Unit1 Teachers’Day
【单元教材分析】
功能：谈论人物外貌及性格特征
教学重点：能听懂、会说并认读句子“Who ’s your favourite teacher?”“She was young。”“Her hair was short. ”“Where they active in class? ”“Yes,they were. ”能灵活运用一般过去时与谈论人物以前的外貌及性格特征，并与人物现在的外貌及性格特征进行比较。
教学难点：用一般过去时描述人物以前的外貌及性格特征，并与人物现在的外貌及性格特征做比较。
【单元教学目标】
1. 能听懂、会说、认读、规范书写单词：card,who,kind,his,little,thin,interesting,pupil,but; 能听懂、会说、认读单词；September,strict,was,then,where,ago,active,smart,na ughty, 并能结合句型灵活运用。
2. 能听懂、会说、认读句型；“Who ’s your favourite teacher? ”“She ’s young. ”“She has long hair. ”“She was young. ”“Her hair was short. ”“Were they active in class ”“Yes,they were.”能运用所学语言谈论及描述人物现在与过去的外貌及性格特征。
3. 初步了解字母x ，y ，z 在单词中懂得发音规律。
4. 培养学生尊敬师长，爱戴老师的品质。
【教学程序建议】
Lesson1 She’s very kind
(第一课时)
一、 热身（Warm-up ）
1. 教师与学生交流问好，拉近师生距离，营造英语学习
的良好氛围。
2. 教师出事一些卡片，比如教师节卡片、圣诞节卡片、
新年卡片等等，向学生提问“What are they？”出示单词卡片card 并教授，然后引导学生说出cards ，为新课做好铺垫。
二、 呈现（Presentation ）
1. 运用教学挂图或教学光盘呈现Listen and say的第
一幅图片，教师介绍：Danny 和Jenny 正在教室里，并就图提问：“What ’s Danny doing ？”学生看图回答：“Danny is maring cards.”随后老师提问Danny 为什么要制作贺卡，引导学生快速读第一段文字，找出Danny 的话“This one is for my favourite teacher. ”“Tomorrow is September
10.It ’s Teachers ’Day. ”教师出示单词卡片，教授September 。
2. 教师提问：“Who ’s Danny’s favourite teacher?”然后播放listen and say 部分的录音，引导学生回答“She ’s
Miss Zhang.”
3. 教师再次播放Listen and say部分的光盘或录音，
提出问题：“What ’s she like?”引导学生回答：“She ’s young.She has long hair.And she’s kind.”教师出示单词卡片，教授young 和kind 。
4. 教师提问：“Is Miss Zhang strit？”引导学生通过
阅读课文或是观看光盘得出答案：“Yes ，she is。”教师出示单词卡片，教授strict 。
5. 教师再次播放录音或教学光盘，引导学生进行模仿跟
读，注意学生的语音音调。
三、练习（Practice ）
1. 小组内分角色表演课文对话，并戴头饰上台表演展
示。
2. 请学生看教材Let ’s talk部分的内容，播放录音或
教学光盘，学生模仿跟读后，请学生上台展示。
3. 完成配套练习。
四、运用（production ）
完成Let ’s do部分，调查、交流组内同学最喜欢的教师的外貌及性格特征。可让学生用简笔画画出自己最喜欢的教师，然后交流。
五、课外活动（After-school Activities）
1.听录音，模仿跟读。
2. 与朋友讨论最喜欢的教师。
Lesson 2 He was young then
(第二课时)
一、热身（Warm-up ）
1. 教师就上一课内容进行提问：“Who ’s Danny ’s favourite teacher? What’s she like?”
2．教师与学生交流：“Who ’s your favourite teacher? What ’s she/he like?”复习巩固上一课的语言知识，为学习新课做好准备。
二、呈现（Presentation ）
1. 教师出示Listen and say 部分的挂图，引导学生说
出“It ’s September 10. It’s Teachers’ Day.”
