说课稿 《少年闰土》第二课时 少年闰土》 一、说教材： 说教材：《少年闰土》是六年制小学语文课本六年级上册第五单元的一篇讲读课文， 是在学生学会认真修改自己的作文的基础上安排的一篇写人的文章，是学生练 习写人文章的一篇很好的范文。其训练重点是透过人物的语言、动作、神态及 周围环境的描写，了解人物的内心活动。 《少年闰土》选自鲁迅的小说《故乡》 ， 课文通过“我”对三十年前和闰土之间的一段生活回忆，刻画了一个知识丰富、 聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象，表达了作者对闰土的爱慕、敬佩 和怀念的思想感情。 通过本篇课文的学习，让学生了解闰土的人物特点，学习作者透过润土的 语言、动作、神态以及周围的环境，体会闰土的内心活动，并将这一写作方法 运用到自己的习作当中。二、说教法： 说教法：本节课主要采用讲解法、启发式谈话法、讨论法、自学辅导法等。 （依据： 讲解法是一堂语文课必不可少的教学方法，运用启发式谈话法和讨论法，可以 充分调动学生学习的兴趣，轻松地解决疑难问题，运用自学辅导法可以培养学 生的自学能力，养成自觉学习的习惯。 ）三、说学法： 说学法：学生自读自悟，反馈信息、提问讨论、精问精讲的学习方法。 （运用此方 法，教师可以及时了解到学生反馈的学习情况，有针对性地讲解疑难，收到事 半功陪的功效。 ）四、说教学过程： 说教学过程：教学目标： 教学目标： 知识与技能： 知识与技能： 1、理解课文三、四段内容，从闰土的外貌、语言、动作中体会他的特点。 2、学习作者通过人物的语言、动作等表现人物内心的方法。 过程与方法： 过程与方法： 通过多种形式的朗读，深入理解课文内容。 情感、态度与价值观： 情感、态度与价值观： 通过学习，体会作者对劳动人民的热爱、对农村生活的向往及对儿时朋友 闰土的真诚友谊。 教学重点： 教学重点： 1、从闰土的外貌、语言、动作中体会闰土的特点和内心活动。 2、通过理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。 （依据：学生只有了解了人物的特点，才能体会到当时城市、农村人们的生活 状况，体会孩子们的内心世界，这也是小学高年级描写人物的主要写作方法之 一。 ） 教学难点： 教学难点： 学习作者透过人物的语言、动作、神态及周围环境的描写，表现人物内心 活动的方法。 （依据：让学生将课文的写作方法运用到自己的写作之中，提高自 身写作水平。 ） 课时安排：二课时 课时安排 第一课时：初读课文，学习生字、词，初步了解课文内容，理清文章脉络， 学习文章第一、二段。 第二课时：细读课文，重点学习文章第三、四段，体会人物内心活动，学习作者的写作方法。 教学用具： 教学用具：课件（呈现重点词句，指导朗读） 教学过程： 教学过程： 一、复习： 1、 听写词语： 闰土 允许 竹匾 畜生 潮汛 （复习上节课内容。 ）2、 《少年闰土》一文，鲁迅先生主要给我们介绍了哪记方面的内容？ 二、学习新课 （一） 、学习第四段。 （课文 6—16 自然段） 1、让学生自读自悟，理解内容，再说说读懂了什么？闰土告诉了我哪几 件事？这些事各说明了什么？具体分析每件事表现出的闰土的特点。师课件呈 现有关词句，指导学生朗读。 （设计意图：抓住教学的重点。 ） 2、让学生提出不懂的问题进行讨论。教师引导学生理解 难理解的句子， 若学生没提出， 教师设问。 （意图： 发挥学生学习的主动性， 深入理解课文内容。 ） （二） 、学习第三段。 （课文 4—5 自然段） 教师问：闰土和我生活的环境不同，那我和闰土是如何认识的？学生自由 读第三段，提问： 1、闰土的外貌有什么特征？这说明了什么？让学生回答，从外貌了解闰 土的特点。课件呈现描写闰土外貌的语句。 2、我急切想见到闰土的心情从哪些词句可以看出来？让学生找出相关语 句。