浅谈中职学生培养目标的定位与职业指导
常德工业学校 胡元祖
摘要：中等职业教育是一种以能力为本位，以就业为导向的教育。中职学生求学的目的是为了能够明确地达到一个岗位的目标，胜任一个岗位的需要。由于中职学生年龄普遍比较小，还处于人生观和价值观不太成熟的阶段，因而其就业的选择往往呈现出一定的盲目性。相比之下，传统的就业指导一般选择在中职学生毕业离校前进行，明显地滞后于学生的需求。根据当前经济发展和中职教育的特点，应将就业指导的重点转移到帮助学生科学定位上来，尽快在中职学校中构建适应社会发展的就业指导体系，并且在就业指导的同时推进对学生的人生教育，提高学生对素质拓展、能力培养的认同度和参与积极性。
关键词：科学定位；职业指导体系；人生教育
就业是民生之本。中职毕业生就业问题一直受到社会的广泛关注，表)。
基本素质较强一般较弱基本素质较强一般较弱竞争意识78.2512.439.32社会责任感35.2841.8622.86理想信念34.0047.2818.72知识素养34.9948.2316.78科学精神40.4546.5213.03动手能力31.0547.6521.30法律知识41.1643.5315.31心理素质23.7950.1426.07道德水平35.5646.8014.64艰苦奋斗精神20.4041.5138.09创新精神35.5941.4822.93奉献精神13.4545.4141.14协作精神35.6145.4418.95角色转换能力33.1535.6531.20
从调查中还可以看出，除了奉献精神、艰苦奋斗精神和心理素质外，对于用人单位非常重视的协作精神、创新精神和动手能力等素质，被调查者自我认可普遍不高，这是值得学校和社会在今后的工作中加以注意的。
三、当前中职毕业生就业过程中的突出问题及对策
随着就业制度改革的深入，校的充分重视。大多数中职学校还认为，只要学生能找到一份较稳定的工作就万事大吉了，至于这份工作是否符合学生的个性和技能，是否发挥了学生的能力，则无人关心了。有的学校就业指导队伍建设没有纳入职教师资培养整体计划，指导教师选拔力度不大，一般是以招生就业工作部门的工作人员充数，没有选拔一批社会阅历深、知识面广、公关能力强的成功人士和教师从事职业指导。有的学校就业指导部门仍陷于事务堆中，对时代的进步、国家经济的发展和对人的基本特征都缺乏系统的掌握。因此，对学生的就业指导仍局限在择业技巧传授和就业政策的宣讲上，案例分析也缺乏典型性、系统性，站的角度不高。有的学校虽然是际关系的处理，较少承担社会责任。这使得毕业生走上工作岗位，缺乏必要的工作人员角色意识和扮演角色的能力。就业指导应从单纯政策宣讲、应聘技巧指导为重点转变为以角色转换、就业心理咨询为重点。
由院校学习到上岗就业是人生的一个重大转折，学生从旁观者到参与者，从评论者到建议者、执行者，是两种完全不同的人生经历。虽然说经验可以积累，教训可以促使我们变得更加成熟，但在这样一个转折时期，作为教育者的中职学校，有责任帮助毕业生顺利完成角色转换，使他们更加适应新角色的要求，而不要让他们等到教训来了才醒悟。
第三，加大就业指导师资队伍建设力度。应由学校主要领导挂帅，选派一批观念新，沟通能力强，有开拓精神的教师，成立就业指导中心，把那些只能当价值的舞台。
参考文献：
1 湖南经济社会发展战略概论 张松业主编 湖南人民出版社 1996
2 系统科学概论 吴义生主编 中共中央党校出版社 1996
3 哈佛商学院MBA教程系列-人力资源管理 红旗出版社 1997
4 中国教育报《职业教育的中国特色》 任凯 2006-2-9
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浅谈中职学生培养目标的定位与职业指导
常德工业学校 胡元祖
摘要：中等职业教育是一种以能力为本位，以就业为导向的教育。中职学生求学的目的是为了能够明确地达到一个岗位的目标，胜任一个岗位的需要。由于中职学生年龄普遍比较小，还处于人生观和价值观不太成熟的阶段，因而其就业的选择往往呈现出一定的盲目性。相比之下，传统的就业指导一般选择在中职学生毕业离校前进行，明显地滞后于学生的需求。根据当前经济发展和中职教育的特点，应将就业指导的重点转移到帮助学生科学定位上来，尽快在中职学校中构建适应社会发展的就业指导体系，并且在就业指导的同时推进对学生的人生教育，提高学生对素质拓展、能力培养的认同度和参与积极性。
关键词：科学定位；职业指导体系；人生教育
就业是民生之本。中职毕业生就业问题一直受到社会的广泛关注，表)。
基本素质较强一般较弱基本素质较强一般较弱竞争意识78.2512.439.32社会责任感35.2841.8622.86理想信念34.0047.2818.72知识素养34.9948.2316.78科学精神40.4546.5213.03动手能力31.0547.6521.30法律知识41.1643.5315.31心理素质23.7950.1426.07道德水平35.5646.8014.64艰苦奋斗精神20.4041.5138.09创新精神35.5941.4822.93奉献精神13.4545.4141.14协作精神35.6145.4418.95角色转换能力33.1535.6531.20
从调查中还可以看出，除了奉献精神、艰苦奋斗精神和心理素质外，对于用人单位非常重视的协作精神、创新精神和动手能力等素质，被调查者自我认可普遍不高，这是值得学校和社会在今后的工作中加以注意的。
三、当前中职毕业生就业过程中的突出问题及对策
随着就业制度改革的深入，校的充分重视。大多数中职学校还认为，只要学生能找到一份较稳定的工作就万事大吉了，至于这份工作是否符合学生的个性和技能，是否发挥了学生的能力，则无人关心了。有的学校就业指导队伍建设没有纳入职教师资培养整体计划，指导教师选拔力度不大，一般是以招生就业工作部门的工作人员充数，没有选拔一批社会阅历深、知识面广、公关能力强的成功人士和教师从事职业指导。有的学校就业指导部门仍陷于事务堆中，对时代的进步、国家经济的发展和对人的基本特征都缺乏系统的掌握。因此，对学生的就业指导仍局限在择业技巧传授和就业政策的宣讲上，案例分析也缺乏典型性、系统性，站的角度不高。有的学校虽然是际关系的处理，较少承担社会责任。这使得毕业生走上工作岗位，缺乏必要的工作人员角色意识和扮演角色的能力。就业指导应从单纯政策宣讲、应聘技巧指导为重点转变为以角色转换、就业心理咨询为重点。
由院校学习到上岗就业是人生的一个重大转折，学生从旁观者到参与者，从评论者到建议者、执行者，是两种完全不同的人生经历。虽然说经验可以积累，教训可以促使我们变得更加成熟，但在这样一个转折时期，作为教育者的中职学校，有责任帮助毕业生顺利完成角色转换，使他们更加适应新角色的要求，而不要让他们等到教训来了才醒悟。
第三，加大就业指导师资队伍建设力度。应由学校主要领导挂帅，选派一批观念新，沟通能力强，有开拓精神的教师，成立就业指导中心，把那些只能当价值的舞台。
参考文献：
1 湖南经济社会发展战略概论 张松业主编 湖南人民出版社 1996
2 系统科学概论 吴义生主编 中共中央党校出版社 1996
3 哈佛商学院MBA教程系列-人力资源管理 红旗出版社 1997
4 中国教育报《职业教育的中国特色》 任凯 2006-2-9
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