咏华山教案(修改版)

25、咏华山(第二课时)

教学目标:

1、正确流畅地朗读课文,对四句诗熟读成诵。

2、培养学生的想象力,想象华山的高险峻美。

3、通过朗读感受华山的雄伟壮丽,并能诗文对照,体会古诗的意思。 教学重点、难点:

重点:指导学生反复朗读,品味第二自然段,抓住重点词语理解课文内容。 难点:引导学生将古诗的意思和第二自然段的句子对应起来。

教具准备:

多媒体课件。

一、复习旧知,对话激趣

1、这节课我们继续学习第25课,齐读课题。

2、通过上节课的学习,我们知道了古时候有个小孩和(先生)去登(华山),写了一首诗叫(咏华山),这个小孩就是(宋)代的(寇准),那年才(七)岁。

二、欣赏风景,创设情境

1、华山可是我国的一座名山啊!你们想不想一睹华山的风采呢?这节课我们就 和小寇准还有他的先生去游览这座驰名中外的华山吧!老师带来了一些华山的风 景图片,想看吗?让我们一起来欣赏吧。

三、精读第二自然段

1、你们觉得华山怎么样?(高、美丽等等)板书:高

2、老师和你们的感觉一样。难怪课文作者这样感叹——出示:啊!华山真高啊!(齐读)

师:华山到底有多高呢?有谁知道?(指名发言)老师告诉你们,华山有两千两百多米高。小朋友们,抬头看看这间教室,高不高?华山比它高多了,大约有一百六七十座这样的教室那么高,你们说,华山高不高?

师:谁来读读这句话,读出华山的高?(指名读,评价:“真高”这两个字读得好。我想,你的头脑中一定出现了这高高的华山,是吗?)

师:一边读,一边想画面,这是非常好的读书习惯。我们每个小朋友都要这样读书。谁也能这样读?(再指名读,评价:嗯,你让我看到了高高的华山。) 师:这两个感叹号该怎么读,谁还想读一读?你来。(再指名读)这就是发自心底的赞叹!

师:华山真高,像一个顶天立地的巨人,直插云霄,小朋友们,我们一起来大声赞叹。(齐读)

3、华山实在是太高了,课文中也有两句话写出了华山的高,请在第二自然段中找找,用横线划出来读一读。生说,相机出示:除了蓝天,远远近近的山都在自己的脚下。

师:华山周围的山多不多?句中哪个词语告诉我们的?(远远近近),教师在黑板上画远远近近的山,边画边说:华山太高了,别的山看上去都变得矮小了。都在自己的脚下,就是说,这些山都没有谁高?(华山)。华山是最高的,除了蓝天,它高高在上。谁能用朗读告诉大家,华山比这些远远近近的山都高呢?(指名读)

师:听了你的朗读,我仿佛就站在高高的华山顶上。让我们不仅感慨:啊!华山真高哇!

4、除了这一句,你还从哪一句也读出了华山的高?生读句子相机出示:太阳显得那么近,山腰间飘着朵朵白云。

师:这景色更美了。我也想来画一画。太阳该画在哪儿呢?画在这行不行?画在这行不行?那为什么要画在这呢?文中怎么说的?(太阳显得那么近)谁来读一读这句话?(通过你的朗读,老师仿佛看到太阳就在我的头顶。谁还能读的再近一点?读的真好,现在太阳离华山越来越近了,仿佛一伸手就能摸到太阳。) 师:我还想画白云。白云该画在哪儿?(山腰间)画一朵云行吗?两朵行吗?(不行)为什么不行,课文中怎么说的。(朵朵白云)这儿一朵,那儿一朵,许多许多的白云,这就叫朵朵白云。白云飘在山腰,就像给华山穿上一条飘逸的白裙子,可真美啊!(师边画边说)

你们看,华山都已经在白云的上面了。华山真是-太高了!

师:能把自己感受到的读给大家听吗?同桌之间先练习练习。(同桌练习) 师:谁来读给大家听?(指名读)

师:听了你的朗读,我的眼前仿佛就出现了高高的华山,红红的太阳。还有谁想读,你来读。(再指名读,师:我想问问你,你在读的时候,眼前仿佛看到什么景色啊?)

师:好,你已经会边读边想画面了!请坐。还有谁能这样读?你来试试看。(再指名读)

5、师:多美的华山,多高的华山啊!出示:啊!华山真高哇!