出示： “我于是日日盼望新年……我边飞跑地去看”（意图：培养学生抓 。 住重点词句回答问题的能力。 ） （三） 、学习作者表现人物内心的方法。 师：本文作者是怎样表现闰土这一人物内心的？我们今后在写作中应怎样运用这一写作方法？（意图：让学生将课文的写作方法运用到自己的写作之中， 提高自身写作水平。 ） 三、巩固练习 1、闰土给我讲了哪些希奇事？（回忆文章精彩片段，检查学生对文章重 点部分的掌握情况。 ） 2、少年闰土的特点是什么？这些特点是通过什么表现出来的？（意图： 重视对本节课重点内容的检查。 ） 四、课堂小结 本节课，我们同鲁迅一起认识了少年时期的闰土，了解闰土给作者讲的 趣事，学习了作者的写作方法，本组还有三篇和鲁迅有联系的文章，同学们课 后可提前预习一下。 五、布置作业 用一段话描写一个人的外貌，要写出这个人的特点。 （注意运用学到的描写 人物的方法进行写作，提高习作水平。 ） 板书设计： 板书设计： 少年闰土 倒叙： 记忆——原因——见面——相聚——分别 （外貌 语言 动作 神态）聪明能干、知识丰富 （体现文章脉络、写作特点及文章中心）7、 、教学目标： 教学目标：少 年 闰 土1、理解课文三、四段内容，从闰土的外貌、语言、动作中体会他的特点。 2、学习作者通过人物的语言、动作等表现人物内心的方法。 教学重点： 教学重点： 1、从闰土的外貌、语言、动作中体会闰土的特点和内心活动。 2、通过理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。 教学难点： 教学难点： 学习作者透过人物的语言、动作、神态及周围环境的描写，表现人物内心活动的方法。 教学方法： 教学方法： 主要采用讲解法、启发式谈话法、讨论法、自学辅导法等。 教学用具： 教学用具：小黑板 课时安排： 课时安排：三课时 第 目标实施： 目标实施： 一、前提诊测： 听写词语：闰土 二、学习第三段。 1、让学生自读自悟，理解内容，再说说读懂了什么？闰土告诉了我哪几 件事？这些事各说明了什么？具体分析每件事表现出的闰土的特点。 2、让学生提出不懂的问题进行讨论。教师引导学生理解 难理解的句子， 若学生没提出，教师设问。 三、学习第四段。 教师问：闰土和我生活的环境不同，那我和闰土是如何认识的？学生自由 读第四段，提问： 1、闰土的外貌有什么特征？这说明了什么？让学生回答，从外貌了解闰 土的特点。 2、我急切想见到闰土的心情从哪些词句可以看出来？让学生找出相关语 句。 四、学习作者表现人物内心的方法。 师：本文作者是怎样表现闰土这一人物内心的？我们今后在写作中应怎样 允许 竹匾 畜生 潮汛 二 课 时运用这一写作方法？让学生说说自己的看法。 五、目标测试： 1、闰土给我讲了哪些希奇事？ 2、少年闰土的特点是什么？这些特点是通过什么表现出来的？ 六、作业：用一段话描写一个人的外貌，要写出这个人的特点。 板书设计： 板书设计： 7、少年闰土 倒叙： 记忆 （外貌 原因 语言 见面 相聚 动作 分别 神态）聪明能干、知识丰富二、说教法： 说教法 主要采用讲解法、启发式谈话法、讨论法、自学辅导法等。 （依据：讲解 法是一堂语文课必不可少的教学方法，运用启发式谈话法和讨论法，可以充分 调动学生学习的兴趣，轻松地解决疑难问题，运用自学辅导法可以培养学生的 自学能力，养成自觉学习的习惯。 ） 三、说学法： 说学法： 学生自读自悟，反馈信息、提问讨论、精问精讲的学习方法。 （运用此方 法，教师可以及时了解到学生反馈的学习情况，有针对性地讲解疑难，收到事 半功陪的功效。 ） 四、说教学过程： 说教学过程：教学目标： 1、理解课文三、四段内容，从闰土的外貌、语言、动作中体会他的特点。 2、学习作者通过人物的语言、动作等表现人物内心的方法。 教学重点： 1、从闰土的外貌、语言、动作中体会闰土的特点和内心活动。 