教师专业发展行动计划的落实情况
为落实《浙江省促进中小学教师专业发展行动计划》任务要求，进一步加强中小学教师队伍建设，大幅度提升教师队伍的整体素质，促进我校基础教育更好更快均衡地发展，特制定本实施意见。
一、指导思想
以科学发展观为指导，全面贯彻落实党的十七精神，坚持面向全员、突出骨干、倾斜农村、服务急需、均衡发展的原则，提高教师队伍的整体素质为目标，探索新时期教师专业发展的新方法、新途径，提高培训工作的针对性和实效性，着力构建一支师德高尚、理念先进、结构合理、素质精良的教师队伍。
二、主要目标
（一）教师全员培训目标：以“一德三新”为主要内容，有效组织中小学教师全员培训。利用现代教育基础设施，整合各类教师教育资源，为教师培训提供优质学习资源与人力支持。构建服务全校中小学“三项推进”的培训体系，通过继续教育、岗位自修、送教、听评课等多种方式，使每位教师接受不少于15学时的在职培训。
（二）骨干教师培养目标：形成以老教师和学科带头人为引领、骨干教师辐射带动、全体教师共同发展的格局。
（三）教师培训目标：组织推荐学校教师外出培训和进修；进修新老教师结对，促进新老教师协同互动共同发展。
（四）教师学历教育目标：以师范大学和省教育学院、省广播电视大学等成人高校为依托，鼓励和支持全校教师通过多种途径和渠道，进行学历学位提高。争取到2015年，使全校中小学教师具有本科及以上学历者达到60%；使全校90%以上的老师拥有教师资格证；80%以上的老师要参加职称评定。
三、任务和要求
（一）抓好师德建设项目，促进教师职业道德水平的全面提高
坚持系统的师德培训和经常性的师德教育活动，把学习《湖州市教师职业道德规范和班主任职业道德规范》的内容、要求和提升师德素养，树立高尚师德形象的师德教育作为重点专题培训内容纳入美丽教师和美丽班主任考核体系。建立和完善师德教育评估制度，将师德建设作为考核学校办学质量和水平的重要指标。严格考核管理，把师德作为教师资格认定、新教师聘用、评职晋级和评优选先的必备条件和重要考查内容，实行师德问题一票否决制。通过开展形式多样的活动，广泛宣传师德先进事迹，树立师德典型，定期表彰奖励师德先进个人和集体。
组织中小学班主任专项培训。同时根据学校具体情况，通过校本培训对班主任进行每学期不少于一次的岗前和岗位培训。
（二）组织实施中小学教师全员培训，促进教师素质全面提高
突出培训的针对性和实效性，以“师德教育、新知识、新技术和新技能”为主要培训内容，每位教师每年内要完成不少于15学时的学习任务。
（三）建设一支具有辐射能力的骨干教师队伍
建立骨干教师工作室。加快我校优秀师资队伍的快速成长和骨干教师梯队建设，进一步整合全校优质教师资源，充分发挥骨干教师的示范引领作用，为促进学科教师的专业发展做出更大的贡献。
（四）实施中小学教师专业发展援助项目，促进教师专业发展
以县城优质学校为依托，组织全校中小学教师到公办学校接受教师专业化培训。按照不低于10%的比例打造我校义务培训基地校，使广大新老教师分别接受义务培训基地的直接指导，促进其专业化水平的有效提高。
开展“教师携手助教”活动。建立“携手助教”责任制，通过发挥骨干教师在新教师中的引领作用，促进广大教师成为学习型教师，提升新老教师整体专业发展水平。
组织推荐新教师参加培训。本校按不低于20%的比例组织本校新教师的专项培训。
组织老师到公办学校“专业化学习”，中小学教师接受面对面的培训。
（五）实施教师专业发展学校建设项目，促进学习型组织建设
建立以教师专业发展学校为主要形式的校本自我发展的学习型组织。。积极倡导教师形成教育、教学、研究、学习合一的专业生活方式，养成专业发展的自主意识，不断提高专业发展能力，促进自我专业发展。
开展“结对帮扶”合作。鼓励教师个人专业发展与在教师专业发展上相对薄弱的新老教师结对，每年派出5%的教师不定期地深入到其它学校开展“借教学习”活动，在教育理念、学校规划与管理、科研与实验等方面进行合作交流。
（六）实施管理者和培训者队伍提高项目，提升管理者和培训者工作能力 组织中小学班主任和任课教师培训。为建设专业化的中小学班主任队伍，提高班主任实施素质教育和科学管理班级的能力，组织学校班主任定期参加培训。
四、保障措施
（一）提高认识，为实施“行动计划”提供组织和管理保障