师:相信大家再读这句话的时候一定读的比之前还要好。谁来试试看?(指名读) 师:听出来了,你比刚才更激动了,谁还想来再赞叹赞叹?(再指名读)

师:了不起,你把两个感叹号表达的感情也读出来了,谁还想读一读?你来。(再指名读)

师:这就是发自心底的赞叹!小朋友们,我们一起来大声赞叹。(齐读)

师:这样高的华山,如果让你去爬,你会怎样呢?你能轻松的爬上去吗?(学生自由发言)

师出示华山图片:孩子们,你们知道吗?华山不仅很高,而且山路又陡又窄,可难爬了。小寇准和他的先生也是非常不容易才爬上山顶的。文中哪句话告诉我们的?(出示句子:他们沿着山路艰难地爬上山顶。)这句话中就有个词,是说爬山不容易的,找找看,哪个词?一起告诉我。(根据学生发言相机出示:艰难) 师:把这个词放到句子中谁能读好?自己先读读试试看。(自由练读)

师:谁先来读?(指名读,评价:两千多米的华山很不容易爬,能读得再“艰难”一些吗?)师:你再来。(再指名读,评价:我仿佛看到了你爬山时艰难的模样了。)

师:大家一起来爬爬华山,读。(齐读)

6、师:华山很高,也很难爬,但爬上山顶以后就能看到不一般的景色。书上有一副插图,画的就是刚才我们看到的景色。想不想欣赏欣赏?

师:请看图画。(投影出示)

师:你看到了什么?(指名说)你觉得这景色怎么样啊?(很美)

师:那就请你再美美地读一读吧!(生读:啊!华山真高哇!远远近近的都在自己的脚下,太阳显得的那么近,山腰间漂浮着朵朵白云。)谁还想读?(再指名读)

过渡:站在华山顶,看到了这激动人心的景色,此时,你最想做些什么呢?用“登上华山,我忍不住想”来说一句话。(学生自由发言)

四、精读第三、四自然段

1、看来同学们们都被华山美景迷住了,再也控制不住自己内心的情感了,忍不住赞叹,这就是——情不自禁呀!文中的小寇准和大家一样也情不自禁地赞美起华山来,不过他赞美华山的是一首诗。咱们一起来读读这首诗吧!

出示古诗:只有天在上,更无山与齐。举头红日近,回首白云低。(齐读)

(1)古诗我们已经会读了,不过还得理解它的意思。通过刚才的学习,请小朋友读一读第二自然段,找到和这首诗意思相近的句子。

(2)小朋友们这么聪明,老师有一点不明白的地方,你们能帮帮陆老师吗?理解“齐”、“举头”、“回首”的意思。

(3)谁能把整首诗的意思连起来说说?

(4)看小朋友们说得这么起劲,老师情不自禁地想吟诵一下这首诗。

(5)老师吟诵得好吗?我为什么能吟诵得这么好?(我是一边读一边想象,眼前仿佛真的看到了那高高的华山。还有要注意在吟诵古诗时声音要有高有低,很有节奏的。)

(6)你们也来吟诵吧,可以在吟诵的时候加上动作和表情。谁来试试?(你读的真棒,老师都要情不自禁的表扬你了。)

师:小朋友们读的这么棒,老师想和大家一起来吟诵一下这首诗,会背诵的小朋友可以把书本合上尝试背一背。

2、师:这首诗短短的20个字就让我们感受到了华山的高大壮美,它可真是一首好诗啊!

师:小寇准写这首诗的时候,是几岁呀?(七岁)才七岁和我们差不多大就能写出这样的好诗,真是了不起啊!你想怎样夸夸他?(学生自由发言)

师:先生又是怎样称赞寇准的呢?谁来读读第三自然段?谁能学着先生的样子,来夸一夸他。(指名读:好诗!好诗!)

师:先生控制不住自己对小寇准的称赞之情,这就叫----情不自禁。师:我们一起来学着先生的样子来夸夸他。(齐读)

师:真是一首好诗啊!用诗来赞美,这就叫咏,用吟诵诗歌来赞美华山就叫咏华山。一起来读课题。

过渡:孩子们,你们知道吗,正是因为寇准从小就聪明好学,长大后才成了宋代的宰相,治理国家,抵抗外敌入侵,为国家、为老百姓做了很多的好事。你们也想像小寇准一样做个聪明好学的孩子吗?

六、总结下课,布置作业

这节课我们跟着小寇准不仅一起欣赏了华山的美丽景色,还学习了一首古诗,课后你们能把这首诗背诵给爸爸妈妈听,让他们也感受一下华山的高大美丽好吗?