2、通过理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。 （依据：本组课文训练重点是了解任务的内心活动。 ） 教学难点：学习作者透过人物的语言、动作、神态及周围环境的描写，表现人物内心 活动的方法。 （依据：让学生学会运用作者的写作方法。 ） 课时安排：三课时 教学用具：小黑板 教学程序： 一、前提诊测： 听写词语：闰土 允许 竹匾 畜生 潮汛（复习上节课内容。 ）二、展标：用小黑板展示目标 1、2 三、目标实施： （一） 、学习第四段。 1、让学生自读自悟，理解内容，再说说读懂了什么？闰土告诉了我哪几 件事？这些事各说明了什么？具体分析每件事表现出的闰土的特点。 （设计意 图：抓住教学的重点。 ） 2、让学生提出不懂的问题进行讨论。教师引导学生理解 难理解的句子， 若学生没提出， 教师设问。 （意图： 发挥学生学习的主动性， 深入理解课文内容。 ） （二） 、学习第三段。教师问：闰土和我生活的环境不同，那我和闰土是如 何认识的？学生自由读第三段，提问： 1、闰土的外貌有什么特征？这说明了什么？让学生回答，从外貌了解闰 土的特点。 2、我急切想见到闰土的心情从哪些词句可以看出来？让学生找出相关语 句。 （意图：培养学生抓住重点词句回答问题的能力。 ） （三） 、学习作者表现人物内心的方法。 师：本文作者是怎样表现闰土这一人物内心的？（通过对语言、动作、外貌的描写）我们今后在写作中应怎样运用这一写作方法？让学生说说自己的看 法。 四、目标测试： 1、闰土给我讲了哪些希奇事？ 2、少年闰土的特点是什么？这些特点是通过什么表现出来的？（意图： 重视对本节课重点内容的检查） 五、作业： 用一段话描写一个人的外貌，要写出这个人的特点。 （运用学到的描写人物的 方法）板书设计： 少年闰土 倒叙： 记忆 （外貌 原因 语言 见面 相聚 动作 分别 神态）聪明能干、知识丰富教学笔记朱永清
说课稿 《少年闰土》第二课时 少年闰土》 一、说教材： 说教材：《少年闰土》是六年制小学语文课本六年级上册第五单元的一篇讲读课文， 是在学生学会认真修改自己的作文的基础上安排的一篇写人的文章，是学生练 习写人文章的一篇很好的范文。其训练重点是透过人物的语言、动作、神态及 周围环境的描写，了解人物的内心活动。 《少年闰土》选自鲁迅的小说《故乡》 ， 课文通过“我”对三十年前和闰土之间的一段生活回忆，刻画了一个知识丰富、 聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象，表达了作者对闰土的爱慕、敬佩 和怀念的思想感情。 通过本篇课文的学习，让学生了解闰土的人物特点，学习作者透过润土的 语言、动作、神态以及周围的环境，体会闰土的内心活动，并将这一写作方法 运用到自己的习作当中。二、说教法： 说教法：本节课主要采用讲解法、启发式谈话法、讨论法、自学辅导法等。 （依据： 讲解法是一堂语文课必不可少的教学方法，运用启发式谈话法和讨论法，可以 充分调动学生学习的兴趣，轻松地解决疑难问题，运用自学辅导法可以培养学 生的自学能力，养成自觉学习的习惯。 ）三、说学法： 说学法：学生自读自悟，反馈信息、提问讨论、精问精讲的学习方法。 （运用此方 法，教师可以及时了解到学生反馈的学习情况，有针对性地讲解疑难，收到事 半功陪的功效。 ）四、说教学过程： 说教学过程：教学目标： 教学目标： 知识与技能： 知识与技能： 1、理解课文三、四段内容，从闰土的外貌、语言、动作中体会他的特点。 2、学习作者通过人物的语言、动作等表现人物内心的方法。 过程与方法： 过程与方法： 通过多种形式的朗读，深入理解课文内容。 情感、态度与价值观： 情感、态度与价值观： 通过学习，体会作者对劳动人民的热爱、对农村生活的向往及对儿时朋友 闰土的真诚友谊。 教学重点： 教学重点： 1、从闰土的外貌、语言、动作中体会闰土的特点和内心活动。 