为何我们热衷于死记硬背的知识竞赛，而不是调动智能的智力博弈？为什么我们习惯于单一结论，习惯于接受给定答案，心里装不了几个“为什么”。这是否与教育传统里非黑即白的思维惯性脱不了干系？
独具特色的各类知识竞赛节目现在依然是电视台提升收视的法宝。最近一个时期，汉字、成语类的比赛，还格外受到欢迎。
从1981年央视主办首届《北京市中学生知识竞赛》到今天，各地相似的电视竞技层出不穷。几十年看下来，发现记忆力较量要远多于智力博弈。所谓“知识竞赛”，实质为记忆力的比拼。尽管也有将其冠为“智力竞赛”的，那其实是对“智力”误读。
多选择比拼记忆力而非智力比拼与电视这一流媒体的传播特点有关。不论何种比赛，电视播出循时推进，稍纵即逝。耐咀嚼的、需要花些时间思考的比赛，也可以做，但往往费力不讨好。浅近、简单是电视传播的一个特点，这决定了其展现复杂的智力博弈要远远难于简单的记忆力较量。
再就电视节目的收视体验来看，“知识竞赛”也要轻松于“智力竞赛”，前者是yes或no的简单判断，而后者则往往要观众调动智能，积极投入，才可能收获欣赏乐趣。比如“辩论赛”即是在智力竞赛的范畴内，辩题皆为两可，选手表现之精彩高下取决于自圆其说的完满程度。换句话说，跟进后者是需要动动脑子的。可大多数人看电视是为了放松。累一天回到家，还跟着电视思考，纯属自找别扭。
另一方面，多选择比拼记忆力的“知识竞赛”，也反映出我们教育传统中非黑即白的思维惯性仍刹不住车。我们习惯于单一结论，习惯于接受给定答案，心里装不了几个“为什么”。
小时候看电影，总要问大人剧中角色是好人还是坏人。不是大人图省事，就是大人也不明就里，给出的答案常常好坏分明。看虚构如此，看现实又何尝不是如此呢？时议人物，好时捧上天，坏时踩入地。这也是典型的两分思维+标准答案的恶果。
臧否难得客观的根本是缺少思辨精神，缺少思辨的后果是没有独立人格，两者互为作用、互为表里。跟风、盲从、随大流、人云亦云，这些问题的背后不只是勇气的匮乏，更多是“智力”的丧失。如此，我们的“知识”再多，也无益于提升我们解决问题的能力。
按“现汉”，智力是“指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断等。”按照这个解释，各类“知识竞赛”之所竞只占“智力”一小部分而已。因此，若有人认为“记住”了便万事大吉，实大谬也。“知识”本身并无价值，只有当接受“知识”者“化学反应”出其他能力时，“知识”才显现价值。
也许“智识”比“智力”更能概括本文所指：“‘智识’指的不是知识，而是用以统领知识的智慧。即俗语所谓‘依智不依识’，唯以智慧为归依，才是真正重要的知识。或者说，知识转化为智慧才是重要的。”
“智识”如何得以提升？某一类电视竞赛节目显然无法回答。但电视竞赛节目可以展现思考和探索方向，“知识竞赛”或“知识问答”不论如何变种，终究只是在致力于训练记忆力，而“智识”才应该是我们的终极追求。不是吗？
（作者系央视主持人）
为何我们热衷于死记硬背的知识竞赛，而不是调动智能的智力博弈？为什么我们习惯于单一结论，习惯于接受给定答案，心里装不了几个“为什么”。这是否与教育传统里非黑即白的思维惯性脱不了干系？
独具特色的各类知识竞赛节目现在依然是电视台提升收视的法宝。最近一个时期，汉字、成语类的比赛，还格外受到欢迎。
从1981年央视主办首届《北京市中学生知识竞赛》到今天，各地相似的电视竞技层出不穷。几十年看下来，发现记忆力较量要远多于智力博弈。所谓“知识竞赛”，实质为记忆力的比拼。尽管也有将其冠为“智力竞赛”的，那其实是对“智力”误读。
多选择比拼记忆力而非智力比拼与电视这一流媒体的传播特点有关。不论何种比赛，电视播出循时推进，稍纵即逝。耐咀嚼的、需要花些时间思考的比赛，也可以做，但往往费力不讨好。浅近、简单是电视传播的一个特点，这决定了其展现复杂的智力博弈要远远难于简单的记忆力较量。
再就电视节目的收视体验来看，“知识竞赛”也要轻松于“智力竞赛”，前者是yes或no的简单判断，而后者则往往要观众调动智能，积极投入，才可能收获欣赏乐趣。比如“辩论赛”即是在智力竞赛的范畴内，辩题皆为两可，选手表现之精彩高下取决于自圆其说的完满程度。换句话说，跟进后者是需要动动脑子的。可大多数人看电视是为了放松。累一天回到家，还跟着电视思考，纯属自找别扭。
另一方面，多选择比拼记忆力的“知识竞赛”，也反映出我们教育传统中非黑即白的思维惯性仍刹不住车。我们习惯于单一结论，习惯于接受给定答案，心里装不了几个“为什么”。
小时候看电影，总要问大人剧中角色是好人还是坏人。不是大人图省事，就是大人也不明就里，给出的答案常常好坏分明。看虚构如此，看现实又何尝不是如此呢？时议人物，好时捧上天，坏时踩入地。这也是典型的两分思维+标准答案的恶果。
臧否难得客观的根本是缺少思辨精神，缺少思辨的后果是没有独立人格，两者互为作用、互为表里。跟风、盲从、随大流、人云亦云，这些问题的背后不只是勇气的匮乏，更多是“智力”的丧失。如此，我们的“知识”再多，也无益于提升我们解决问题的能力。
按“现汉”，智力是“指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断等。”按照这个解释，各类“知识竞赛”之所竞只占“智力”一小部分而已。因此，若有人认为“记住”了便万事大吉，实大谬也。“知识”本身并无价值，只有当接受“知识”者“化学反应”出其他能力时，“知识”才显现价值。
也许“智识”比“智力”更能概括本文所指：“‘智识’指的不是知识，而是用以统领知识的智慧。即俗语所谓‘依智不依识’，唯以智慧为归依，才是真正重要的知识。或者说，知识转化为智慧才是重要的。”
“智识”如何得以提升？某一类电视竞赛节目显然无法回答。但电视竞赛节目可以展现思考和探索方向，“知识竞赛”或“知识问答”不论如何变种，终究只是在致力于训练记忆力，而“智识”才应该是我们的终极追求。不是吗？
（作者系央视主持人）