《致地球新生儿》教学实
录
——非连续性文本群读写互动（千课万人新版）
漫画入课 感知地球之殇
师：同学们，有一个主持人，他的脸特别长，喜欢搞怪，经常会给出一些提示，让嘉宾猜一猜，他是谁啊？
生（大声）：李咏。
师：现在张老师要模仿李咏，陆续出现一些图片片段，你们要大胆猜一猜，可能是什么。要大胆联想哦，猜错了不罚款（教师分五次出示下图，让学生猜测图画可能画的是什么，现场气氛活跃）。
师：同学们，看完整幅图，我们才明白，这幅图画的是什么，对吗？这么有意思的漫画，我想它应该有一个不错的题目！你想给它取一个什么题目？ 生：最后一株幼苗。
师：有一点点伤感。
生：最后一个生命。
师：有了一点希望。
生：最后一丝挣扎。
生：最后一抹绿色。
师：大家的题目都出得很好。但是，漫画家原来的题目是什么呢？无题，他觉得只有这个题目，才能表达他当时的想法。所以用了《无题》。但以后同学们在写作文的时候，想不出题目，千万别用“无题”两个字，那会让老师无语的。上课！
第一板块 图片引路 诱发阅读期待
师：请继续看图片（依次出示美国《时代周刊》封面年度人物：邓小平、奥巴马、爱因斯坦，说说这些人能登上《时代周刊》的理由。）
师小结：邓小平两次入选，奥马巴两次入选，爱因斯坦一次入选。同学们，接下来再看一个人物（出示《时代周刊》）
师：这个地球跟我们平时看到的地球图片有什么不一样？濒危的地球封面照），它是谁？
生：地球。
来，你说。
生：这个地球上面都裂开了，都干涸了。
生：那上面有一些土黄色的斑纹，而不是富有生命力的绿色，
师：斑斑驳驳，垂死挣扎的地球，《时代周刊》在1988年，将“年度风云人物”授予濒危的地球。此时，你产生了什么疑问？
生：为什么地球会变成这样？
生：人类对地球到底做了什么？
生：前面三个是人，而地球本身不是一个人，它为什么会被评为“风云人物”？ 师：是的，同学们，《时代周刊》一般年度风云人物都是为人类做出杰出贡献的人！而现在却把地球评为风云年度人物，究竟是为什么？我们到另外一张图片上去找原因。
第二板块 合作探究 寻找“地球杀手”
师：德国一位科普作家写了一本书，书名是《我们的地球》。这本书最后一章的
最后一页是这样的——（出示图片）
师：请你静静地阅读图片和文字，想一想，《时代周刊》组委会为什么要把地球评为年度风云人物？
生：地球是人类的母亲，无私地为我们提供矿产资源和自然资源，但是现在人类过度开采，导致她已经千疮百孔。评地球为风云人物，是为了呼吁人们赶快觉悟，不要把不我们唯一的家园毁了。
师：把你说的浓缩成一句话，就是“地球遭受伤害，呼吁人们保护它”。还有其他理由吗？
生：地球就是人类的母亲，为人类做出这么多贡献，但是人类却这样掠夺地球上所有的东西，让自己的母亲千疮百孔，流落到这种地步。
师：不是流落，是“沦落”到这种地步。同学们，时代周刊的组委会用这样极端的方式，试图唤醒人们。那么我们不禁要问，究竟是什么让这个可爱的地球，变得如此憔悴、如此的千疮百孔？地球的头号杀手，究竟是谁呢？细读图文，统整我们以前学过的《只有一个地球》、《这片土地是神圣的》以及同学们收集到相关传媒资讯和生活中观察到的现象，综合思考，小组合作，评选地球头号杀
手。 （出示下图，学生看图、思考，做记录。）
师：接下来，我们小组合作推选“地球头号杀手”。看学习流程：第一步，各自交流自己的观点，说清理由。第二，理由最充分的，或多个同学推荐的，就作为你们组的观点。第三，派一个动笔速度快的同学，记关键词，把理由填在这些地方（指着图中的方框），这个椭圆填人们对地球伤害的行为，这些方框里，填一个关键词，比如有的同学在椭圆里填工业污染，他认为工业污染会导致酸雨，这个方框内就填“酸雨”两个字。最后将请各组派代表来发布学习成果。学习时间五分钟。
（五分钟后，请一小组上台发布）
师：其他同学听好了，他们组在发布自己的研究成果的时候，你们要注意倾听，他们讲了哪些方面的理由，等他们讲完之后，你如果有补充可以举手，有不明白的，可以质疑。清楚了吗？
生：我们组认为，地球头号杀手是工业废气。工业废气能导致酸雨，臭氧层破坏。
师：我不希望你汇报成果的时候，只把提纲读一遍，要把酸雨会导致地球哪些伤害说具体。其他组员做好准备，当他有困难的时候，你们要挺身而出，明白吗？开始！你挑自己最拿手的先讲。
生：工业废气能导致温室效应。温室效应就是地球上的一些温室气体，能吸收太阳散发出来的能量，再把它转热，然后，这使地球成为了一个差不多像是蔬菜大棚的东西。
师：这个像蔬菜大棚的东西有什么危害？
生：这个东西会导致冰川融化，冰川里有很多原始致命的病毒，这些病毒能导致疾病流传，以致现在人类没有抵抗这种病毒的能力。
