穿着三层面： 一、 穿着的社会层面，人是一种社会性动物，不能只考虑自己的喜好。作为教师，我们的装扮要求要符合社会大众的期望，要达到正解沟通的效果，博得他人认同，不能一味的为了追求个性穿奇装异服。 二、 穿着的生理层面，量体裁衣，将自己的优点表现出来，而不是只想着遮丑。每个人身上都有自己的闪光点，找出来并强化它。 三、 穿着的心理层面，通过学习和进行人格分析了解自己，对自己 有更深层次的认识，既能体现自己个性又能有效率的表现自我。
老师在工作时、在课堂上，就应该是亲切、大方的，体现教师职业特色，穿着要给学生留下成熟、稳重的印象。原则是“不土不俗不暴露”：不能穿着“土气”。否则起不到“严肃”的教育目的。人常说“亲其师，信其道”，如果教师穿着过于随便，甚至口袋外翻、裤腿上挽，那么学生不仅会感到教师邋遢，而且还会在背后讥讽老师。不能穿着“俗气”。否则就会给学生思想教育带来负面的影响。尤其是在这物欲横流的市场经济条件下，教师耳朵上坠的、脖子上挂的、手上戴的，过于招摇，不仅让人感到俗气，而且会起到一定的暗示作用——追求“万能的金钱”。不宜穿着“清凉装”。杜绝穿背心、超短裙、拖鞋进课堂。吊带衫、无袖上衣等“局部暴露”的服饰也别穿。设想一下，当一个穿着暴露的女教师转身抬手书写板书时，从讲台下射来的目光很容易就能探视到老师不经意间露出的腰身或是内衣，就会很尴尬。人们不愿看到的是在课堂这样肃穆的场所，学生因为老师的衣着而产生的无聊骚动和无谓想象。要赢得学生的尊重，老师必须垂范在先。而下班后，老师们才可以穿一些自己喜欢的，前卫、花哨的衣服。
穿着三层面： 一、 穿着的社会层面，人是一种社会性动物，不能只考虑自己的喜好。作为教师，我们的装扮要求要符合社会大众的期望，要达到正解沟通的效果，博得他人认同，不能一味的为了追求个性穿奇装异服。 二、 穿着的生理层面，量体裁衣，将自己的优点表现出来，而不是只想着遮丑。每个人身上都有自己的闪光点，找出来并强化它。 三、 穿着的心理层面，通过学习和进行人格分析了解自己，对自己 有更深层次的认识，既能体现自己个性又能有效率的表现自我。
老师在工作时、在课堂上，就应该是亲切、大方的，体现教师职业特色，穿着要给学生留下成熟、稳重的印象。原则是“不土不俗不暴露”：不能穿着“土气”。否则起不到“严肃”的教育目的。人常说“亲其师，信其道”，如果教师穿着过于随便，甚至口袋外翻、裤腿上挽，那么学生不仅会感到教师邋遢，而且还会在背后讥讽老师。不能穿着“俗气”。否则就会给学生思想教育带来负面的影响。尤其是在这物欲横流的市场经济条件下，教师耳朵上坠的、脖子上挂的、手上戴的，过于招摇，不仅让人感到俗气，而且会起到一定的暗示作用——追求“万能的金钱”。不宜穿着“清凉装”。杜绝穿背心、超短裙、拖鞋进课堂。吊带衫、无袖上衣等“局部暴露”的服饰也别穿。设想一下，当一个穿着暴露的女教师转身抬手书写板书时，从讲台下射来的目光很容易就能探视到老师不经意间露出的腰身或是内衣，就会很尴尬。人们不愿看到的是在课堂这样肃穆的场所，学生因为老师的衣着而产生的无聊骚动和无谓想象。要赢得学生的尊重，老师必须垂范在先。而下班后，老师们才可以穿一些自己喜欢的，前卫、花哨的衣服。