有趣的半圆形
小学美术五年制第二册第五课
威海市长征小学 夏艺铭 教学目标
1、通过想象游戏、变换添加、融入生活等形式，丰富学生对形的感知，了解“半圆形”的奇妙与多变，注重其设计由平面到立体的过程。（知识、技能目标）
2、通过捉迷藏、变魔术、寻找、分析、交流、等手段，营造轻松的课堂氛围，让学生体验美术游戏活动的乐趣，并能表现、交流自己的感知，体验成功与快乐。（情感目标）
3、通过线变形、形变物、二维到三维的一系列想象绘画活动，培养学生的关注、创造、表现和美化身边事物的能力。（创造目标）
重点难点
重点：通过学习，使学生感受美术活动的轻松有趣，体验过程的新奇愉快，从而使其创新个性化。
难点：能以多种的形式表现出随意半圆形的创新变化并向立体表现过渡，从而达成拓宽学生的平面表现视野，从而引入到立体中的生活。
设计思路
本课是造型、表现课的基点。对于一年级的小学生来讲，想深入的了解与认识造型表现的关系与概念比较难，因而，活泼多变的半圆形便成了贯穿于本课的纽带。在本课中，我主要选用线组合“游戏”的方式引导学生发现生活中到处都有“形”的组成，突出本课重点“半圆形”， 展示 “半圆形”的不同材料的表现艺术；体会由线变形、形变形的联想与创造；感受平面与立体的不同美感；在知识拓展中欣赏艺术作品与生活中“形”的丰富的表现力，发散学生的放散性思维，萌动学生创造、装扮美好生活的愿望。总之，在本课的设计中我努力使学生真正在快乐中自主体验与创新。
教学设计
一、感受“线组合”的乐趣
1、我们看，谁来了？（课件——直线的不同方位：水平线、垂直线、斜线、弧线）能叫出它们的名字吗？这些活泼的线条很喜欢做游戏，你看（课件——三根直线拉手组成三角形的不同形态；四根直线组合为不同形态的长方形和正方形）有趣吗？看来这些线条真是个魔术师，能变出各种形状。[从学生感兴趣的
问题入手，有利于调动学生的学习热情，从而自然的贯穿了由线到形的变换，为下面导出半圆形做好铺垫。]
2、线变半圆形——（课件——直线、弧线）猜猜看，他们会变成什么？半圆形（课件——不同姿态的近似半圆形），有趣吗？你觉得它像什么？生：桥、月亮……你们的想象力真丰富，老师告诉你，这些半圆形呀不仅有趣，还很调皮的。[课件中近似半圆形的直观的展示，拓宽了学生对绝对半圆形的思维局限性，为一下环节的创新想象做好必不可少的铺垫，同时进一步激发学生的学习积极性。]
3、在生活图片中找“半圆形”。你看，说着它就跑到大屏幕上去了（课件——石拱桥、台灯、日出、车、酒杯、碗等）谁先找到了它？给大家指出来，（学生回答，课件用动画概括） [在生活中提炼半圆形，体会半圆形在生活中的普遍存在与美感。]
4、在身边找“半圆形”。同学们看看我们的周围，是否也能找到爱玩捉迷藏的半圆形呢？（师生共同进入到游戏中去）[了解半圆形就在我们身边的道理，同时在点缀着着我们的生活。]
二、尝试“半圆形”的想象创新乐趣
1、随意半圆形的绘画想象与添加。同学们，你看，这调皮的线条又跑到老师的纸上来了，（师在实物展示台演示）你看，它呀，头一伸，嘴巴一张，眼睛一睁，小脚、肚皮、尾巴，连身上的花纹都长出来啦! 变成什么啦？小乌龟。快看看你的桌箱，发现什么了？（画有不同形态的半圆形的纸）生：半圆形。你能在最短的时间里，把它也变个样吗？画好的同学贴到黑板上。（师有选择的选几幅放到展台上）让我们一起来看看这些调皮的半圆形都变出了什么 ？兔子、小老鼠、帽子、西瓜……同学们，我们能在这么短的时间里，变出这么多奇妙的东西，你们在那里见过它们呢？生：家里、商场、动物园……同学们真是热爱生活、细心观察的好孩子。[回忆旧知，唤起学生对半圆形的想象创新意识，在交流回答中，引发学生的自豪感与自信心。]
2、多种材料随意半圆形的想象与添加。同学们，你看这是什么？生：布。现在变成了什么？（师随意剪下一个半圆形）生：半圆形。想想看？它也能变吗？能变成什么？谁来试一试？（生在实物台演示，师给与配合）看来，这可爱的半圆形不但能画着变，还能用布剪贴着变，真神奇！[采用布剪贴的方法，拓宽学生表现材料的局限性，进一步使学生感受到半圆形变化的乐趣。]快打开桌上的小盒子，一起说说看里面都有哪些材料？生：彩纸、花布、蛋壳片、报纸、种子、剪刀、胶带……你还能变出半圆形的东西来吗？以小组为单位，讨论一下。那个小组先来说说看？（小组交流想法，师给予引导）同学们，我们的想法太奇妙了，