2、通过理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。 （依据：学生只有了解了人物的特点，才能体会到当时城市、农村人们的生活 状况，体会孩子们的内心世界，这也是小学高年级描写人物的主要写作方法之 一。 ） 教学难点： 教学难点： 学习作者透过人物的语言、动作、神态及周围环境的描写，表现人物内心 活动的方法。 （依据：让学生将课文的写作方法运用到自己的写作之中，提高自 身写作水平。 ） 课时安排：二课时 课时安排 第一课时：初读课文，学习生字、词，初步了解课文内容，理清文章脉络， 学习文章第一、二段。 第二课时：细读课文，重点学习文章第三、四段，体会人物内心活动，学习作者的写作方法。 教学用具： 教学用具：课件（呈现重点词句，指导朗读） 教学过程： 教学过程： 一、复习： 1、 听写词语： 闰土 允许 竹匾 畜生 潮汛 （复习上节课内容。 ）2、 《少年闰土》一文，鲁迅先生主要给我们介绍了哪记方面的内容？ 二、学习新课 （一） 、学习第四段。 （课文 6—16 自然段） 1、让学生自读自悟，理解内容，再说说读懂了什么？闰土告诉了我哪几 件事？这些事各说明了什么？具体分析每件事表现出的闰土的特点。师课件呈 现有关词句，指导学生朗读。 （设计意图：抓住教学的重点。 ） 2、让学生提出不懂的问题进行讨论。教师引导学生理解 难理解的句子， 若学生没提出， 教师设问。 （意图： 发挥学生学习的主动性， 深入理解课文内容。 ） （二） 、学习第三段。 （课文 4—5 自然段） 教师问：闰土和我生活的环境不同，那我和闰土是如何认识的？学生自由 读第三段，提问： 1、闰土的外貌有什么特征？这说明了什么？让学生回答，从外貌了解闰 土的特点。课件呈现描写闰土外貌的语句。 2、我急切想见到闰土的心情从哪些词句可以看出来？让学生找出相关语 句。出示： “我于是日日盼望新年……我边飞跑地去看”（意图：培养学生抓 。 住重点词句回答问题的能力。 ） （三） 、学习作者表现人物内心的方法。 师：本文作者是怎样表现闰土这一人物内心的？我们今后在写作中应怎样运用这一写作方法？（意图：让学生将课文的写作方法运用到自己的写作之中， 提高自身写作水平。 ） 三、巩固练习 1、闰土给我讲了哪些希奇事？（回忆文章精彩片段，检查学生对文章重 点部分的掌握情况。 ） 2、少年闰土的特点是什么？这些特点是通过什么表现出来的？（意图： 重视对本节课重点内容的检查。 ） 四、课堂小结 本节课，我们同鲁迅一起认识了少年时期的闰土，了解闰土给作者讲的 趣事，学习了作者的写作方法，本组还有三篇和鲁迅有联系的文章，同学们课 后可提前预习一下。 五、布置作业 用一段话描写一个人的外貌，要写出这个人的特点。 （注意运用学到的描写 人物的方法进行写作，提高习作水平。 ） 板书设计： 板书设计： 少年闰土 倒叙： 记忆——原因——见面——相聚——分别 （外貌 语言 动作 神态）聪明能干、知识丰富 （体现文章脉络、写作特点及文章中心）7、 、教学目标： 教学目标：少 年 闰 土1、理解课文三、四段内容，从闰土的外貌、语言、动作中体会他的特点。 2、学习作者通过人物的语言、动作等表现人物内心的方法。 教学重点： 教学重点： 1、从闰土的外貌、语言、动作中体会闰土的特点和内心活动。 2、通过理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。 教学难点： 教学难点： 学习作者透过人物的语言、动作、神态及周围环境的描写，表现人物内心活动的方法。 教学方法： 教学方法： 主要采用讲解法、启发式谈话法、讨论法、自学辅导法等。 教学用具： 教学用具：小黑板 课时安排： 课时安排：三课时 第 目标实施： 目标实施： 一、前提诊测： 听写词语：闰土 二、学习第三段。 