师：也就是说恐龙时代、远古时代患的病有可能会传染到我们现代人，是不是？（生点头）太可怕了！冰川融化，仅仅带来远古时代的疾病吗？更为严重的是什么？
生：冰川融化会导致大量的冰化成水，导致海平面上升，沿海的城市就会被海水淹没，会导致酸雨，酸雨里面有些有毒物质，能使一些农作物死亡，还会导致臭氧层破坏。
师：臭氧层破坏还会带来紫外线辐射的增强，人类容易得皮肤癌，是不是？（生点头）好，谢谢这位同学精彩的讲解！掌声！
生：我还有补充。工业废气可以形成雾霾，雾霾可以使我们身边的空气质量急剧下降，如果雾霾越来越多的话，可以使我们窒息而死„„嗯，看刚才那张图片。 （师协助播放）
生：中国因空气污染而死亡的人数差不多是全球的三分之一还多一点。 师：右边这个图呢？
生：这个是全球所有人的年龄总和有7600万年，但是我们所有中国人致死所有的年数加起来共2500万年。
师：张老师帮你稍稍更正一下，健康生命年损失，就是本来可以活到88岁，现在因为空气质量差，只活到77岁。所有人损失的这些生命总和叫健康生命年总的损失。也就是，中国的损失，接近全球的三分之一。谢谢！（一生举手）你还有什么新的观点？
生：工业废气使得生物变异，地球上的一些物种有些灭绝，有些变异。 师：生物会变异，我们人类也可能会变异，这太可怕了！
师：我们看到，在同学的合作学习下，工业废气，带给地球的伤害，有各种各样的原因和可怕的后果。工业废气，咱们不再补充。有没有一个小组，选的不是工业废气的？
生：我们小组评定的地球头号杀手是交通污染。交通污染危害很大。汽车尾气会导致空气被污染，人们吸多了被污染的空气以后，就会引发疾病。过度开车导致过度使用石油，石油如果全部被提取完的话，到那时地球就会面临着一些生态灾
难。交通污染还会导致心情急躁„„ 师（打断）：为什么交通污染会导致心情急躁？心情急躁跟这个地球有什么关系？
生：交通污染是要开非常多的车才导致的，所有车都上路的话，会导致堵车，堵车心情肯定会急躁。堵车就会一直停在一个地方，造成人力资源损失。 师：会思考、多角度创意的思维！掌声感谢这位同学！同学们，也许有的同学会觉得，地球的头号杀手，不仅仅只是这些，还会有很多很多。比如森林滥砍滥伐，比如畜牧，比如水污染，等等等等。那么究竟谁应该被评为地球的头号杀手呢？你觉得谁？（生小声说：人类）大声说！
生（齐）：人类。 师：是的，就是人自己伤害了自己生存的环境。（板书：人）
第三板块 资讯统整 致地球新生儿
师：同学们，随着工业文明的发展，这个资源有限的地球，人口在猛增。请看这幅统计图，你发现了人口增长的规律了吗？谁发现了？你说。
生：我发现人口增长的数量越来越快。
师：数量越来越快。在1974年以前的将近1000年的时间里，人类只增长了20亿，而此后每十年到十三年，增长了10亿。到了2013年，人类更是超过了70亿大关。人，才是地球真正的头号杀手。于是，很多有识之士坐不住了，他们呼吁，他们倡议，他们行动，于是，有了这样一个又一个跟保护地球相关的节日。请看——
师：有一个科普作家，叫艾萨克.阿西莫夫，他居然异想天开地给地球上刚刚诞 生的一名新生儿写了一封信——《给地球新生儿的一封信》。张老师有一天读到了这样的信，觉得真有意思。(短暂的停顿）你觉得地球新生儿读得懂这封信吗？（生摇头）那么谁可以读得懂？（生说：新生儿母亲）对！你觉得，如果我们也来写这封信的话，把哪一些内容写进去，或者怎么写，地球新生儿的父母，他们会心被刺痛？来，这位同学！
生：开头先要写得亲切一点。
师：也就是说，先写一些小的事情，慢慢地拉家常开始，然后再引入到大话题当中，不然，孩子看不懂，大人也看不懂，是不是？好。还有谁有什么建议？ 生：我觉得可以从刚刚上课的那幅图写起，如果再这样滥用资源的话，世界会变
得十分的可怕，让人类自己去醒悟。
师：你的意思是写的时候要触及心灵，是不是？这个同学讲得很好，从现状入手，再写后果，充分展开，触及人的内心，让人类自己醒悟。
生：先从人类自己写起，如果再这样下去，会受到什么伤害，心里有刺痛，才会觉悟，然后再写还会危害到别人。
师：好，从自己写起，再写到别人，是不是？当然，我们还可以给他写一写今后生活的建议，行动的建议。刚才这位同学说，开头我们要招呼一下同学们，大家看，在信的开头，先介绍一下自己是谁，我们欢迎这位新生儿的诞生；然后，重点把现状与后果这一块展开——我们的地球正在遭受怎样的伤害，这样遭受伤害之后的后果是什么？最后写一写行动建议。这样，这封信，就变得有条有理了。是不是？
（生点头)
师：那么，关键是，怎么样让地球新生儿父母内心受到触动呢？我们刚才学习的，其实都是有用的。我们要学会整合信息。把这堂课当中学到的，以前学到的课文的信息——《只有一个地球》、《一个小村庄的故事》，《这片土地是神圣的》等可以用的信息整合进去。还可以将报纸上，电视上，视频当中，读到的，整合进去。不要面面俱到，选取其中的一两个点，开始。