2. 教师提出问题：“What ’s Miss Zhang doing?”教师
播放课文录音或教学光盘，学生结合课文找出答案：“She ’s making a card for her teacher, Mr Wang.”
3. 教师出示挂图上Miss Zhang 小时候与Mr Wang 的合
影，提问“What was Mr Wang like then?”引导学生说出关键词：young, strong。教师进行补充，并板书呈现重点句型“He was young. He was strong. His hair was black. ”重点讲解was 是is 的过去式，引导学生在语境中理解一般
过去时的含义。
4. 教师指着图片中的小女孩提问：“Who ’s this little girl? What was she like? ”学生小组合作找出答案：“She ’s Miss Zhang. She was nine then.She was short and thin.”
5. 教师再次播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读，
注意语音语调。
三、练习（Practice ）
1. 小组内分角色表演课文，并进行展示。
2. 请学生看Let ’s talk 部分的内容，教师播放录音或
教学光盘，学生模仿跟读后，请学生上台展示，最后请全班分组操练此部分内容。
四、运用（production ）
1. 完成Let ’s do 部分。
活动步骤如下：
（1）学生将自己各个年龄段的照片制成成长册。
（2）四人小组进行交流与展示，向小组成员介绍自己
不同年龄段的外貌及性格特征，然后向全班展示。
2. 完成配套练习。
五、课外活动（After-school Activities）
1. 听录音，模仿跟读。
2. 课后与朋友分享自己的成长册，并向朋友介绍自己不
同年龄段的外貌及性格特征。
Lesson 3 Were they active in class?
(第三课时)
一、热身（Warm-up ）
1. 教师说出关于人物性格或外貌的形容词，全班学生一
边重复教师说的词，一边做动作，如：tall, thin, strong, young, old, kind, strict,复习前两课所学内容。
2. 运用所学句型自由交流，两人一组进行问答“Who ’s your favourite teacher? ” “What ’s he/she like? ” “What was he/she like?”复习所学语言，为学习新课做好铺垫。
二、呈现（Presentation ）
1. 教师出示Listen and say部分的教学挂图，指着图
中的高中生问：”Who are they?”然后播放录音或光盘，引导学生回答：“They were Mr Wang’s pupils.” 教师出示单词卡片并讲授新词pupil 。
2. 教师引导学生对比挂图中这些学生现在和小时候的
样子，说出：“They ’re very tall.but they were short then. ”教授板书，将were 和then 标红，引导学生在语境中体会、理解were 和then 的含义。
3. 教师提出并板书“Were they active in class?”单
词were 标红，教师再次播放录音或教学光盘，启发学生找出答案：“Yes,they were.And they were smart.”教师出
示单词卡片active,smart 进行教授。
4. 教师引导学生找出课文中另一个含有“were ”的句子
“Were they naughty?”教师播放课文录音或教学光盘，学生跟读并回答：“Yes,sometimes. ”
5. 教师再次播放录音或教学光盘，学生模仿跟读。
三、练习（Practice ）
1. 请学生分组演练课文对话，然后戴头饰上台表演演
示。
2. 请学生看教材Let ’s talk部分的内容，教师播放录
音或光盘，学生模仿跟读后上台展示，最后两人一组操练此部分内容。
四．运用（production ）
1. 做游戏：Guessing game.教师提前搜集一些小动物的
图片，对图片进行遮盖，只留下关键词：Animal, 并随着学生的提问不断露出动物。学生可以提问：“Were they tall? ”“Were they big?”“Were they naughty？”教师回答，最后教师问：“What are they?”学生猜：“They are„”
2. 完成配套练习。
五．句子书写（Let ’s write）
这一部分给出的单词small ，young ，short ，thin ，都是描述人物外貌的形容词，此处要求学生仿照例句，根据图片和句子的需要，将所需单词填入相应位置，书写应正确、
规范。
答案：He was thin ten years ago.He’s strong now. It was small two years ago. It’s big now. They were young thirty years ago.They’re old now.
