《我的祖家是歌乡》
一、说教材
1、教材分析：这首歌曲是流传在台湾高山族一带的民歌。它属于舞歌类的“欢乐舞曲”。2/4拍子，单乐段结构，由四个乐句组成，歌曲通过赞美祖辈喜爱的风俗习惯来表现高山族人民憧憬美好幸福生活的思想感情，情绪欢快、热烈，带有舞蹈性。
二、教学目标：
新课标指出：音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，为学生终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。根据本课的内容设置为：
（1）情感目标：通过这节课的学习，对高山族的音乐感兴趣。
（2）过程与方法目标： 能够积极的参与课堂中的演唱、敲击和舞蹈表演的过程中来。
（3）知识技能目标：能用自然圆润的，欢快活泼的声音演唱歌曲《我的祖家是歌乡》 。并感受、体验台湾、高山族的风土人情及人文地理，感受与其相关的音乐艺术文化。
4、教学重难点：
重点：能用自然圆润的声音，欢快活泼的演唱歌曲。
难点：歌曲中出现的一字多音的节奏的学习以及为歌曲敲击节奏。
二、说教法、学法
这节课主要选用多媒体的演示法、讲授法、表演法、提问法，歌唱法，培养学生分析音乐和表现音乐的能力。学生的通过听、想、看、说、动等多种形式体验音乐，表现音乐。在老师的引导下，充分发挥音乐想象力、感悟能力，积极主动参与教学过程。
四、说教学程序
（一）走进台湾高山族：预计用时（6分钟）
1、听一听：
播放《阿里山的姑娘》导入：请学生说说歌曲题目是什么？是哪里的民歌？
2、说一说：
同学们，你了解高山族吗？请你说一说你所了解的有关高山族的方方面面。
3、看一看：
（1）课前，我利用了网络资源，下载了一段视频，对高山族的民族介绍，视频中展示台湾岛上美丽的风景，高山族的生活、风土人情、及其音乐文化。（播放视频，让学生在听觉与视觉的中了解了这个民族，新课标指出对一个民族的生活、风俗、音乐文化特点了解，可以开拓了学生的文化视野。）
二、高山族的舞蹈〈杵舞〉（8分钟）
1、欣赏舞蹈〈杵舞〉：
从这段视频中，我们知道了高山族是个能歌善舞的民族，下面我们来感受一下来自高山族的舞蹈《杵舞》 杵舞有什么特点？ 让学生了解这种民族歌舞的形成来源于生活。让学生知道演员们手里拿的是杵，这是种生活劳作工具，在舞蹈中起着敲击节奏的作用。）
2、敲击来自于〈杵舞〉中的节奏：
幻灯片出示这样的节奏：
1
X 0 | X
X 0 | X 0 | X 0 | X
0 X | 0 X | 0 X | 0 X |
0 X | 0 X | 0 X |
⑴先跟我①。
⑵熟练后，出示图谱①②，请学生①②的不同处，学生很容易就找到多了一个X 0，接着连起来拍①② ⑶多媒体上出示③的图谱。请学生观察图谱有几个0 X。得出8个。由老师数拍子，1X 2 X……学生拍手。 ⑷出示④。请学生拍击。再连起来完整的拍手。 ⑸加快速度拍手。 ⑹老师唱《我》，学生跟着音乐拍手。 ⑺跟伴奏带拍手。完整的边听边敲。
三、歌唱高山族民歌〈我的祖家是歌乡〉（23分钟）
1、欣赏歌曲：《我的祖家是歌乡》
过渡语：高山族是个能歌善舞的民族，那么，唱歌自然是他们生活中的一个部分。请学生欣赏高山族民歌，听听，他们是怎样来歌唱自己的生活的？歌曲情绪是怎样的？表现了什么？
2、学唱歌曲：
（1）请学生用“啦”哼唱歌曲的旋律。
（2）填词：
请学生先听老师范唱。
然后请学生放慢速度、轻声的演唱，当然第一次演唱肯定会碰到问题，于是我就问学生，你觉得哪里最难唱？
（3）解决难点：
难点一：后面两个小结演唱的时候可能会比较拗口，这一句我采用了视唱谱子的方法，让学生跟着钢琴一起演唱，唱后再填上歌词唱一唱。
难点二：
请学生拿起笔，分别在歌曲的三处地方加了前面这个字的尾音如：“上”后加“ang”，在“我们”后面加“en “。