（学生开始写信，师提醒）
师：注意啊，你写信的对象是地球上刚刚诞生的婴儿。不要太术语话了，术语话的东西，不要出现太多。注意，动笔的速度快一点，时间掐得很严格的啊！ （继续巡视，并适当提醒）
师: 自己课外摘录的资料可以用的，把它用进来，同学们黑板上讨论的要点把它用进来。这份统计图表你觉得可用的，也把它用进来。要时时记着，借助有价值的课外信息，让自己的信写得更有力量。
（12分钟后）
师：如果有同学写好了，请你对照这个（1.信的片段整合了哪些有价值的信息？
2.哪些地方能触动新生儿父母的心？），自己检查的镜子，认真修改。
第四板块 分享交流 砥砺言语智慧
师：同学们，请放下笔，我们来听一听其他同学是怎么写的，对自己有什么启发。师（请一生上台）：请同学们把自己的信反扣过来，抬起头来，看着台上的同学，
认真倾听，边听边思考两个问题。（出示）
1.信的片段整合了哪些有价值的信息？
2.哪些地方能触动新生儿父母的心？
生:刚刚降临在世界上的新生儿：你好！我是中国杭州采荷一小六（4）班的一名学生，首先欢迎你来到这个世界。可是你知道吗？地球在你的眼里可能很庞大，但是，她的资源是有限的，这里的资源是来之不易的。
师：她这句话是从哪里来的？借用了哪个地方的形式？你说。
生：《只有一个地球》。
师：话用了《只有一个地球》的开头一段，很好。接着。
生：请你记住：地球上的水是有限的，请你一定要节约用水。某家报社说，珍惜水资源，不要让地球上最后一滴水是你的眼泪。
师：这是一个公益广告曾经说过，这里请你改一下。再往下读。
生：请你记住，地球上的树是有限的，请你不要浪费纸张。你知道吗？世界上每一个小时，就有一个足球场大小的树林消失。
师：停。如果我是世界新生儿的父母的话，我也许不明白，为什么世界上每一个小时，就有一个足球场那么大小的树林消失了。如果加哪一句就把这个意思表达清楚了？
生：你知道吗？因为人类随意砍伐树木，浪费纸张，现在世界上每一小时，便有一个足球场那么大小的树林消失。
师：我明白了。如果你加上请你不要浪费纸张，因为纸是用树木做的，你知道吗？加这句就清楚了，对不对，好，往下。
生：请你记住，地球上纯净的空气也是有限的，现在的废气污染十分严重，中国因空气污染早死的人数达到了120万，占世界早死人数的三分之一，如果你每天呼吸的空气就是这样低质量，那么就太可怕了。
师：如果我写的话，那么„„你们觉得哪句会更好？
生：那么„„就可以知道还有很多种就是对地球造成破坏的原因以及地球上有限的资源，一是不会啰嗦，二是让人感觉意味很深长。
师:写完了是不是？好，来评价一下，你觉得这位同学文章最大的亮点在哪里？对，找这两条标准。来！
生：她这里有很多传媒的信息来结合自己的文章，使文章更加准确，打动人心。 师：尤其是空气质量污染，导致早死的这个资讯，她为什么没有把这个表格全部搬上去呢？表格搬上去也许不太清晰，转换成自己的文字。每天都有一个足球场消失，这个资讯你是从哪里看来的？
生：这是从同学那里看来的。
师：从同学那里获取资讯，这也是一种很重要的学习途径。好，现在张老师要跟同学们分享的是，这个同学抓住“有限”两个字，先总写“地球资源有限”，再写水资源、树资源、空气资源的有限，真好。而且她学了《这片土地是神圣的》演讲词的方式，一唱三叹，把自己的意思表达得非常棒。掌声，感谢这位同学。 （第二位学生分享与交流略）
第五板块 多方连结 彰显现实意义
师：我巡视了几圈，发现还有很多同学写得很棒，但是我们时间资源也是有限的，珍惜资源，当从珍惜时间资源开始。同学们，运用有价值的信息来增强我们文章的表现力，运用一些能够表达情感的语言，触动我们细腻的心，这样你的信就写得更棒。但是，我们说，我们每天接收到的信息都在不断地变化，当我们有一天忽然看到一个更棒的信息时，我们的心可能会为之一震：呀！如果把这个内容写进去的话，我的信就写得更棒了！接下来，张老师要与大家分享一个震撼人心的视频，请拿起笔，在空白纸上快速记录视频中的关键词、数据、事实，以不影响自己观看为唯一的原则，当你来不及记就滑过去。好不好？ （播放电影纪录片《家园》片段，全长约4分钟。视频呈现了一幕幕人类破坏地球的惨不忍睹的画面：大气污染，死鱼漂浮，水源匮乏，粮食浪费，冰川融化，难民迁徙„„每幅画面下方，都有相应的触目惊心的数据。学生观看的过程中，不断记录，表情凝重。看后，教师师让学生把视频中一些最能触动心灵的句子，加到刚才写的信中。） 师：来，把刚才看到的视频中的触目惊心的画面或事实，加到你的信中。你最想加哪一句?