1、让学生自读自悟，理解内容，再说说读懂了什么？闰土告诉了我哪几 件事？这些事各说明了什么？具体分析每件事表现出的闰土的特点。 2、让学生提出不懂的问题进行讨论。教师引导学生理解 难理解的句子， 若学生没提出，教师设问。 三、学习第四段。 教师问：闰土和我生活的环境不同，那我和闰土是如何认识的？学生自由 读第四段，提问： 1、闰土的外貌有什么特征？这说明了什么？让学生回答，从外貌了解闰 土的特点。 2、我急切想见到闰土的心情从哪些词句可以看出来？让学生找出相关语 句。 四、学习作者表现人物内心的方法。 师：本文作者是怎样表现闰土这一人物内心的？我们今后在写作中应怎样 允许 竹匾 畜生 潮汛 二 课 时运用这一写作方法？让学生说说自己的看法。 五、目标测试： 1、闰土给我讲了哪些希奇事？ 2、少年闰土的特点是什么？这些特点是通过什么表现出来的？ 六、作业：用一段话描写一个人的外貌，要写出这个人的特点。 板书设计： 板书设计： 7、少年闰土 倒叙： 记忆 （外貌 原因 语言 见面 相聚 动作 分别 神态）聪明能干、知识丰富二、说教法： 说教法 主要采用讲解法、启发式谈话法、讨论法、自学辅导法等。 （依据：讲解 法是一堂语文课必不可少的教学方法，运用启发式谈话法和讨论法，可以充分 调动学生学习的兴趣，轻松地解决疑难问题，运用自学辅导法可以培养学生的 自学能力，养成自觉学习的习惯。 ） 三、说学法： 说学法： 学生自读自悟，反馈信息、提问讨论、精问精讲的学习方法。 （运用此方 法，教师可以及时了解到学生反馈的学习情况，有针对性地讲解疑难，收到事 半功陪的功效。 ） 四、说教学过程： 说教学过程：教学目标： 1、理解课文三、四段内容，从闰土的外貌、语言、动作中体会他的特点。 2、学习作者通过人物的语言、动作等表现人物内心的方法。 教学重点： 1、从闰土的外貌、语言、动作中体会闰土的特点和内心活动。 2、通过理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。 （依据：本组课文训练重点是了解任务的内心活动。 ） 教学难点：学习作者透过人物的语言、动作、神态及周围环境的描写，表现人物内心 活动的方法。 （依据：让学生学会运用作者的写作方法。 ） 课时安排：三课时 教学用具：小黑板 教学程序： 一、前提诊测： 听写词语：闰土 允许 竹匾 畜生 潮汛（复习上节课内容。 ）二、展标：用小黑板展示目标 1、2 三、目标实施： （一） 、学习第四段。 1、让学生自读自悟，理解内容，再说说读懂了什么？闰土告诉了我哪几 件事？这些事各说明了什么？具体分析每件事表现出的闰土的特点。 （设计意 图：抓住教学的重点。 ） 2、让学生提出不懂的问题进行讨论。教师引导学生理解 难理解的句子， 若学生没提出， 教师设问。 （意图： 发挥学生学习的主动性， 深入理解课文内容。 ） （二） 、学习第三段。教师问：闰土和我生活的环境不同，那我和闰土是如 何认识的？学生自由读第三段，提问： 1、闰土的外貌有什么特征？这说明了什么？让学生回答，从外貌了解闰 土的特点。 2、我急切想见到闰土的心情从哪些词句可以看出来？让学生找出相关语 句。 （意图：培养学生抓住重点词句回答问题的能力。 ） （三） 、学习作者表现人物内心的方法。 师：本文作者是怎样表现闰土这一人物内心的？（通过对语言、动作、外貌的描写）我们今后在写作中应怎样运用这一写作方法？让学生说说自己的看 法。 四、目标测试： 1、闰土给我讲了哪些希奇事？ 2、少年闰土的特点是什么？这些特点是通过什么表现出来的？（意图： 重视对本节课重点内容的检查） 五、作业： 用一段话描写一个人的外貌，要写出这个人的特点。 （运用学到的描写人物的 方法）板书设计： 少年闰土 倒叙： 记忆 （外貌 原因 语言 见面 相聚 动作 分别 神态）聪明能干、知识丰富教学笔记朱永清