六、课外活动（After-school Activities）
1.听录音，模仿跟读。
2. 以小组为单位，从报刊或网络上搜集一些人物过去与
现在的图片进行对比，就外貌或性格进行提问或描述。
Lesson 4 Again,please!
(第四课时)
一、 热身（Warm-up ）
1. 教师快速呈现本单元的单词卡片，学生快速读出单
词，复习本单元知识。
2. 教师与学生回答，如：
T ：Who ’s your favourite teacher?
S ：She ’s „
同学根据描述来猜这名同学最喜欢的教师是谁。
二、 练习（Practice ）
1. 完成Let ’s listen部分的内容。
听力原文及答案：
（1）Boy:My favourite teacher has short hair.She ’s
strict.
（2）Boy:My favourite teacher is young and strong
（3）Boy:I like my science teacher.He’s not very tall.He ’s kind and smart.
(4)Boy:She’s my facourite teacher.she ’s beautiful and kind.she has long hair.
答案：(1)2(2)4(3)1(4)3
2. 完成Talk about the above picture部分。
教师祖师学生观察听力部分四位老师的外貌特征，并进行描述。
3. 学习Listen and repeat部分。
教师播放录音，请学生跟读，引导学生找出每组单词
中红色字母的发音规律。然后再次播放录音，学生模仿跟读，找出其符合发音规律的单词并朗读。
三、运用（production ）
1. 完成Listen and repeat部分。
此版块的功能是通过阅读帮助学生巩固拓展知识，使学生感知词汇、语句的使用，更好地理解和内化知识，改善学生的语感，增加中外文化常识，培养学生自主阅读的能力。学生阅读短文之后自主完成相关练习题，教师也可以根据短
文内容口头提问，能够答对问题即可。
（1）教师组织学生默读以李明的日记形式呈现的语篇，引导学生自主阅读，发现问题，提示学生可参考“Notes ”来理解文章。
（2）教师检查题目完成情况，也可根据学生的学习水平提出问题，请学生回答。
（3）教师播放Let ’s read部分的录音，请学生模仿跟读。
答案：（1）对（2）错（3）对（4）对
2．完成Fun time部分。
先请学生自己阅读谜语，然后在小组内讨论答案。 答案：（1）Because they’re the grandfather,the father and the son.
(2)pen
3. 完成配套练习。
四．课外活动（After-school Activities）
运用本单元所学知识描述朋友或家人过去或现在的外貌及性格特征。
【参考资料】
（一）文化背景知识
国外的教师节是哪一天？
阿尔巴尼亚的教师节是每年的3月7日，教师节放假一
天。
捷克的教师节定于每年3月28日，学生们会在教师节这天送花给他们的老师。
印度的教师节是每年9月5日，这一天也用来纪念印度第二位总统Sarverpalli Radhakrishnan, 他也是一位教育家。
拉丁美洲的教师节为每年9月11日，这个节日是在1943年巴拿马所举行的泛美教育会议上所制定的。
美国的教师节也称为“调师周”，是每年5月的第一个星期二，教师节放假一天。家长往往选择发送电子邮件或在电子邮件中送虚拟礼物的方式给老师们庆祝节日。
韩国的教师节是每年5月15日，在这天，学生们会送给老师们康乃馨。
新加坡的教师节是每年9月1日，教师节这天，新加坡所有的学校放假一天。
越南的教师节是每年11月20日，这天越南的所有学校都放一天假，学生们向老师们献花。
俄罗斯的教师节是每年10月5日。按照传统，这一天许多中学、职业院校及高等院校的学生们将以各种形式向老师们祝贺节日：赠送献花、组织晚会、表演戏剧等等。此外，俄罗斯主要的电视频道还将播放献给老师的电影和节日晚会。
（二）趣味活动
活动名称：寻找老照片。
组织方法：学生可以收集家人的老照片，并和现在的照片进行对比，用“He/She was „ ” “He/ She is „” “They were „” “They are „”进行描述。
Unit1 Teachers’Day
【单元教材分析】
功能：谈论人物外貌及性格特征