生：在这些年冰盖厚度比40亿年前减少了40%。
生：在未来会有10亿人喝不到干净的水。
生：预计到2050年将会有2亿人沦为气候难民。 „„
师：同学们，这一个又一个触目惊心的数据，一幅又一幅惨不忍睹的画面，让我
们的心为之颤动.我们把这些画面，这些事实、这些数据写到你的信当中去的话，地球新生儿父母的心将会更加刺痛。40年前，科幻作家艾萨克.阿西莫夫正是带着这种沉痛的心情，写下了这样一封信：（师深情诵读艾萨克.阿西莫夫《给地球新生儿的一封信》）
嗨，欢迎你，孩子！你成为这个世界的第40亿个人。在这颗星球上，这意味着有多少个我们呢？40亿个！
地球现在存在能源危机，气候正在变坏，我们的工业文明制造了各种各样促使环境破坏的污染，他们毒坏土壤和海洋，从而一点点地毁灭我们赖以生存的生活。我希望，通过聪明的操作，我们能狗使用一项更为先进的技术来预防和消除污染，发展无污染工业，保持大自然的美丽，保持空气、水、土壤的清洁和纯净。我们能够学会保护世界上的有限资源更为合理地分配我们拥有的资源，从而使更多的人享受舒适和安宁。在一个更加快乐的世界里，核战争威胁可能消失，新的能源将得到开发。如果真的会如此，那么，我欢迎你来到我们这个世界。
师：请同学拿起笔，在这封信的末尾写一句表达你此时心情，或者向全人类呼吁的话。在这封信的末尾写一句到两句。写好的同学请举手示意。 先在心里轻轻读读：你这句话有力量吗？你这句话引人深思吗？它足以表达你比刻的情感吗？来，请把你此刻最想说的话读出来。
生：我们一生只有一个生物，一个地球母亲，没了她，我们何去何从？ 师：只有一个母亲！
生：只有一个地球，孩子，时刻保护她。
生：此时我的心是沉痛的。人类呀，希望几十年后饥饿、走投无路、衣裳褴褛的不是你们，也不是地球。
师：多好的劝告，多好的警示呀！
生：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。我深知大地不属于人类，而人类是属于大地的。
师：借用《这片土地是神圣》的话，来表达此刻的心情。
生：让我们还地球一片葱郁的森林，还地球一片纯洁的蓝天。
师：加一个“吧”会更好。
生：只有一个地球，当我们破坏地球时，你在毁灭地球。
师：毁灭地球就是毁灭自己。
生：地球污染日益恶化，人类该何去何从？我们这个地球已经再也受不起磨难了。
师：伤不起啊！
生：地球是我们的母亲，降临在地球身上的事情终有一天会降临在我们身上。保护地球，就是保护人类自己。
师：你把这句话再大声读一遍。
生：地球是我们的母亲，降临在地球身上的事情终有一天会降临在我们身上。 师：把这句话写在黑板的右面，写得大一点。再请两位同学。
生：地球，这个人类的母亲，因为她的孩子——人类不断破坏她的环境，打击她，她已经不堪重负了。
师：不孝子孙啊！同学们，此时此刻，也许你忧心，你焦虑，你伤感，你难过，你悲痛，但是，但是请不要绝望，因为很多人已经觉醒了，至少在场的我们已经觉醒了，很多有识之士他们也觉醒了。最后，我想我们再来看一个视频，也许你从中找到了希望，你的心也许不再如此沉重。
（播放电影纪录片《家园》片段，约2分钟，字幕如下： 我在冰岛见到过利用地热资源的发电厂，我见到过躺在海中的“海鳗”利用海浪的能量来发电；我在丹麦海岸见过风力发电站，它可以生产该国20%的电力；美国，中国，印度，德国和西班牙是再生能源的最大投资者，他们已经提供了二百五十万工作岗位。地球上哪里会没有风？ 我见过太阳下烤炙的广阔沙漠，地球上的一切都互相关连，而地球又跟它的能量源头——太阳有关系。人类可否像植物一样捕捉太阳的能量？每小时，太阳投向地球的能量相当全人类一年的消耗。只有地球存在，太阳的能量就会取之不尽，我们要做的是停钻地球把目光移到天空，我们要学会栽培太阳。 是该团结一心的时候了，重要的不是消失了什么，而是我们现在拥有的，我们仍然拥有半个世界的树林，数以千计的河流，湖泊和冰川及数以千计的生物物种。我们知道有什么解决方法，我们都有力量去改变世界，那我们还在等什么呢？）
师：同学们，是到了该行动起来的时候了，拯救人类家园的只有人类自己呀！除
了我们，没有人可以拯救我们。让我们再读这句话，起。（指黑板板书） 生：地球是我们的母亲，降临在地球身上的事情终有一天会降临在我们身上。 师：（及时修改学生的错别字：临）一起再读。地球是我们的母亲„„预备起——
生：地球是我们的母亲，降临在地球身上的事情终有一天会降临在我们身上。 师：回去之后，好好地去读一读阿西莫夫《写给地球新生儿的信》，把我们的信补充完整。阅读书籍、电影，整合有价值的资讯，让这封信做到有条理，有理有据，触动人心。
师：信写了之后，我们把它寄出去。寄给谁呢？
