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教给学生背诵的方法
作者：赵明霞
来源：《新课程·上旬》2013年第05期
摘 要：在小学阶段有许多背诵的内容，在引领学生背诵时，一定要教给学生背诵的方法，这就是所说的“授人以鱼，不如授人以渔”。
关键词：理解法；特征法；比赛法
一、理解法
记忆学研究发现，人的大脑对于那些不理解的、难懂的、杂乱的知识内容，记忆起来既吃力，又不牢固，所以提出了理解记忆。教每一首诗，首先让学生理解，然后指导学生背诵。如，背诵唐朝诗人王昌龄写的《芙蓉楼送辛渐》：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”意思是：“冷雨洒满江天的夜晚，我来到吴地。清晨送走好友，只留下楚山孤影。到了洛阳，有亲友向您打听我的情况，就请转告他们，我的心依然像玉壶中的冰一样纯洁。”这样在理解意思的情况下，再指导学生背诵就轻松自如了。当然，理解诗意时还要借助注释或参考书，必要时还要了解作者的身世及写作背景，以便更好地理解所要背诵的内容。
二、特征法
记忆学研究发现，有特征、有规律的事物比无特征、无规律的事物容易记。任何一首诗或文章都有其自身的特点，我们在通过精读时把握好特征，这样在了解特征的基础上再加以理解背诵就会事半功倍了。如，背诵杜牧的《山行》，通过诗文，我们就可以掌握其特点：是一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。由此想象画面特征来背诵诗，学生不仅容易背诵，还特别有情趣。
三、趁热打铁法
趁热打铁是铁要趁烧红的时候打。比喻要抓紧有利的时机和条件去做，用在背诵上就是“打铁法”，因为打铁都得趁热去做。进而言之，心理学的研究发现，引起自己兴趣的识记材料比引起自己厌烦的材料更易记。如，学生刚学完李白的《望庐山瀑布》：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”在学生还保持瀑布一诗的兴趣之时，可再加一首徐凝的《望庐山瀑布》：“虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。千古长如白练飞，一条界破青山色。”这样趁热打铁，学生通过对比两首描写瀑布的诗，不仅激起学生的情趣，还有背诵的热情。
四、比赛法
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教给学生背诵的方法
作者：赵明霞
来源：《新课程·上旬》2013年第05期
摘 要：在小学阶段有许多背诵的内容，在引领学生背诵时，一定要教给学生背诵的方法，这就是所说的“授人以鱼，不如授人以渔”。
关键词：理解法；特征法；比赛法
一、理解法
记忆学研究发现，人的大脑对于那些不理解的、难懂的、杂乱的知识内容，记忆起来既吃力，又不牢固，所以提出了理解记忆。教每一首诗，首先让学生理解，然后指导学生背诵。如，背诵唐朝诗人王昌龄写的《芙蓉楼送辛渐》：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”意思是：“冷雨洒满江天的夜晚，我来到吴地。清晨送走好友，只留下楚山孤影。到了洛阳，有亲友向您打听我的情况，就请转告他们，我的心依然像玉壶中的冰一样纯洁。”这样在理解意思的情况下，再指导学生背诵就轻松自如了。当然，理解诗意时还要借助注释或参考书，必要时还要了解作者的身世及写作背景，以便更好地理解所要背诵的内容。
二、特征法
记忆学研究发现，有特征、有规律的事物比无特征、无规律的事物容易记。任何一首诗或文章都有其自身的特点，我们在通过精读时把握好特征，这样在了解特征的基础上再加以理解背诵就会事半功倍了。如，背诵杜牧的《山行》，通过诗文，我们就可以掌握其特点：是一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。由此想象画面特征来背诵诗，学生不仅容易背诵，还特别有情趣。
三、趁热打铁法
趁热打铁是铁要趁烧红的时候打。比喻要抓紧有利的时机和条件去做，用在背诵上就是“打铁法”，因为打铁都得趁热去做。进而言之，心理学的研究发现，引起自己兴趣的识记材料比引起自己厌烦的材料更易记。如，学生刚学完李白的《望庐山瀑布》：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”在学生还保持瀑布一诗的兴趣之时，可再加一首徐凝的《望庐山瀑布》：“虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。千古长如白练飞，一条界破青山色。”这样趁热打铁，学生通过对比两首描写瀑布的诗，不仅激起学生的情趣，还有背诵的热情。
四、比赛法