请学生用这样的方法先唱一次，并要求学生要唱的连，接着请学生再演唱一次巩固难点。
4
、再完整演唱歌曲：
第一次演唱的时候作到两个“轻”，既“轻快”和“轻声‘的演唱。
第二次演唱请学生稍微加强音量，但也要唱的：“轻快”。
2
5、情感处理：导语：高山族的人们从黎明一直歌唱到月亮上山，这是他们在用快乐的的心情歌唱他们美好的生活。那么就请我们也带着这种快乐的心情去演唱这首歌曲。
6、有表情的演唱：
（1）第一次：请学生跟着老师的钢琴用甜美、快乐、面带笑脸的演唱一次。表现出歌曲的美。
（2）第二次：请学生跟着多媒体播放的伴奏演唱歌曲。
（3）第三次：加上之前学过的杵的节奏来边唱边奏。
（这样设计是根据新课标提出，在音乐教学中，培养学生有情感自信的演唱歌曲，演奏能力，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情。在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦、受到情感的陶冶）
（四）跳一跳高山族舞蹈拉手舞：（8分钟）
1、欣赏《拉手舞》
过渡语：杵舞来自于劳动生活中的一种舞蹈，接着请学生再来欣赏一段高山族娱乐性的舞蹈，它象征着民族的团结，请观察这舞蹈的动作有什么特点？并猜出它的名字吗？还要记住其中的两三个拉手的动作？看完以后，也来跳一跳。播放视频。
2、学跳动作：请全体学生跳脚步动作，再加上手的动作。（示范）
3、学好动作以后，请一些跳的好的学生和老师一起跳。其他的学生跟着音乐的伴奏边唱边敲击节奏。
(六）小结（2分钟）
同学们， 通过这节课的学习，拉近了我们和高山族之间的距离，我们和台湾隔海相望，希望台湾早日回到祖国怀抱，我们也就能走进台湾的高山族和祖国同胞一起尽情的跳舞，拉起手唱起歌欢度美好的节日。 3
《我的祖家是歌乡》
一、说教材
1、教材分析：这首歌曲是流传在台湾高山族一带的民歌。它属于舞歌类的“欢乐舞曲”。2/4拍子，单乐段结构，由四个乐句组成，歌曲通过赞美祖辈喜爱的风俗习惯来表现高山族人民憧憬美好幸福生活的思想感情，情绪欢快、热烈，带有舞蹈性。
二、教学目标：
新课标指出：音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，为学生终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。根据本课的内容设置为：
（1）情感目标：通过这节课的学习，对高山族的音乐感兴趣。
（2）过程与方法目标： 能够积极的参与课堂中的演唱、敲击和舞蹈表演的过程中来。
（3）知识技能目标：能用自然圆润的，欢快活泼的声音演唱歌曲《我的祖家是歌乡》 。并感受、体验台湾、高山族的风土人情及人文地理，感受与其相关的音乐艺术文化。
4、教学重难点：
重点：能用自然圆润的声音，欢快活泼的演唱歌曲。
难点：歌曲中出现的一字多音的节奏的学习以及为歌曲敲击节奏。
二、说教法、学法
这节课主要选用多媒体的演示法、讲授法、表演法、提问法，歌唱法，培养学生分析音乐和表现音乐的能力。学生的通过听、想、看、说、动等多种形式体验音乐，表现音乐。在老师的引导下，充分发挥音乐想象力、感悟能力，积极主动参与教学过程。
四、说教学程序
（一）走进台湾高山族：预计用时（6分钟）
1、听一听：
播放《阿里山的姑娘》导入：请学生说说歌曲题目是什么？是哪里的民歌？
2、说一说：
同学们，你了解高山族吗？请你说一说你所了解的有关高山族的方方面面。
3、看一看：
（1）课前，我利用了网络资源，下载了一段视频，对高山族的民族介绍，视频中展示台湾岛上美丽的风景，高山族的生活、风土人情、及其音乐文化。（播放视频，让学生在听觉与视觉的中了解了这个民族，新课标指出对一个民族的生活、风俗、音乐文化特点了解，可以开拓了学生的文化视野。）
二、高山族的舞蹈〈杵舞〉（8分钟）