师：找附近的妇产科医院。让妇产科的护士，把这封信，连同新生儿，一起交到他的父母手里。新生儿的父母一定会很认真地阅读。我们的力量是微小的，但当更多的人加入到队伍当中来的时候，微小的力量就可以改变这个世界。我期待着！下课！
《致地球新生儿》教学实
录
——非连续性文本群读写互动（千课万人新版）
漫画入课 感知地球之殇
师：同学们，有一个主持人，他的脸特别长，喜欢搞怪，经常会给出一些提示，让嘉宾猜一猜，他是谁啊？
生（大声）：李咏。
师：现在张老师要模仿李咏，陆续出现一些图片片段，你们要大胆猜一猜，可能是什么。要大胆联想哦，猜错了不罚款（教师分五次出示下图，让学生猜测图画可能画的是什么，现场气氛活跃）。
师：同学们，看完整幅图，我们才明白，这幅图画的是什么，对吗？这么有意思的漫画，我想它应该有一个不错的题目！你想给它取一个什么题目？ 生：最后一株幼苗。
师：有一点点伤感。
生：最后一个生命。
师：有了一点希望。
生：最后一丝挣扎。
生：最后一抹绿色。
师：大家的题目都出得很好。但是，漫画家原来的题目是什么呢？无题，他觉得只有这个题目，才能表达他当时的想法。所以用了《无题》。但以后同学们在写作文的时候，想不出题目，千万别用“无题”两个字，那会让老师无语的。上课！
第一板块 图片引路 诱发阅读期待
师：请继续看图片（依次出示美国《时代周刊》封面年度人物：邓小平、奥巴马、爱因斯坦，说说这些人能登上《时代周刊》的理由。）
师小结：邓小平两次入选，奥马巴两次入选，爱因斯坦一次入选。同学们，接下来再看一个人物（出示《时代周刊》）
师：这个地球跟我们平时看到的地球图片有什么不一样？濒危的地球封面照），它是谁？
生：地球。
来，你说。
生：这个地球上面都裂开了，都干涸了。
生：那上面有一些土黄色的斑纹，而不是富有生命力的绿色，
师：斑斑驳驳，垂死挣扎的地球，《时代周刊》在1988年，将“年度风云人物”授予濒危的地球。此时，你产生了什么疑问？
生：为什么地球会变成这样？
生：人类对地球到底做了什么？
生：前面三个是人，而地球本身不是一个人，它为什么会被评为“风云人物”？ 师：是的，同学们，《时代周刊》一般年度风云人物都是为人类做出杰出贡献的人！而现在却把地球评为风云年度人物，究竟是为什么？我们到另外一张图片上去找原因。
第二板块 合作探究 寻找“地球杀手”
师：德国一位科普作家写了一本书，书名是《我们的地球》。这本书最后一章的
最后一页是这样的——（出示图片）
师：请你静静地阅读图片和文字，想一想，《时代周刊》组委会为什么要把地球评为年度风云人物？
生：地球是人类的母亲，无私地为我们提供矿产资源和自然资源，但是现在人类过度开采，导致她已经千疮百孔。评地球为风云人物，是为了呼吁人们赶快觉悟，不要把不我们唯一的家园毁了。
师：把你说的浓缩成一句话，就是“地球遭受伤害，呼吁人们保护它”。还有其他理由吗？
生：地球就是人类的母亲，为人类做出这么多贡献，但是人类却这样掠夺地球上所有的东西，让自己的母亲千疮百孔，流落到这种地步。
师：不是流落，是“沦落”到这种地步。同学们，时代周刊的组委会用这样极端的方式，试图唤醒人们。那么我们不禁要问，究竟是什么让这个可爱的地球，变得如此憔悴、如此的千疮百孔？地球的头号杀手，究竟是谁呢？细读图文，统整我们以前学过的《只有一个地球》、《这片土地是神圣的》以及同学们收集到相关传媒资讯和生活中观察到的现象，综合思考，小组合作，评选地球头号杀
手。 （出示下图，学生看图、思考，做记录。）
师：接下来，我们小组合作推选“地球头号杀手”。看学习流程：第一步，各自交流自己的观点，说清理由。第二，理由最充分的，或多个同学推荐的，就作为你们组的观点。第三，派一个动笔速度快的同学，记关键词，把理由填在这些地方（指着图中的方框），这个椭圆填人们对地球伤害的行为，这些方框里，填一个关键词，比如有的同学在椭圆里填工业污染，他认为工业污染会导致酸雨，这个方框内就填“酸雨”两个字。最后将请各组派代表来发布学习成果。学习时间五分钟。
（五分钟后，请一小组上台发布）
师：其他同学听好了，他们组在发布自己的研究成果的时候，你们要注意倾听，他们讲了哪些方面的理由，等他们讲完之后，你如果有补充可以举手，有不明白的，可以质疑。清楚了吗？
生：我们组认为，地球头号杀手是工业废气。工业废气能导致酸雨，臭氧层破坏。
师：我不希望你汇报成果的时候，只把提纲读一遍，要把酸雨会导致地球哪些伤害说具体。其他组员做好准备，当他有困难的时候，你们要挺身而出，明白吗？开始！你挑自己最拿手的先讲。
生：工业废气能导致温室效应。温室效应就是地球上的一些温室气体，能吸收太阳散发出来的能量，再把它转热，然后，这使地球成为了一个差不多像是蔬菜大棚的东西。
师：这个像蔬菜大棚的东西有什么危害？