教学重点：能听懂、会说并认读句子“Who ’s your favourite teacher?”“She was young。”“Her hair was short. ”“Where they active in class? ”“Yes,they were. ”能灵活运用一般过去时与谈论人物以前的外貌及性格特征，并与人物现在的外貌及性格特征进行比较。
教学难点：用一般过去时描述人物以前的外貌及性格特征，并与人物现在的外貌及性格特征做比较。
【单元教学目标】
1. 能听懂、会说、认读、规范书写单词：card,who,kind,his,little,thin,interesting,pupil,but; 能听懂、会说、认读单词；September,strict,was,then,where,ago,active,smart,na ughty, 并能结合句型灵活运用。
2. 能听懂、会说、认读句型；“Who ’s your favourite teacher? ”“She ’s young. ”“She has long hair. ”“She was young. ”“Her hair was short. ”“Were they active in class ”“Yes,they were.”能运用所学语言谈论及描述人物现在与过去的外貌及性格特征。
3. 初步了解字母x ，y ，z 在单词中懂得发音规律。
4. 培养学生尊敬师长，爱戴老师的品质。
【教学程序建议】
Lesson1 She’s very kind
(第一课时)
一、 热身（Warm-up ）
1. 教师与学生交流问好，拉近师生距离，营造英语学习
的良好氛围。
2. 教师出事一些卡片，比如教师节卡片、圣诞节卡片、
新年卡片等等，向学生提问“What are they？”出示单词卡片card 并教授，然后引导学生说出cards ，为新课做好铺垫。
二、 呈现（Presentation ）
1. 运用教学挂图或教学光盘呈现Listen and say的第
一幅图片，教师介绍：Danny 和Jenny 正在教室里，并就图提问：“What ’s Danny doing ？”学生看图回答：“Danny is maring cards.”随后老师提问Danny 为什么要制作贺卡，引导学生快速读第一段文字，找出Danny 的话“This one is for my favourite teacher. ”“Tomorrow is September
10.It ’s Teachers ’Day. ”教师出示单词卡片，教授September 。
2. 教师提问：“Who ’s Danny’s favourite teacher?”然后播放listen and say 部分的录音，引导学生回答“She ’s
Miss Zhang.”
3. 教师再次播放Listen and say部分的光盘或录音，
提出问题：“What ’s she like?”引导学生回答：“She ’s young.She has long hair.And she’s kind.”教师出示单词卡片，教授young 和kind 。
4. 教师提问：“Is Miss Zhang strit？”引导学生通过
阅读课文或是观看光盘得出答案：“Yes ，she is。”教师出示单词卡片，教授strict 。
5. 教师再次播放录音或教学光盘，引导学生进行模仿跟
读，注意学生的语音音调。
三、练习（Practice ）
1. 小组内分角色表演课文对话，并戴头饰上台表演展
示。
2. 请学生看教材Let ’s talk部分的内容，播放录音或
教学光盘，学生模仿跟读后，请学生上台展示。
3. 完成配套练习。
四、运用（production ）
完成Let ’s do部分，调查、交流组内同学最喜欢的教师的外貌及性格特征。可让学生用简笔画画出自己最喜欢的教师，然后交流。
五、课外活动（After-school Activities）
1.听录音，模仿跟读。
2. 与朋友讨论最喜欢的教师。
Lesson 2 He was young then
(第二课时)
一、热身（Warm-up ）
1. 教师就上一课内容进行提问：“Who ’s Danny ’s favourite teacher? What’s she like?”
2．教师与学生交流：“Who ’s your favourite teacher? What ’s she/he like?”复习巩固上一课的语言知识，为学习新课做好准备。
二、呈现（Presentation ）
1. 教师出示Listen and say 部分的挂图，引导学生说
出“It ’s September 10. It’s Teachers’ Day.”