主抓教学和德育的两位副校长负责“行动计划”的统筹规划、组织领导。学校德育主任负责中小学教师继续教育工作的业务指导。学校领导班子要强化职责，明确分工，加强对继续教育工作的业务指导。各班主任要强化责任意识和自主发展意识，积极发挥校本课程对教师专业发展的促进作用。建立有效的激励机制，把“行动计划”的实施和人事制度改革、教师资格认证制度、教师考核制度相结合，充分调动教师专业发展积极性、主动性和自觉性，促进教师的自主发展。
（二）加大投入，为“行动计划”的实施提供政策保障
学校要加大对教师专业发展的政策性支持力度，保障“行动计划”的实施。采取有效措施，提高投入，显著增加教师培养和教师继续教育的条件。要认真落实教师专业发展“行动计划”各项经费，并逐年增加投入。
（三）加强基础建设，为“行动计划”的实施提供条件保障
加快教师进修步伐和评估认定工作，促进其学习的积极性。按照教师的学历和资历进修考核。
（四）加强优质资源建设，为教师培训工作提供课程保障
根据县政府要求和我校实际，以及教师培训课程和教师队伍整体素质提高的需要，组织力量开发一批实效性较强的学科培训教材；根据教师专业发展的个性和学校的实际情况，制定本校的校本教材。
（五）创新培养培训模式，提高培训效益
强调培训内容与个人知识结构的发展相结合，增强培训的针对性和实效性；坚持以校本研修为基础、远程教育为载体，进一步发展和完善现代远程培训、集中培训和校本培训三位一体的中小学教师继续教育工作格局。
（六）建立学校教师继续教育的激励机制
将学校教师继续教育工作与学校人事管理改革有机地衔接起来，把促进教师专业发展与人事制度改革、教师资格认证制度、教师考核制度、教师学历制度相结合，完善教师培训证书制度。
学校要严格按照推进教师专业发展的要求，改进和完善教师继续教育工作的管理，落实和保证相应条件，强化评价机制，将专业发展的努力程度和水平作为教师工作考核、职务评聘、评先选优的重要依据，最大限度地调动教师实现专业发展的积极性。要明确职责，强化年度考核与评价，对学校教师继续教育工作任务进行分解，合理确定年度目标和任务，纳入年度教育工作目标管理责任制中。
有教师资格证的人数为：26人
有技术职称的人数为：14人
本科：25人
大专：35人
党员：11人
教师专业发展行动计划的落实情况
为落实《浙江省促进中小学教师专业发展行动计划》任务要求，进一步加强中小学教师队伍建设，大幅度提升教师队伍的整体素质，促进我校基础教育更好更快均衡地发展，特制定本实施意见。
一、指导思想
以科学发展观为指导，全面贯彻落实党的十七精神，坚持面向全员、突出骨干、倾斜农村、服务急需、均衡发展的原则，提高教师队伍的整体素质为目标，探索新时期教师专业发展的新方法、新途径，提高培训工作的针对性和实效性，着力构建一支师德高尚、理念先进、结构合理、素质精良的教师队伍。
二、主要目标
（一）教师全员培训目标：以“一德三新”为主要内容，有效组织中小学教师全员培训。利用现代教育基础设施，整合各类教师教育资源，为教师培训提供优质学习资源与人力支持。构建服务全校中小学“三项推进”的培训体系，通过继续教育、岗位自修、送教、听评课等多种方式，使每位教师接受不少于15学时的在职培训。
（二）骨干教师培养目标：形成以老教师和学科带头人为引领、骨干教师辐射带动、全体教师共同发展的格局。
（三）教师培训目标：组织推荐学校教师外出培训和进修；进修新老教师结对，促进新老教师协同互动共同发展。
（四）教师学历教育目标：以师范大学和省教育学院、省广播电视大学等成人高校为依托，鼓励和支持全校教师通过多种途径和渠道，进行学历学位提高。争取到2015年，使全校中小学教师具有本科及以上学历者达到60%；使全校90%以上的老师拥有教师资格证；80%以上的老师要参加职称评定。
三、任务和要求
（一）抓好师德建设项目，促进教师职业道德水平的全面提高
坚持系统的师德培训和经常性的师德教育活动，把学习《湖州市教师职业道德规范和班主任职业道德规范》的内容、要求和提升师德素养，树立高尚师德形象的师德教育作为重点专题培训内容纳入美丽教师和美丽班主任考核体系。建立和完善师德教育评估制度，将师德建设作为考核学校办学质量和水平的重要指标。严格考核管理，把师德作为教师资格认定、新教师聘用、评职晋级和评优选先的必备条件和重要考查内容，实行师德问题一票否决制。通过开展形式多样的活动，广泛宣传师德先进事迹，树立师德典型，定期表彰奖励师德先进个人和集体。