生：这个东西会导致冰川融化，冰川里有很多原始致命的病毒，这些病毒能导致疾病流传，以致现在人类没有抵抗这种病毒的能力。
师：也就是说恐龙时代、远古时代患的病有可能会传染到我们现代人，是不是？（生点头）太可怕了！冰川融化，仅仅带来远古时代的疾病吗？更为严重的是什么？
生：冰川融化会导致大量的冰化成水，导致海平面上升，沿海的城市就会被海水淹没，会导致酸雨，酸雨里面有些有毒物质，能使一些农作物死亡，还会导致臭氧层破坏。
师：臭氧层破坏还会带来紫外线辐射的增强，人类容易得皮肤癌，是不是？（生点头）好，谢谢这位同学精彩的讲解！掌声！
生：我还有补充。工业废气可以形成雾霾，雾霾可以使我们身边的空气质量急剧下降，如果雾霾越来越多的话，可以使我们窒息而死„„嗯，看刚才那张图片。 （师协助播放）
生：中国因空气污染而死亡的人数差不多是全球的三分之一还多一点。 师：右边这个图呢？
生：这个是全球所有人的年龄总和有7600万年，但是我们所有中国人致死所有的年数加起来共2500万年。
师：张老师帮你稍稍更正一下，健康生命年损失，就是本来可以活到88岁，现在因为空气质量差，只活到77岁。所有人损失的这些生命总和叫健康生命年总的损失。也就是，中国的损失，接近全球的三分之一。谢谢！（一生举手）你还有什么新的观点？
生：工业废气使得生物变异，地球上的一些物种有些灭绝，有些变异。 师：生物会变异，我们人类也可能会变异，这太可怕了！
师：我们看到，在同学的合作学习下，工业废气，带给地球的伤害，有各种各样的原因和可怕的后果。工业废气，咱们不再补充。有没有一个小组，选的不是工业废气的？
生：我们小组评定的地球头号杀手是交通污染。交通污染危害很大。汽车尾气会导致空气被污染，人们吸多了被污染的空气以后，就会引发疾病。过度开车导致过度使用石油，石油如果全部被提取完的话，到那时地球就会面临着一些生态灾
难。交通污染还会导致心情急躁„„ 师（打断）：为什么交通污染会导致心情急躁？心情急躁跟这个地球有什么关系？
生：交通污染是要开非常多的车才导致的，所有车都上路的话，会导致堵车，堵车心情肯定会急躁。堵车就会一直停在一个地方，造成人力资源损失。 师：会思考、多角度创意的思维！掌声感谢这位同学！同学们，也许有的同学会觉得，地球的头号杀手，不仅仅只是这些，还会有很多很多。比如森林滥砍滥伐，比如畜牧，比如水污染，等等等等。那么究竟谁应该被评为地球的头号杀手呢？你觉得谁？（生小声说：人类）大声说！
生（齐）：人类。 师：是的，就是人自己伤害了自己生存的环境。（板书：人）
第三板块 资讯统整 致地球新生儿
师：同学们，随着工业文明的发展，这个资源有限的地球，人口在猛增。请看这幅统计图，你发现了人口增长的规律了吗？谁发现了？你说。
生：我发现人口增长的数量越来越快。
师：数量越来越快。在1974年以前的将近1000年的时间里，人类只增长了20亿，而此后每十年到十三年，增长了10亿。到了2013年，人类更是超过了70亿大关。人，才是地球真正的头号杀手。于是，很多有识之士坐不住了，他们呼吁，他们倡议，他们行动，于是，有了这样一个又一个跟保护地球相关的节日。请看——
师：有一个科普作家，叫艾萨克.阿西莫夫，他居然异想天开地给地球上刚刚诞 生的一名新生儿写了一封信——《给地球新生儿的一封信》。张老师有一天读到了这样的信，觉得真有意思。(短暂的停顿）你觉得地球新生儿读得懂这封信吗？（生摇头）那么谁可以读得懂？（生说：新生儿母亲）对！你觉得，如果我们也来写这封信的话，把哪一些内容写进去，或者怎么写，地球新生儿的父母，他们会心被刺痛？来，这位同学！
生：开头先要写得亲切一点。
师：也就是说，先写一些小的事情，慢慢地拉家常开始，然后再引入到大话题当中，不然，孩子看不懂，大人也看不懂，是不是？好。还有谁有什么建议？ 生：我觉得可以从刚刚上课的那幅图写起，如果再这样滥用资源的话，世界会变
得十分的可怕，让人类自己去醒悟。
师：你的意思是写的时候要触及心灵，是不是？这个同学讲得很好，从现状入手，再写后果，充分展开，触及人的内心，让人类自己醒悟。
生：先从人类自己写起，如果再这样下去，会受到什么伤害，心里有刺痛，才会觉悟，然后再写还会危害到别人。
师：好，从自己写起，再写到别人，是不是？当然，我们还可以给他写一写今后生活的建议，行动的建议。刚才这位同学说，开头我们要招呼一下同学们，大家看，在信的开头，先介绍一下自己是谁，我们欢迎这位新生儿的诞生；然后，重点把现状与后果这一块展开——我们的地球正在遭受怎样的伤害，这样遭受伤害之后的后果是什么？最后写一写行动建议。这样，这封信，就变得有条有理了。是不是？
（生点头)