现在让我们一起来试着做做看。（小组制作，师辅导，课件——循环播放多样性材料的作品）[材料准备的多样性、精美课件的循环播放在很大程度上提高了学生创新求异的兴趣与表现能力。]（小组交流展示作品）
三、体验“半圆形组画”的乐趣
1、用半圆形组成一幅自己喜欢的有趣的画。同学们，你看，半圆形在我们的手中真的有七十二般变化。（师有意图的点出：画、剪、贴、拼、撕的作品代表）这么多活泼可爱的小东西，如果把它们组成一幅有趣的画就更美妙了！有信心吗？说说看，准备怎样做（自己做、合作、小组做）？给你的作品起个什么名字？学生根据自己的喜好的形式，进行表现创作。（师巡视辅导）[在创作中，尊重孩子选择完成作品的形式；同时名字的出现又使孩子要考虑主题的表现。]
2、介绍自己的作品。（学生交流，师给与及时的鼓励性评价）[个性表现]
3、向好朋友介绍你的佳作。[让每位学生都有阐述自己作品的机会，体验自己成功的快乐，同时学会欣赏他人，关注伙伴。]
四、感受立体半圆形的乐趣
1、同学们，你看，这是什么？它也能变成半圆形吗？（对折）师就势摇摆半圆形，象什么？生：小船、木马、跷跷板……这么多，你看，它们排着队来了，(课件——立体的西瓜、小姑娘、大碗面、月亮船……) [从孩子们喜欢玩具、爱玩的心理特点出发，引出立体半圆形的出现，进一步增强了学生表现的欲望。]同学们，你觉得半圆形有趣吗？好玩吗？这俏皮的半圆形和你们一样，也很贪玩，它的朋友可真不少，你看，转眼都跑到大画家的画上来了。
五、萌芽“形”的创意
1、欣赏米罗的画中形的串联与变化——你看到了什么？你能说出那些形状的名子？生：半圆形、正方形、长方形、圆……[通过对大师几何形绘画的分析和欣赏，以半圆形为主，铺垫其他几何形的出现，进一步使学生感受到形组合的美感所在。]
2、对生活中立体形的分析与欣赏。通过课件立体介绍介绍背包、铅笔盒、地球仪、炒锅、书本等生活日用品，激发学生尝试对身边几何形的立体设计与应用。[让学生在不自觉中由造型. 想象领域跨入生活中的设计与应用。这是我们美术新课标的体现，也是儿童想象创造的必然归宿。]
有趣的半圆形
小学美术五年制第二册第五课
威海市长征小学 夏艺铭 教学目标
1、通过想象游戏、变换添加、融入生活等形式，丰富学生对形的感知，了解“半圆形”的奇妙与多变，注重其设计由平面到立体的过程。（知识、技能目标）
2、通过捉迷藏、变魔术、寻找、分析、交流、等手段，营造轻松的课堂氛围，让学生体验美术游戏活动的乐趣，并能表现、交流自己的感知，体验成功与快乐。（情感目标）
3、通过线变形、形变物、二维到三维的一系列想象绘画活动，培养学生的关注、创造、表现和美化身边事物的能力。（创造目标）
重点难点
重点：通过学习，使学生感受美术活动的轻松有趣，体验过程的新奇愉快，从而使其创新个性化。
难点：能以多种的形式表现出随意半圆形的创新变化并向立体表现过渡，从而达成拓宽学生的平面表现视野，从而引入到立体中的生活。
设计思路
本课是造型、表现课的基点。对于一年级的小学生来讲，想深入的了解与认识造型表现的关系与概念比较难，因而，活泼多变的半圆形便成了贯穿于本课的纽带。在本课中，我主要选用线组合“游戏”的方式引导学生发现生活中到处都有“形”的组成，突出本课重点“半圆形”， 展示 “半圆形”的不同材料的表现艺术；体会由线变形、形变形的联想与创造；感受平面与立体的不同美感；在知识拓展中欣赏艺术作品与生活中“形”的丰富的表现力，发散学生的放散性思维，萌动学生创造、装扮美好生活的愿望。总之，在本课的设计中我努力使学生真正在快乐中自主体验与创新。
教学设计
一、感受“线组合”的乐趣
1、我们看，谁来了？（课件——直线的不同方位：水平线、垂直线、斜线、弧线）能叫出它们的名字吗？这些活泼的线条很喜欢做游戏，你看（课件——三根直线拉手组成三角形的不同形态；四根直线组合为不同形态的长方形和正方形）有趣吗？看来这些线条真是个魔术师，能变出各种形状。[从学生感兴趣的
问题入手，有利于调动学生的学习热情，从而自然的贯穿了由线到形的变换，为下面导出半圆形做好铺垫。]