2. 教师提出问题：“What ’s Miss Zhang doing?”教师
播放课文录音或教学光盘，学生结合课文找出答案：“She ’s making a card for her teacher, Mr Wang.”
3. 教师出示挂图上Miss Zhang 小时候与Mr Wang 的合
影，提问“What was Mr Wang like then?”引导学生说出关键词：young, strong。教师进行补充，并板书呈现重点句型“He was young. He was strong. His hair was black. ”重点讲解was 是is 的过去式，引导学生在语境中理解一般
过去时的含义。
4. 教师指着图片中的小女孩提问：“Who ’s this little girl? What was she like? ”学生小组合作找出答案：“She ’s Miss Zhang. She was nine then.She was short and thin.”
5. 教师再次播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读，
注意语音语调。
三、练习（Practice ）
1. 小组内分角色表演课文，并进行展示。
2. 请学生看Let ’s talk 部分的内容，教师播放录音或
教学光盘，学生模仿跟读后，请学生上台展示，最后请全班分组操练此部分内容。
四、运用（production ）
1. 完成Let ’s do 部分。
活动步骤如下：
（1）学生将自己各个年龄段的照片制成成长册。
（2）四人小组进行交流与展示，向小组成员介绍自己
不同年龄段的外貌及性格特征，然后向全班展示。
2. 完成配套练习。
五、课外活动（After-school Activities）
1. 听录音，模仿跟读。
2. 课后与朋友分享自己的成长册，并向朋友介绍自己不
同年龄段的外貌及性格特征。
Lesson 3 Were they active in class?
(第三课时)
一、热身（Warm-up ）
1. 教师说出关于人物性格或外貌的形容词，全班学生一
边重复教师说的词，一边做动作，如：tall, thin, strong, young, old, kind, strict,复习前两课所学内容。
2. 运用所学句型自由交流，两人一组进行问答“Who ’s your favourite teacher? ” “What ’s he/she like? ” “What was he/she like?”复习所学语言，为学习新课做好铺垫。
二、呈现（Presentation ）
1. 教师出示Listen and say部分的教学挂图，指着图
中的高中生问：”Who are they?”然后播放录音或光盘，引导学生回答：“They were Mr Wang’s pupils.” 教师出示单词卡片并讲授新词pupil 。
2. 教师引导学生对比挂图中这些学生现在和小时候的
样子，说出：“They ’re very tall.but they were short then. ”教授板书，将were 和then 标红，引导学生在语境中体会、理解were 和then 的含义。
3. 教师提出并板书“Were they active in class?”单
词were 标红，教师再次播放录音或教学光盘，启发学生找出答案：“Yes,they were.And they were smart.”教师出
示单词卡片active,smart 进行教授。
4. 教师引导学生找出课文中另一个含有“were ”的句子
“Were they naughty?”教师播放课文录音或教学光盘，学生跟读并回答：“Yes,sometimes. ”
5. 教师再次播放录音或教学光盘，学生模仿跟读。
三、练习（Practice ）
1. 请学生分组演练课文对话，然后戴头饰上台表演演
示。
2. 请学生看教材Let ’s talk部分的内容，教师播放录
音或光盘，学生模仿跟读后上台展示，最后两人一组操练此部分内容。
四．运用（production ）
1. 做游戏：Guessing game.教师提前搜集一些小动物的
图片，对图片进行遮盖，只留下关键词：Animal, 并随着学生的提问不断露出动物。学生可以提问：“Were they tall? ”“Were they big?”“Were they naughty？”教师回答，最后教师问：“What are they?”学生猜：“They are„”
2. 完成配套练习。
五．句子书写（Let ’s write）
这一部分给出的单词small ，young ，short ，thin ，都是描述人物外貌的形容词，此处要求学生仿照例句，根据图片和句子的需要，将所需单词填入相应位置，书写应正确、
规范。
答案：He was thin ten years ago.He’s strong now. It was small two years ago. It’s big now. They were young thirty years ago.They’re old now.