师：那么，关键是，怎么样让地球新生儿父母内心受到触动呢？我们刚才学习的，其实都是有用的。我们要学会整合信息。把这堂课当中学到的，以前学到的课文的信息——《只有一个地球》、《一个小村庄的故事》，《这片土地是神圣的》等可以用的信息整合进去。还可以将报纸上，电视上，视频当中，读到的，整合进去。不要面面俱到，选取其中的一两个点，开始。
（学生开始写信，师提醒）
师：注意啊，你写信的对象是地球上刚刚诞生的婴儿。不要太术语话了，术语话的东西，不要出现太多。注意，动笔的速度快一点，时间掐得很严格的啊！ （继续巡视，并适当提醒）
师: 自己课外摘录的资料可以用的，把它用进来，同学们黑板上讨论的要点把它用进来。这份统计图表你觉得可用的，也把它用进来。要时时记着，借助有价值的课外信息，让自己的信写得更有力量。
（12分钟后）
师：如果有同学写好了，请你对照这个（1.信的片段整合了哪些有价值的信息？
2.哪些地方能触动新生儿父母的心？），自己检查的镜子，认真修改。
第四板块 分享交流 砥砺言语智慧
师：同学们，请放下笔，我们来听一听其他同学是怎么写的，对自己有什么启发。师（请一生上台）：请同学们把自己的信反扣过来，抬起头来，看着台上的同学，
认真倾听，边听边思考两个问题。（出示）
1.信的片段整合了哪些有价值的信息？
2.哪些地方能触动新生儿父母的心？
生:刚刚降临在世界上的新生儿：你好！我是中国杭州采荷一小六（4）班的一名学生，首先欢迎你来到这个世界。可是你知道吗？地球在你的眼里可能很庞大，但是，她的资源是有限的，这里的资源是来之不易的。
师：她这句话是从哪里来的？借用了哪个地方的形式？你说。
生：《只有一个地球》。
师：话用了《只有一个地球》的开头一段，很好。接着。
生：请你记住：地球上的水是有限的，请你一定要节约用水。某家报社说，珍惜水资源，不要让地球上最后一滴水是你的眼泪。
师：这是一个公益广告曾经说过，这里请你改一下。再往下读。
生：请你记住，地球上的树是有限的，请你不要浪费纸张。你知道吗？世界上每一个小时，就有一个足球场大小的树林消失。
师：停。如果我是世界新生儿的父母的话，我也许不明白，为什么世界上每一个小时，就有一个足球场那么大小的树林消失了。如果加哪一句就把这个意思表达清楚了？
生：你知道吗？因为人类随意砍伐树木，浪费纸张，现在世界上每一小时，便有一个足球场那么大小的树林消失。
师：我明白了。如果你加上请你不要浪费纸张，因为纸是用树木做的，你知道吗？加这句就清楚了，对不对，好，往下。
生：请你记住，地球上纯净的空气也是有限的，现在的废气污染十分严重，中国因空气污染早死的人数达到了120万，占世界早死人数的三分之一，如果你每天呼吸的空气就是这样低质量，那么就太可怕了。
师：如果我写的话，那么„„你们觉得哪句会更好？
生：那么„„就可以知道还有很多种就是对地球造成破坏的原因以及地球上有限的资源，一是不会啰嗦，二是让人感觉意味很深长。
师:写完了是不是？好，来评价一下，你觉得这位同学文章最大的亮点在哪里？对，找这两条标准。来！
生：她这里有很多传媒的信息来结合自己的文章，使文章更加准确，打动人心。 师：尤其是空气质量污染，导致早死的这个资讯，她为什么没有把这个表格全部搬上去呢？表格搬上去也许不太清晰，转换成自己的文字。每天都有一个足球场消失，这个资讯你是从哪里看来的？
生：这是从同学那里看来的。
师：从同学那里获取资讯，这也是一种很重要的学习途径。好，现在张老师要跟同学们分享的是，这个同学抓住“有限”两个字，先总写“地球资源有限”，再写水资源、树资源、空气资源的有限，真好。而且她学了《这片土地是神圣的》演讲词的方式，一唱三叹，把自己的意思表达得非常棒。掌声，感谢这位同学。 （第二位学生分享与交流略）
第五板块 多方连结 彰显现实意义
师：我巡视了几圈，发现还有很多同学写得很棒，但是我们时间资源也是有限的，珍惜资源，当从珍惜时间资源开始。同学们，运用有价值的信息来增强我们文章的表现力，运用一些能够表达情感的语言，触动我们细腻的心，这样你的信就写得更棒。但是，我们说，我们每天接收到的信息都在不断地变化，当我们有一天忽然看到一个更棒的信息时，我们的心可能会为之一震：呀！如果把这个内容写进去的话，我的信就写得更棒了！接下来，张老师要与大家分享一个震撼人心的视频，请拿起笔，在空白纸上快速记录视频中的关键词、数据、事实，以不影响自己观看为唯一的原则，当你来不及记就滑过去。好不好？ （播放电影纪录片《家园》片段，全长约4分钟。视频呈现了一幕幕人类破坏地球的惨不忍睹的画面：大气污染，死鱼漂浮，水源匮乏，粮食浪费，冰川融化，难民迁徙„„每幅画面下方，都有相应的触目惊心的数据。学生观看的过程中，不断记录，表情凝重。看后，教师师让学生把视频中一些最能触动心灵的句子，加到刚才写的信中。） 师：来，把刚才看到的视频中的触目惊心的画面或事实，加到你的信中。你最想加哪一句?
