教学过程：
一、创设情境范读导入
1、录象，范读，导入
2、 哪个小朋友能用自己的话来夸夸丹顶鹤？丹顶鹤，你真——
3、是啊，丹顶鹤你真美啊，可究竟美在哪儿呢？这节课我们就来学习——美丽的丹顶鹤。（齐读课题）
二、初读课文，整体感知
1、课文中是怎样介绍丹顶鹤的呢？请小朋友把课文读一读。一边读一边标出自然段，喜欢的自然段多读几遍。
2、 指名读自己喜欢的内容。
三、细读课文，感受其美
（一）学习课文第二自然段
1、丹顶鹤究竟美在哪儿呢？
出示句子：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑色的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。
（1）自由读，想想丹顶鹤哪儿最美？
（2） 你觉得丹顶鹤哪儿最美呢？（指名读）
“红宝石”你见过吗？在哪儿见过呢？你觉得红宝石怎么样？
（出示丹顶鹤头顶图）大家看，丹顶鹤的头顶皮肤裸露，呈朱红色，就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，因此，人们叫它——丹顶鹤。
你见过什么是鲜红的吗？鲜红就是很红——很红。课文中为什么要用两个鲜红呢？你能读好它吗？（指名读）
你也能说几个这样的词吗？
（春天油菜花开了，黄得耀眼，我们送它一个词——金黄金黄；秋天，一串红开了，远远望去红得像火，我们送它一个词——火红火红；菊花开了，一朵朵白得像雪，我们送它一个词——雪白雪白。）
丹顶鹤头上的那一抹红，熠熠生辉，耀人眼目，多美啊！请小朋友再读读这句话，和同桌比比，谁读得美。（指名读，互评，多种形式读）
（3） 如此纯洁典雅的丹顶鹤忍不住让我想做一个画家，用我的画笔来展现它的美丽。拿出你的画笔吧，给丹顶鹤涂上美丽的颜色。
（4） 画好后和同桌交流，说说自己画的丹顶鹤，可用自己的话说也可用课文中的话说。
（5） 指名说。
（6） 这一幅幅美丽的画，已深深印在我的脑海中，让我们闭上眼睛，用我们有感情的背诵来再现丹顶鹤的美丽吧。（齐背）
2、小结：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，有黑色的脖子和翅膀边儿，有鲜红的头顶，你知道这是写丹顶鹤的什么美吗？（板书：颜色美）
（二）学习第三自然段
1、 课文中除了写丹顶鹤的颜色美，还写了丹顶鹤的什么美呢？
出示句子：丹顶鹤很逗人喜爱……仙鹤。
（1）指名读
（2）丹顶鹤哪儿逗人喜爱呢？
（3）你能读出这种长吗？（指名读多种形式读）
（4）长长的腿，长长的脖子，长长的嘴，如此修长，美丽的体型怎么不逗人喜欢呢？
（板书：形体美）
2、 丹顶鹤还有哪儿逗人喜爱呢？
（1）“引吭高歌”谁会做个引吭高歌的动作吗？你觉得这个词该怎么读呢？自由读、指名读、评评、再读
（2）“展翅飞翔”谁会展翅飞翔？让我们来展翅飞翔吧？指名读，互评。
（3）男生一起“引吭高歌”，女生一起“展翅飞翔”
（4）我仿佛看到了一只只可爱的丹顶鹤，它们不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，它的姿态都和演员的舞姿一样优美，一样高雅。（出示图）你能读出丹顶鹤的高雅吗？
（多种形式读）
（5）是啊，丹顶鹤的引吭高歌，丹顶鹤的展翅飞翔，无不显示着它的姿态美。（板书：姿态美）
教学过程：
一、创设情境范读导入
1、录象，范读，导入
2、 哪个小朋友能用自己的话来夸夸丹顶鹤？丹顶鹤，你真——
3、是啊，丹顶鹤你真美啊，可究竟美在哪儿呢？这节课我们就来学习——美丽的丹顶鹤。（齐读课题）
二、初读课文，整体感知
1、课文中是怎样介绍丹顶鹤的呢？请小朋友把课文读一读。一边读一边标出自然段，喜欢的自然段多读几遍。
2、 指名读自己喜欢的内容。
三、细读课文，感受其美
（一）学习课文第二自然段
1、丹顶鹤究竟美在哪儿呢？
出示句子：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑色的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。
（1）自由读，想想丹顶鹤哪儿最美？
（2） 你觉得丹顶鹤哪儿最美呢？（指名读）
“红宝石”你见过吗？在哪儿见过呢？你觉得红宝石怎么样？
（出示丹顶鹤头顶图）大家看，丹顶鹤的头顶皮肤裸露，呈朱红色，就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，因此，人们叫它——丹顶鹤。
你见过什么是鲜红的吗？鲜红就是很红——很红。课文中为什么要用两个鲜红呢？你能读好它吗？（指名读）
你也能说几个这样的词吗？
（春天油菜花开了，黄得耀眼，我们送它一个词——金黄金黄；秋天，一串红开了，远远望去红得像火，我们送它一个词——火红火红；菊花开了，一朵朵白得像雪，我们送它一个词——雪白雪白。）
丹顶鹤头上的那一抹红，熠熠生辉，耀人眼目，多美啊！请小朋友再读读这句话，和同桌比比，谁读得美。（指名读，互评，多种形式读）
（3） 如此纯洁典雅的丹顶鹤忍不住让我想做一个画家，用我的画笔来展现它的美丽。拿出你的画笔吧，给丹顶鹤涂上美丽的颜色。
（4） 画好后和同桌交流，说说自己画的丹顶鹤，可用自己的话说也可用课文中的话说。
（5） 指名说。
（6） 这一幅幅美丽的画，已深深印在我的脑海中，让我们闭上眼睛，用我们有感情的背诵来再现丹顶鹤的美丽吧。（齐背）
2、小结：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，有黑色的脖子和翅膀边儿，有鲜红的头顶，你知道这是写丹顶鹤的什么美吗？（板书：颜色美）
（二）学习第三自然段
1、 课文中除了写丹顶鹤的颜色美，还写了丹顶鹤的什么美呢？
出示句子：丹顶鹤很逗人喜爱……仙鹤。
（1）指名读
（2）丹顶鹤哪儿逗人喜爱呢？
（3）你能读出这种长吗？（指名读多种形式读）
（4）长长的腿，长长的脖子，长长的嘴，如此修长，美丽的体型怎么不逗人喜欢呢？
（板书：形体美）
2、 丹顶鹤还有哪儿逗人喜爱呢？
（1）“引吭高歌”谁会做个引吭高歌的动作吗？你觉得这个词该怎么读呢？自由读、指名读、评评、再读
（2）“展翅飞翔”谁会展翅飞翔？让我们来展翅飞翔吧？指名读，互评。
（3）男生一起“引吭高歌”，女生一起“展翅飞翔”
（4）我仿佛看到了一只只可爱的丹顶鹤，它们不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，它的姿态都和演员的舞姿一样优美，一样高雅。（出示图）你能读出丹顶鹤的高雅吗？
（多种形式读）
（5）是啊，丹顶鹤的引吭高歌，丹顶鹤的展翅飞翔，无不显示着它的姿态美。（板书：姿态美）