2、线变半圆形——（课件——直线、弧线）猜猜看，他们会变成什么？半圆形（课件——不同姿态的近似半圆形），有趣吗？你觉得它像什么？生：桥、月亮……你们的想象力真丰富，老师告诉你，这些半圆形呀不仅有趣，还很调皮的。[课件中近似半圆形的直观的展示，拓宽了学生对绝对半圆形的思维局限性，为一下环节的创新想象做好必不可少的铺垫，同时进一步激发学生的学习积极性。]
3、在生活图片中找“半圆形”。你看，说着它就跑到大屏幕上去了（课件——石拱桥、台灯、日出、车、酒杯、碗等）谁先找到了它？给大家指出来，（学生回答，课件用动画概括） [在生活中提炼半圆形，体会半圆形在生活中的普遍存在与美感。]
4、在身边找“半圆形”。同学们看看我们的周围，是否也能找到爱玩捉迷藏的半圆形呢？（师生共同进入到游戏中去）[了解半圆形就在我们身边的道理，同时在点缀着着我们的生活。]
二、尝试“半圆形”的想象创新乐趣
1、随意半圆形的绘画想象与添加。同学们，你看，这调皮的线条又跑到老师的纸上来了，（师在实物展示台演示）你看，它呀，头一伸，嘴巴一张，眼睛一睁，小脚、肚皮、尾巴，连身上的花纹都长出来啦! 变成什么啦？小乌龟。快看看你的桌箱，发现什么了？（画有不同形态的半圆形的纸）生：半圆形。你能在最短的时间里，把它也变个样吗？画好的同学贴到黑板上。（师有选择的选几幅放到展台上）让我们一起来看看这些调皮的半圆形都变出了什么 ？兔子、小老鼠、帽子、西瓜……同学们，我们能在这么短的时间里，变出这么多奇妙的东西，你们在那里见过它们呢？生：家里、商场、动物园……同学们真是热爱生活、细心观察的好孩子。[回忆旧知，唤起学生对半圆形的想象创新意识，在交流回答中，引发学生的自豪感与自信心。]
2、多种材料随意半圆形的想象与添加。同学们，你看这是什么？生：布。现在变成了什么？（师随意剪下一个半圆形）生：半圆形。想想看？它也能变吗？能变成什么？谁来试一试？（生在实物台演示，师给与配合）看来，这可爱的半圆形不但能画着变，还能用布剪贴着变，真神奇！[采用布剪贴的方法，拓宽学生表现材料的局限性，进一步使学生感受到半圆形变化的乐趣。]快打开桌上的小盒子，一起说说看里面都有哪些材料？生：彩纸、花布、蛋壳片、报纸、种子、剪刀、胶带……你还能变出半圆形的东西来吗？以小组为单位，讨论一下。那个小组先来说说看？（小组交流想法，师给予引导）同学们，我们的想法太奇妙了，
现在让我们一起来试着做做看。（小组制作，师辅导，课件——循环播放多样性材料的作品）[材料准备的多样性、精美课件的循环播放在很大程度上提高了学生创新求异的兴趣与表现能力。]（小组交流展示作品）
三、体验“半圆形组画”的乐趣
1、用半圆形组成一幅自己喜欢的有趣的画。同学们，你看，半圆形在我们的手中真的有七十二般变化。（师有意图的点出：画、剪、贴、拼、撕的作品代表）这么多活泼可爱的小东西，如果把它们组成一幅有趣的画就更美妙了！有信心吗？说说看，准备怎样做（自己做、合作、小组做）？给你的作品起个什么名字？学生根据自己的喜好的形式，进行表现创作。（师巡视辅导）[在创作中，尊重孩子选择完成作品的形式；同时名字的出现又使孩子要考虑主题的表现。]
2、介绍自己的作品。（学生交流，师给与及时的鼓励性评价）[个性表现]
3、向好朋友介绍你的佳作。[让每位学生都有阐述自己作品的机会，体验自己成功的快乐，同时学会欣赏他人，关注伙伴。]
四、感受立体半圆形的乐趣
1、同学们，你看，这是什么？它也能变成半圆形吗？（对折）师就势摇摆半圆形，象什么？生：小船、木马、跷跷板……这么多，你看，它们排着队来了，(课件——立体的西瓜、小姑娘、大碗面、月亮船……) [从孩子们喜欢玩具、爱玩的心理特点出发，引出立体半圆形的出现，进一步增强了学生表现的欲望。]同学们，你觉得半圆形有趣吗？好玩吗？这俏皮的半圆形和你们一样，也很贪玩，它的朋友可真不少，你看，转眼都跑到大画家的画上来了。
五、萌芽“形”的创意
1、欣赏米罗的画中形的串联与变化——你看到了什么？你能说出那些形状的名子？生：半圆形、正方形、长方形、圆……[通过对大师几何形绘画的分析和欣赏，以半圆形为主，铺垫其他几何形的出现，进一步使学生感受到形组合的美感所在。]
2、对生活中立体形的分析与欣赏。通过课件立体介绍介绍背包、铅笔盒、地球仪、炒锅、书本等生活日用品，激发学生尝试对身边几何形的立体设计与应用。[让学生在不自觉中由造型. 想象领域跨入生活中的设计与应用。这是我们美术新课标的体现，也是儿童想象创造的必然归宿。]