一、二、三等奖, 颁发获奖证书, 并将获奖论文编入本年刊。组委会常年组稿, 一年一次学术交流。此次稿件截止:第一阶段2002年1月30日, 第二阶段2002年4月20日。每篇稿件评审费60元, 请与稿件同时寄出。作者每篇稿购两本“年刊”, 其价格需待出版社确定(另行通知) 。寒暑假也可投稿, 来稿请注明单位、地址、邮编、电话(办、宅) 、区号。对来稿初审后即给作者去函。
来稿来款请寄:山东烟台南郊
山东原材料科技学院学术交流组委会
汤春霞收; 邮编:264025; 电话:
0535-6015044(办) ,6011206(早晚、假期值班) 。
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作文教学是小学语文教学的重要组成部分, 扎扎实实地落实小学作文教学工作是提高学生素质的一项重要任务。经过几年的努力和探索, 笔者认为提高学生的作文能力也并非一件难事, 正如阿基米德所说:给我一个支点, 我可以撬动整个地球。
一、以单元训练为支点, 打好学生写作的基本功现行浙江省义务教育九年制小学语文课本在编排上突出地体现了每个单元一个训练重点的特色。课文既是体现阅读训练重点的好材料, 也是学生学习写作的典范。阅读为写作铺路架桥, 写作在阅读的基础上提炼、升华, 读写结合则是提高学生写作基本功的主要渠道。
1. 重视读写结合。读写结合的基本途径是抓住读和写的共同点进行训练。朱自清的散文《春》词句优美, 结构匀称, 音韵和谐, 是积累词语训练的首篇课文。在熟读成诵的基础上, 我及时布置学生也尝试写一段话:运用自己平时积累的好词好句从风、雨、花、草四个方面描绘春天美丽的景色。其中有一位学生这样写道:“风儿轻轻吹拂, 犹如体态轻盈的少女袅袅行来, 又款款而去。细雨绵绵, 如烟、如雾、如尘……花儿终于探出头来了, 有的傲立枝头, 有的娇藏叶底, 还不时递来缕缕花粉味儿。小草, 你好! 你们三十个一堆, 五十个一群, 是在举行盛会吗? 哦, 你所喷发的是春天无限的希望吧……”将课文中优美的词句内化为自己的语言, 并用一定的方式进行表达, 使学生读和写产生共鸣, 取得了良好效果。
2. 指导写好“统练篇”。每个单元的作文我都按两个层次进行指导。首先是在阅读的基础上以统一命题的方式指导学生写好“统练篇”。统一命题的优势是利于统一指导。如写一次参观活动, 要求是有
X 重点地把参观的过程写清楚, 注意语句通顺, 意思连贯。我让学生以《参观武义石拱立交桥》为题, 先指X 导学生介绍参观时间、地点和人物, 接着按远望—※Y 近观, 桥面—※桥上—※桥下的参观顺序记述, 重点写感受。思路理清了, 再指导学生写出提纲, 然后让W 学生试着口述全文, 最后下笔。由于有既定的命题, 加上指导细致, 大多数学生驾轻就熟, 一挥而就。
J 3. 组织写好放胆文。“放胆文”是“统练篇”的提
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高篇, 起巩固、提高、发散作用, 它体现了作文训练由扶到放的飞跃。因此, 我更重视组织学生写好“放胆文”。如在写完《参观武义石拱立交桥》之后, 我先让学生谈谈自己曾参观过哪些地方(如博物馆、花鸟市场、煤饼厂、鸿达商城、酒业公司等) , 再让学生选择自己印象最深的来写。由于有了“统练篇”作基础, 内容、形式又不加约束, 《菜园小记》、《新开的酒厂》、《爷爷奶奶的新居》、《参观杭州动物园》等一篇篇佳作应运而生。
二、以活动教学为支点, 激发学生的创作热情活动课是最受学生欢迎的课程之一, 是作文教学重要而有效的组成部分。活动中, 学生的身心往往得到最大限度的放松, 思维活动往往在这里闪耀出亮丽的火花, 活动的过程和心灵的感受往往给学生留下极其深刻的印象。因此, 几年来, 我一直坚持以活动教学为契机, 丰富学生的校园生活, 激发学生的创作热情。
1. 活动准备(语言的积累) 。
分组活动是活动教学最主要的组织形式之一。如在进行《走出国门, 认识世界》这一活动之前, 我让学生以组为单位收集世界各国的人文地理、风土人情等方面的资料(文字、数据、图片、影视片等) 。再如《夸夸家乡的瓜和果》, 活动前, 我让学生分头向父母朋友了解家乡有哪些瓜和果, 并与本组同学互相交流。准备活动为学生积累了大量的第一手素材。
2. 活动过程(语言的表达) 。