七、板书设计

25.咏华山

情不自禁

25、咏华山(第二课时)

教学目标:

1、正确流畅地朗读课文,对四句诗熟读成诵。

2、培养学生的想象力,想象华山的高险峻美。

3、通过朗读感受华山的雄伟壮丽,并能诗文对照,体会古诗的意思。 教学重点、难点:

重点:指导学生反复朗读,品味第二自然段,抓住重点词语理解课文内容。 难点:引导学生将古诗的意思和第二自然段的句子对应起来。

教具准备:

多媒体课件。

一、复习旧知,对话激趣

1、这节课我们继续学习第25课,齐读课题。

2、通过上节课的学习,我们知道了古时候有个小孩和(先生)去登(华山),写了一首诗叫(咏华山),这个小孩就是(宋)代的(寇准),那年才(七)岁。

二、欣赏风景,创设情境

1、华山可是我国的一座名山啊!你们想不想一睹华山的风采呢?这节课我们就 和小寇准还有他的先生去游览这座驰名中外的华山吧!老师带来了一些华山的风 景图片,想看吗?让我们一起来欣赏吧。

三、精读第二自然段

1、你们觉得华山怎么样?(高、美丽等等)板书:高

2、老师和你们的感觉一样。难怪课文作者这样感叹——出示:啊!华山真高啊!(齐读)

师:华山到底有多高呢?有谁知道?(指名发言)老师告诉你们,华山有两千两百多米高。小朋友们,抬头看看这间教室,高不高?华山比它高多了,大约有一百六七十座这样的教室那么高,你们说,华山高不高?

师:谁来读读这句话,读出华山的高?(指名读,评价:“真高”这两个字读得好。我想,你的头脑中一定出现了这高高的华山,是吗?)

师:一边读,一边想画面,这是非常好的读书习惯。我们每个小朋友都要这样读书。谁也能这样读?(再指名读,评价:嗯,你让我看到了高高的华山。) 师:这两个感叹号该怎么读,谁还想读一读?你来。(再指名读)这就是发自心底的赞叹!

师:华山真高,像一个顶天立地的巨人,直插云霄,小朋友们,我们一起来大声赞叹。(齐读)

3、华山实在是太高了,课文中也有两句话写出了华山的高,请在第二自然段中找找,用横线划出来读一读。生说,相机出示:除了蓝天,远远近近的山都在自己的脚下。

师:华山周围的山多不多?句中哪个词语告诉我们的?(远远近近),教师在黑板上画远远近近的山,边画边说:华山太高了,别的山看上去都变得矮小了。都在自己的脚下,就是说,这些山都没有谁高?(华山)。华山是最高的,除了蓝天,它高高在上。谁能用朗读告诉大家,华山比这些远远近近的山都高呢?(指名读)

师:听了你的朗读,我仿佛就站在高高的华山顶上。让我们不仅感慨:啊!华山真高哇!

4、除了这一句,你还从哪一句也读出了华山的高?生读句子相机出示:太阳显得那么近,山腰间飘着朵朵白云。

师:这景色更美了。我也想来画一画。太阳该画在哪儿呢?画在这行不行?画在这行不行?那为什么要画在这呢?文中怎么说的?(太阳显得那么近)谁来读一读这句话?(通过你的朗读,老师仿佛看到太阳就在我的头顶。谁还能读的再近一点?读的真好,现在太阳离华山越来越近了,仿佛一伸手就能摸到太阳。) 师:我还想画白云。白云该画在哪儿?(山腰间)画一朵云行吗?两朵行吗?(不行)为什么不行,课文中怎么说的。(朵朵白云)这儿一朵,那儿一朵,许多许多的白云,这就叫朵朵白云。白云飘在山腰,就像给华山穿上一条飘逸的白裙子,可真美啊!(师边画边说)

你们看,华山都已经在白云的上面了。华山真是-太高了!

师:能把自己感受到的读给大家听吗?同桌之间先练习练习。(同桌练习) 师:谁来读给大家听?(指名读)

师:听了你的朗读,我的眼前仿佛就出现了高高的华山,红红的太阳。还有谁想读,你来读。(再指名读,师:我想问问你,你在读的时候,眼前仿佛看到什么景色啊?)

师:好,你已经会边读边想画面了!请坐。还有谁能这样读?你来试试看。(再指名读)

5、师:多美的华山,多高的华山啊!出示:啊!华山真高哇!