1、欣赏舞蹈〈杵舞〉：
从这段视频中，我们知道了高山族是个能歌善舞的民族，下面我们来感受一下来自高山族的舞蹈《杵舞》 杵舞有什么特点？ 让学生了解这种民族歌舞的形成来源于生活。让学生知道演员们手里拿的是杵，这是种生活劳作工具，在舞蹈中起着敲击节奏的作用。）
2、敲击来自于〈杵舞〉中的节奏：
幻灯片出示这样的节奏：
1
X 0 | X
X 0 | X 0 | X 0 | X
0 X | 0 X | 0 X | 0 X |
0 X | 0 X | 0 X |
⑴先跟我①。
⑵熟练后，出示图谱①②，请学生①②的不同处，学生很容易就找到多了一个X 0，接着连起来拍①② ⑶多媒体上出示③的图谱。请学生观察图谱有几个0 X。得出8个。由老师数拍子，1X 2 X……学生拍手。 ⑷出示④。请学生拍击。再连起来完整的拍手。 ⑸加快速度拍手。 ⑹老师唱《我》，学生跟着音乐拍手。 ⑺跟伴奏带拍手。完整的边听边敲。
三、歌唱高山族民歌〈我的祖家是歌乡〉（23分钟）
1、欣赏歌曲：《我的祖家是歌乡》
过渡语：高山族是个能歌善舞的民族，那么，唱歌自然是他们生活中的一个部分。请学生欣赏高山族民歌，听听，他们是怎样来歌唱自己的生活的？歌曲情绪是怎样的？表现了什么？
2、学唱歌曲：
（1）请学生用“啦”哼唱歌曲的旋律。
（2）填词：
请学生先听老师范唱。
然后请学生放慢速度、轻声的演唱，当然第一次演唱肯定会碰到问题，于是我就问学生，你觉得哪里最难唱？
（3）解决难点：
难点一：后面两个小结演唱的时候可能会比较拗口，这一句我采用了视唱谱子的方法，让学生跟着钢琴一起演唱，唱后再填上歌词唱一唱。
难点二：
请学生拿起笔，分别在歌曲的三处地方加了前面这个字的尾音如：“上”后加“ang”，在“我们”后面加“en “。
请学生用这样的方法先唱一次，并要求学生要唱的连，接着请学生再演唱一次巩固难点。
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、再完整演唱歌曲：
第一次演唱的时候作到两个“轻”，既“轻快”和“轻声‘的演唱。
第二次演唱请学生稍微加强音量，但也要唱的：“轻快”。
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5、情感处理：导语：高山族的人们从黎明一直歌唱到月亮上山，这是他们在用快乐的的心情歌唱他们美好的生活。那么就请我们也带着这种快乐的心情去演唱这首歌曲。
6、有表情的演唱：
（1）第一次：请学生跟着老师的钢琴用甜美、快乐、面带笑脸的演唱一次。表现出歌曲的美。
（2）第二次：请学生跟着多媒体播放的伴奏演唱歌曲。
（3）第三次：加上之前学过的杵的节奏来边唱边奏。
（这样设计是根据新课标提出，在音乐教学中，培养学生有情感自信的演唱歌曲，演奏能力，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情。在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦、受到情感的陶冶）
（四）跳一跳高山族舞蹈拉手舞：（8分钟）
1、欣赏《拉手舞》
过渡语：杵舞来自于劳动生活中的一种舞蹈，接着请学生再来欣赏一段高山族娱乐性的舞蹈，它象征着民族的团结，请观察这舞蹈的动作有什么特点？并猜出它的名字吗？还要记住其中的两三个拉手的动作？看完以后，也来跳一跳。播放视频。
2、学跳动作：请全体学生跳脚步动作，再加上手的动作。（示范）
3、学好动作以后，请一些跳的好的学生和老师一起跳。其他的学生跟着音乐的伴奏边唱边敲击节奏。
(六）小结（2分钟）
同学们， 通过这节课的学习，拉近了我们和高山族之间的距离，我们和台湾隔海相望，希望台湾早日回到祖国怀抱，我们也就能走进台湾的高山族和祖国同胞一起尽情的跳舞，拉起手唱起歌欢度美好的节日。 3