六、课外活动（After-school Activities）
1.听录音，模仿跟读。
2. 以小组为单位，从报刊或网络上搜集一些人物过去与
现在的图片进行对比，就外貌或性格进行提问或描述。
Lesson 4 Again,please!
(第四课时)
一、 热身（Warm-up ）
1. 教师快速呈现本单元的单词卡片，学生快速读出单
词，复习本单元知识。
2. 教师与学生回答，如：
T ：Who ’s your favourite teacher?
S ：She ’s „
同学根据描述来猜这名同学最喜欢的教师是谁。
二、 练习（Practice ）
1. 完成Let ’s listen部分的内容。
听力原文及答案：
（1）Boy:My favourite teacher has short hair.She ’s
strict.
（2）Boy:My favourite teacher is young and strong
（3）Boy:I like my science teacher.He’s not very tall.He ’s kind and smart.
(4)Boy:She’s my facourite teacher.she ’s beautiful and kind.she has long hair.
答案：(1)2(2)4(3)1(4)3
2. 完成Talk about the above picture部分。
教师祖师学生观察听力部分四位老师的外貌特征，并进行描述。
3. 学习Listen and repeat部分。
教师播放录音，请学生跟读，引导学生找出每组单词
中红色字母的发音规律。然后再次播放录音，学生模仿跟读，找出其符合发音规律的单词并朗读。
三、运用（production ）
1. 完成Listen and repeat部分。
此版块的功能是通过阅读帮助学生巩固拓展知识，使学生感知词汇、语句的使用，更好地理解和内化知识，改善学生的语感，增加中外文化常识，培养学生自主阅读的能力。学生阅读短文之后自主完成相关练习题，教师也可以根据短
文内容口头提问，能够答对问题即可。
（1）教师组织学生默读以李明的日记形式呈现的语篇，引导学生自主阅读，发现问题，提示学生可参考“Notes ”来理解文章。
（2）教师检查题目完成情况，也可根据学生的学习水平提出问题，请学生回答。
（3）教师播放Let ’s read部分的录音，请学生模仿跟读。
答案：（1）对（2）错（3）对（4）对
2．完成Fun time部分。
先请学生自己阅读谜语，然后在小组内讨论答案。 答案：（1）Because they’re the grandfather,the father and the son.
(2)pen
3. 完成配套练习。
四．课外活动（After-school Activities）
运用本单元所学知识描述朋友或家人过去或现在的外貌及性格特征。
【参考资料】
（一）文化背景知识
国外的教师节是哪一天？
阿尔巴尼亚的教师节是每年的3月7日，教师节放假一
天。
捷克的教师节定于每年3月28日，学生们会在教师节这天送花给他们的老师。
印度的教师节是每年9月5日，这一天也用来纪念印度第二位总统Sarverpalli Radhakrishnan, 他也是一位教育家。
拉丁美洲的教师节为每年9月11日，这个节日是在1943年巴拿马所举行的泛美教育会议上所制定的。
美国的教师节也称为“调师周”，是每年5月的第一个星期二，教师节放假一天。家长往往选择发送电子邮件或在电子邮件中送虚拟礼物的方式给老师们庆祝节日。
韩国的教师节是每年5月15日，在这天，学生们会送给老师们康乃馨。
新加坡的教师节是每年9月1日，教师节这天，新加坡所有的学校放假一天。
越南的教师节是每年11月20日，这天越南的所有学校都放一天假，学生们向老师们献花。
俄罗斯的教师节是每年10月5日。按照传统，这一天许多中学、职业院校及高等院校的学生们将以各种形式向老师们祝贺节日：赠送献花、组织晚会、表演戏剧等等。此外，俄罗斯主要的电视频道还将播放献给老师的电影和节日晚会。
（二）趣味活动
活动名称：寻找老照片。
组织方法：学生可以收集家人的老照片，并和现在的照片进行对比，用“He/She was „ ” “He/ She is „” “They were „” “They are „”进行描述。