生：在这些年冰盖厚度比40亿年前减少了40%。
生：在未来会有10亿人喝不到干净的水。
生：预计到2050年将会有2亿人沦为气候难民。 „„
师：同学们，这一个又一个触目惊心的数据，一幅又一幅惨不忍睹的画面，让我
们的心为之颤动.我们把这些画面，这些事实、这些数据写到你的信当中去的话，地球新生儿父母的心将会更加刺痛。40年前，科幻作家艾萨克.阿西莫夫正是带着这种沉痛的心情，写下了这样一封信：（师深情诵读艾萨克.阿西莫夫《给地球新生儿的一封信》）
嗨，欢迎你，孩子！你成为这个世界的第40亿个人。在这颗星球上，这意味着有多少个我们呢？40亿个！
地球现在存在能源危机，气候正在变坏，我们的工业文明制造了各种各样促使环境破坏的污染，他们毒坏土壤和海洋，从而一点点地毁灭我们赖以生存的生活。我希望，通过聪明的操作，我们能狗使用一项更为先进的技术来预防和消除污染，发展无污染工业，保持大自然的美丽，保持空气、水、土壤的清洁和纯净。我们能够学会保护世界上的有限资源更为合理地分配我们拥有的资源，从而使更多的人享受舒适和安宁。在一个更加快乐的世界里，核战争威胁可能消失，新的能源将得到开发。如果真的会如此，那么，我欢迎你来到我们这个世界。
师：请同学拿起笔，在这封信的末尾写一句表达你此时心情，或者向全人类呼吁的话。在这封信的末尾写一句到两句。写好的同学请举手示意。 先在心里轻轻读读：你这句话有力量吗？你这句话引人深思吗？它足以表达你比刻的情感吗？来，请把你此刻最想说的话读出来。
生：我们一生只有一个生物，一个地球母亲，没了她，我们何去何从？ 师：只有一个母亲！
生：只有一个地球，孩子，时刻保护她。
生：此时我的心是沉痛的。人类呀，希望几十年后饥饿、走投无路、衣裳褴褛的不是你们，也不是地球。
师：多好的劝告，多好的警示呀！
生：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。我深知大地不属于人类，而人类是属于大地的。
师：借用《这片土地是神圣》的话，来表达此刻的心情。
生：让我们还地球一片葱郁的森林，还地球一片纯洁的蓝天。
师：加一个“吧”会更好。
生：只有一个地球，当我们破坏地球时，你在毁灭地球。
师：毁灭地球就是毁灭自己。
生：地球污染日益恶化，人类该何去何从？我们这个地球已经再也受不起磨难了。
师：伤不起啊！
生：地球是我们的母亲，降临在地球身上的事情终有一天会降临在我们身上。保护地球，就是保护人类自己。
师：你把这句话再大声读一遍。
生：地球是我们的母亲，降临在地球身上的事情终有一天会降临在我们身上。 师：把这句话写在黑板的右面，写得大一点。再请两位同学。
生：地球，这个人类的母亲，因为她的孩子——人类不断破坏她的环境，打击她，她已经不堪重负了。
师：不孝子孙啊！同学们，此时此刻，也许你忧心，你焦虑，你伤感，你难过，你悲痛，但是，但是请不要绝望，因为很多人已经觉醒了，至少在场的我们已经觉醒了，很多有识之士他们也觉醒了。最后，我想我们再来看一个视频，也许你从中找到了希望，你的心也许不再如此沉重。
（播放电影纪录片《家园》片段，约2分钟，字幕如下： 我在冰岛见到过利用地热资源的发电厂，我见到过躺在海中的“海鳗”利用海浪的能量来发电；我在丹麦海岸见过风力发电站，它可以生产该国20%的电力；美国，中国，印度，德国和西班牙是再生能源的最大投资者，他们已经提供了二百五十万工作岗位。地球上哪里会没有风？ 我见过太阳下烤炙的广阔沙漠，地球上的一切都互相关连，而地球又跟它的能量源头——太阳有关系。人类可否像植物一样捕捉太阳的能量？每小时，太阳投向地球的能量相当全人类一年的消耗。只有地球存在，太阳的能量就会取之不尽，我们要做的是停钻地球把目光移到天空，我们要学会栽培太阳。 是该团结一心的时候了，重要的不是消失了什么，而是我们现在拥有的，我们仍然拥有半个世界的树林，数以千计的河流，湖泊和冰川及数以千计的生物物种。我们知道有什么解决方法，我们都有力量去改变世界，那我们还在等什么呢？）
师：同学们，是到了该行动起来的时候了，拯救人类家园的只有人类自己呀！除
了我们，没有人可以拯救我们。让我们再读这句话，起。（指黑板板书） 生：地球是我们的母亲，降临在地球身上的事情终有一天会降临在我们身上。 师：（及时修改学生的错别字：临）一起再读。地球是我们的母亲„„预备起——
生：地球是我们的母亲，降临在地球身上的事情终有一天会降临在我们身上。 师：回去之后，好好地去读一读阿西莫夫《写给地球新生儿的信》，把我们的信补充完整。阅读书籍、电影，整合有价值的资讯，让这封信做到有条理，有理有据，触动人心。
师：信写了之后，我们把它寄出去。寄给谁呢？
师：找附近的妇产科医院。让妇产科的护士，把这封信，连同新生儿，一起交到他的父母手里。新生儿的父母一定会很认真地阅读。我们的力量是微小的，但当更多的人加入到队伍当中来的时候，微小的力量就可以改变这个世界。我期待着！下课！