上好活动课, 指导学生开展好活动是活动教学能否发挥重要作用的关键。教学中, 我特别重视发挥学生的自主性, 让每个学生根据需要畅所欲言。如在《发生在森林的故事》活动中, 学生们有的解说故事梗概, 有的扮演角色, 有的布置场景, 甚至有的当起了导演……形式活泼, 内容新颖, 学生的创造力得到了最大限度的发挥, 口头语言的表达能力更是得到了良好的锻炼。
3. 活动总结(语言的重组、提炼) 。
活动结束后, 我要求学生畅谈本次活动的收获, 或把活动的内容、形式、经过等, 告诉亲戚、朋友、老师和同学, 但必须以书面文字的形式来表达。由于
作文教学
学生有亲身经历, 而老师又不对学生作更多的框架限制, 因此, 学生笔下的文章往往风格各异、内容详实、角度新颖而又不失童趣天真, 学生的创作热情高涨。如在《走出国门, 认识世界》活动课后, 有的以《一次别开生面的活动》、《看世界》、《胸怀祖国, 放眼世界》等为题记述了活动的经过; 有的以《我要到美国去留学》、《让别人来看中国》等为题分析了古今中国的现状、国内外的形势等问题, 鲜明地表达了自己的爱国之情。
三、以社会实践为支点, 发挥学生作文的应用功能
语文是一门工具性的学科, 让学生学以致用, 是小学语文教学的目的所在。我以社会实践为支点, 开展“小记者团”活动, 发挥写作的应用功能, 激励学生进一步写好作文。
现代社会是一个信息社会, 学校教育要培养的应该是有时代感、有责任心、适应社会发展的现代儿童。为此, 我在班里组建了小记者团, 深入社会进行采访。小记者团分成4个小组, 每月活动一次, 每周安排一个小组参加。每周一第一节课, 班里组织《晨音播报》新闻节目, 新闻稿件由小记者团提供。家长担任小记者团领队并提供新闻线索, 还邀请报社的大记者对小记者们进行培训, 提高学生的采访水平和组稿能力。同时通过成立“小记者联谊会”, 加强小记者之间的交流, 促进提高。
小记者团活动使学校、家庭、社会三者有机地结
合在一起, 培养了学生敏锐的观察力、思考分析能力和进行社会实践的能力, 极大地提高了写作水平。优秀稿件《采访“中绿”》、《请爱护我们的家园》、《一次难忘的竞选》、《妈妈摆地摊》等还在省市县等各类报刊上发表, 充分体现了学生作文的应用功能。
四、以儿童文学为支点, 丰富学生的创作体裁在小学语文教学领域, 廖廖几篇课文远远不能满足儿童阅读的需要。在作文教学中, 一味地让学生写记叙文, 学生也容易生厌。在儿童文学这个百花园里, 儿童诗、童话、寓言、儿童小说等文学体裁, 为学生所喜闻乐见。在几年的教学中, 我坚持每学期侧重让学生认识、诵读并创作一种体裁的文学作品。每当孩子们看到适合他们欣赏的各类佳作, 常常会情不自禁地抄录在本子上, 反复阅读、品味。《中外儿童诗选》、《儿童散文诗》、《世界童话精粹》、《寓言精选》等一些书籍也常常出现在八九岁、十来岁孩子的案头。他们从中汲取了丰富的营养, 在思想受到启迪, 情操获得陶冶的同时, 也得到一种富有魅力的美的享受。《蝴蝶花》、《项链》、《啊, 爸爸》、《捞月亮》、《红请帖》等一首首精美的儿童诗, 《花妹妹》、《小猪历险记》、《馋嘴猪的故事》等一篇篇童话, 《乌鸦和百灵鸟》、《猪和牛》、《一块豆腐》、《玻璃的对话》等一则则含蓄、恢谐的寓言……在一个个学生的笔下诞生了, 并成功地在各类刊物中出现。
(责编
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《全国教育教学科研成果年刊》
暨学术交流研讨会征文启事
山东原材料科技学院等大、中专院校拟在国家教育部烟台学术交流中心举行研讨会, 特向全国各级各类教育部门、学校各学科教育工作者、广大教师征集稿件。内容是:教学改革、素质教育、师资建设、党政工团、班主任工作、授课艺术、教案分析、讲课实录、教材教法改革、提高学生动手和创新能力。要求字数为2500左右, 超过字数适当付费。文章末尾刊登作者简介, 限100字。由知名专家组成的评委会、编委会, 对来稿评出一、二、三等奖, 颁发获奖证书, 并将获奖论文编入本年刊。组委会常年组稿, 一年一次学术交流。此次稿件截止:第一阶段2002年1月30日, 第二阶段2002年4月20日。每篇稿件评审费60元, 请与稿件同时寄出。作者每篇稿购两本“年刊”, 其价格需待出版社确定(另行通知) 。寒暑假也可投稿, 来稿请注明单位、地址、邮编、电话(办、宅) 、区号。对来稿初审后即给作者去函。
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