组织中小学班主任专项培训。同时根据学校具体情况，通过校本培训对班主任进行每学期不少于一次的岗前和岗位培训。
（二）组织实施中小学教师全员培训，促进教师素质全面提高
突出培训的针对性和实效性，以“师德教育、新知识、新技术和新技能”为主要培训内容，每位教师每年内要完成不少于15学时的学习任务。
（三）建设一支具有辐射能力的骨干教师队伍
建立骨干教师工作室。加快我校优秀师资队伍的快速成长和骨干教师梯队建设，进一步整合全校优质教师资源，充分发挥骨干教师的示范引领作用，为促进学科教师的专业发展做出更大的贡献。
（四）实施中小学教师专业发展援助项目，促进教师专业发展
以县城优质学校为依托，组织全校中小学教师到公办学校接受教师专业化培训。按照不低于10%的比例打造我校义务培训基地校，使广大新老教师分别接受义务培训基地的直接指导，促进其专业化水平的有效提高。
开展“教师携手助教”活动。建立“携手助教”责任制，通过发挥骨干教师在新教师中的引领作用，促进广大教师成为学习型教师，提升新老教师整体专业发展水平。
组织推荐新教师参加培训。本校按不低于20%的比例组织本校新教师的专项培训。
组织老师到公办学校“专业化学习”，中小学教师接受面对面的培训。
（五）实施教师专业发展学校建设项目，促进学习型组织建设
建立以教师专业发展学校为主要形式的校本自我发展的学习型组织。。积极倡导教师形成教育、教学、研究、学习合一的专业生活方式，养成专业发展的自主意识，不断提高专业发展能力，促进自我专业发展。
开展“结对帮扶”合作。鼓励教师个人专业发展与在教师专业发展上相对薄弱的新老教师结对，每年派出5%的教师不定期地深入到其它学校开展“借教学习”活动，在教育理念、学校规划与管理、科研与实验等方面进行合作交流。
（六）实施管理者和培训者队伍提高项目，提升管理者和培训者工作能力 组织中小学班主任和任课教师培训。为建设专业化的中小学班主任队伍，提高班主任实施素质教育和科学管理班级的能力，组织学校班主任定期参加培训。
四、保障措施
（一）提高认识，为实施“行动计划”提供组织和管理保障
主抓教学和德育的两位副校长负责“行动计划”的统筹规划、组织领导。学校德育主任负责中小学教师继续教育工作的业务指导。学校领导班子要强化职责，明确分工，加强对继续教育工作的业务指导。各班主任要强化责任意识和自主发展意识，积极发挥校本课程对教师专业发展的促进作用。建立有效的激励机制，把“行动计划”的实施和人事制度改革、教师资格认证制度、教师考核制度相结合，充分调动教师专业发展积极性、主动性和自觉性，促进教师的自主发展。
（二）加大投入，为“行动计划”的实施提供政策保障
学校要加大对教师专业发展的政策性支持力度，保障“行动计划”的实施。采取有效措施，提高投入，显著增加教师培养和教师继续教育的条件。要认真落实教师专业发展“行动计划”各项经费，并逐年增加投入。
（三）加强基础建设，为“行动计划”的实施提供条件保障
加快教师进修步伐和评估认定工作，促进其学习的积极性。按照教师的学历和资历进修考核。
（四）加强优质资源建设，为教师培训工作提供课程保障
根据县政府要求和我校实际，以及教师培训课程和教师队伍整体素质提高的需要，组织力量开发一批实效性较强的学科培训教材；根据教师专业发展的个性和学校的实际情况，制定本校的校本教材。
（五）创新培养培训模式，提高培训效益
强调培训内容与个人知识结构的发展相结合，增强培训的针对性和实效性；坚持以校本研修为基础、远程教育为载体，进一步发展和完善现代远程培训、集中培训和校本培训三位一体的中小学教师继续教育工作格局。
（六）建立学校教师继续教育的激励机制
将学校教师继续教育工作与学校人事管理改革有机地衔接起来，把促进教师专业发展与人事制度改革、教师资格认证制度、教师考核制度、教师学历制度相结合，完善教师培训证书制度。
学校要严格按照推进教师专业发展的要求，改进和完善教师继续教育工作的管理，落实和保证相应条件，强化评价机制，将专业发展的努力程度和水平作为教师工作考核、职务评聘、评先选优的重要依据，最大限度地调动教师实现专业发展的积极性。要明确职责，强化年度考核与评价，对学校教师继续教育工作任务进行分解，合理确定年度目标和任务，纳入年度教育工作目标管理责任制中。
有教师资格证的人数为：26人
有技术职称的人数为：14人
本科：25人
大专：35人
党员：11人