师:相信大家再读这句话的时候一定读的比之前还要好。谁来试试看?(指名读) 师:听出来了,你比刚才更激动了,谁还想来再赞叹赞叹?(再指名读)

师:了不起,你把两个感叹号表达的感情也读出来了,谁还想读一读?你来。(再指名读)

师:这就是发自心底的赞叹!小朋友们,我们一起来大声赞叹。(齐读)

师:这样高的华山,如果让你去爬,你会怎样呢?你能轻松的爬上去吗?(学生自由发言)

师出示华山图片:孩子们,你们知道吗?华山不仅很高,而且山路又陡又窄,可难爬了。小寇准和他的先生也是非常不容易才爬上山顶的。文中哪句话告诉我们的?(出示句子:他们沿着山路艰难地爬上山顶。)这句话中就有个词,是说爬山不容易的,找找看,哪个词?一起告诉我。(根据学生发言相机出示:艰难) 师:把这个词放到句子中谁能读好?自己先读读试试看。(自由练读)

师:谁先来读?(指名读,评价:两千多米的华山很不容易爬,能读得再“艰难”一些吗?)师:你再来。(再指名读,评价:我仿佛看到了你爬山时艰难的模样了。)

师:大家一起来爬爬华山,读。(齐读)

6、师:华山很高,也很难爬,但爬上山顶以后就能看到不一般的景色。书上有一副插图,画的就是刚才我们看到的景色。想不想欣赏欣赏?

师:请看图画。(投影出示)

师:你看到了什么?(指名说)你觉得这景色怎么样啊?(很美)

师:那就请你再美美地读一读吧!(生读:啊!华山真高哇!远远近近的都在自己的脚下,太阳显得的那么近,山腰间漂浮着朵朵白云。)谁还想读?(再指名读)

过渡:站在华山顶,看到了这激动人心的景色,此时,你最想做些什么呢?用“登上华山,我忍不住想”来说一句话。(学生自由发言)

四、精读第三、四自然段

1、看来同学们们都被华山美景迷住了,再也控制不住自己内心的情感了,忍不住赞叹,这就是——情不自禁呀!文中的小寇准和大家一样也情不自禁地赞美起华山来,不过他赞美华山的是一首诗。咱们一起来读读这首诗吧!

出示古诗:只有天在上,更无山与齐。举头红日近,回首白云低。(齐读)

(1)古诗我们已经会读了,不过还得理解它的意思。通过刚才的学习,请小朋友读一读第二自然段,找到和这首诗意思相近的句子。

(2)小朋友们这么聪明,老师有一点不明白的地方,你们能帮帮陆老师吗?理解“齐”、“举头”、“回首”的意思。

(3)谁能把整首诗的意思连起来说说?

(4)看小朋友们说得这么起劲,老师情不自禁地想吟诵一下这首诗。

(5)老师吟诵得好吗?我为什么能吟诵得这么好?(我是一边读一边想象,眼前仿佛真的看到了那高高的华山。还有要注意在吟诵古诗时声音要有高有低,很有节奏的。)

(6)你们也来吟诵吧,可以在吟诵的时候加上动作和表情。谁来试试?(你读的真棒,老师都要情不自禁的表扬你了。)

师:小朋友们读的这么棒,老师想和大家一起来吟诵一下这首诗,会背诵的小朋友可以把书本合上尝试背一背。

2、师:这首诗短短的20个字就让我们感受到了华山的高大壮美,它可真是一首好诗啊!

师:小寇准写这首诗的时候,是几岁呀?(七岁)才七岁和我们差不多大就能写出这样的好诗,真是了不起啊!你想怎样夸夸他?(学生自由发言)

师:先生又是怎样称赞寇准的呢?谁来读读第三自然段?谁能学着先生的样子,来夸一夸他。(指名读:好诗!好诗!)

师:先生控制不住自己对小寇准的称赞之情,这就叫----情不自禁。师:我们一起来学着先生的样子来夸夸他。(齐读)

师:真是一首好诗啊!用诗来赞美,这就叫咏,用吟诵诗歌来赞美华山就叫咏华山。一起来读课题。

过渡:孩子们,你们知道吗,正是因为寇准从小就聪明好学,长大后才成了宋代的宰相,治理国家,抵抗外敌入侵,为国家、为老百姓做了很多的好事。你们也想像小寇准一样做个聪明好学的孩子吗?

六、总结下课,布置作业

这节课我们跟着小寇准不仅一起欣赏了华山的美丽景色,还学习了一首古诗,课后你们能把这首诗背诵给爸爸妈妈听,让他们也感受一下华山的高大美丽好吗?

七、板书设计

25.咏华山

情不自禁


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