一、积累与应用【34分)
(一)语言文字应用(28分)
1．D【解析】A．禀bing，缉ji 怏yang；C．翘qia0，解jie
2．B【解析】A．馋一谗，和一合；C．博一搏；D．薄一簿，缔一蒂
3．C．【解析】A项，“侧目”，指不敢从正面看，斜着眼睛看，形容畏惧而又愤怒。 此处理解有误。B项，“登堂入室”，比喻学问、技艺由浅人深，达到一定的造诣。 此处望文生义。C项，“改弦更张”，比喻改变方针、计划和方法，以纠正偏差或 错误。D项，“扣人心弦”，形容诗文、表演等有感染力，使人心情激动。此处误 用对象。
4．C【解析】A项，“近”与“多”共用，自相矛盾。B项，句式杂糅，可去掉“的原 因”。D项，语序不当，“对车站装修极具成都地域特色”应为“对车站极具成都 地域特色的装修”。
5．【答案示例】柳永的兰舟向我们哭述那凄绝的离情；元好问的雁丘向我们宣示 那坚定的爱恋。
6．(1)月饼换成人民币?冯导微博引热议
(2)答案示例(一)中秋送月饼是一种文化，不能将其简单变成送钱。中秋节是
中华民族的传统节日，代表着团圆、圆满的美好希望。中秋送月饼已经有一千 多年历史，人们送的不仅仅是月饼，更是一种期盼对方圆满美好的希冀。将中 秋送月饼变成中秋送钱，虽然更加便捷和实用，但是这份圆满的希望会因此
遗失。
答案示例(二)月饼文化已经成为送礼文化，应该大力整治。中秋送月饼本来
是中国传统民俗，但是铜臭味浓重的社会已经将送月饼变成了“送包装”“送攀 比”。月饼的价格年年攀升，几十倍几百倍甚至几千倍的增长，月饼的味道却 越来越差。几百块钱买盒中看不中吃的月饼送礼，中秋节的这一现象愈演愈 烈，不过，只送钱就少了很多人情味。相关部门应该对月饼攀比的现象进行严 格的监督，还月饼一个本来面目。
7．两侧春风，拂去几度离别愁。
(二)名句默写(6分。每空1分)
8．①载渴载饥
②恨晨光之熹微
③申之以孝悌之义
④莫道不销魂
⑤心远地自偏
⑥蟹六跪而二螯
二、阅读与鉴赏【56分)
(一)诗歌鉴赏(8分)
9．第二联用了比喻的手法来表情达意。“惊风”、“密雨”，喻嚣张的奸佞小人，水
边的“芙蓉”、墙上的“薜荔”这些芳香美好的植物，曲折婉转、含蓄蕴藉，喻贤人 君子。“乱飚”“斜侵”暗写奸佞小人对贤人君子的迫害。这样生动而含蓄地揭 示了小人当道、贤者遭殃的险恶的政治环境和作者的悲愤不平之情。(4分)
lO．先写诗人登上高楼，眼前辽阔、荒凉而陌生的大荒，引发了诗人自伤贬谪的无
穷无尽的愁思。再写眼前疾风骤雨的景象，表达出诗人对时事艰危、环境险恶的忧伤和不平。然后写诗人极目远眺，重岭密林遮住千里目，诉说了与故
友天各一方的愁苦忧伤。最后表达自己与友人宦海遭遇相同却难以相互慰
藉的悲慨。(4分，画线处，每处1分。)
(二)文言文阅读(19分)
11．B(迷惑)
12．A(A“为”都解释为“是”，表判断；B取独／代词；C比／表被动；D却、竟然／是， 表判断)
13．B(“赞赏有加”、“远远强于”错误)
14．文言翻译：
(1)应该竭尽自己的智谋，给予忠告并善于开导，在没有形成之时消解祸患， 在未出现灾难之前保障安定。
得分点：道：通“导”，引导。(1分) 销：通“消”消解，消除。(1分) 治：太’ 平，安定。(1分)
(2)豫让的死固然是忠心的了，遗憾的是他所选的怎样去死的方式还有不能
称之为忠心的地方啊。
得分点：固：固然(1分) 惜：遗憾(1分) 焉：语气词，相当于“啊”(1分)
(3)豫让在当时，连一句启发主君使其心觉悟的话都没有，看待智伯的危险灭 亡，好似越国人看待秦国的人的贫富一样(漠不关心)。
得分点：曾：连„„都(1分) 开悟：启发，使其醒悟。(1分) 犹：如同(1分) 整句通畅(1分)。 ，
全文译文：
士人君子要建立功名，侍奉主人，既然被称作知己，那就应当竭尽智谋，诚恳 地加以劝告，巧妙地加以开导，在祸患还未显露时就消除它，在动乱发生之前保 住社会的安定，使自己不受损害，主人没有危险。活着是著名的忠臣，死后做高 尚的鬼魂，流芳百世，照耀史册，这才是完美的士人。如果遇到知已，不能拯救危 难于动乱之前，而在事情失败之后才去献身自尽，沽名钓誉，迷惑世人，夸耀于社 会，这在君子看来，都是不足取的。
我曾持这样的观点来评论：豫让以家臣的身份来侍奉智伯，当赵襄子杀了智 伯以后，豫让为他报仇，声名显赫，即使是愚昧的男子和无知的妇女，也没有不知 道他是忠臣义士的。哦!豫让的死固然是忠心的了，遗憾的是他所选的怎样云
死的方式还存有不足以称之为忠心的地方呢。为什么呢?试看他漆身吞炭后，
向他朋友说：“我所做的都是极其艰难的事，我将以此来使天下后世为人臣而怀
二心的人感到惭愧。”能说这不是忠心吗?但看到他斩衣三跃刺杀赵襄子时，赵
襄子责问他为什么不为中行氏而死，却单单为智伯而死；豫让回答是：“中行氏以 对待普通人的态度来待我，我因此也用普通人的态度来回报他；智伯以对待国士 的态度来待我，我所以用国士的行为来报答他。”就只从这一点来分析，豫让是死 而有余憾的。
比如段规奉事韩康子，任章奉事魏桓子，并未听说曾以国士来对待他们，可 是不管是段规还是任章，都竭力劝说其主君依从智伯的要求，用割让给他土地来 促使智伯越来越骄纵，从而加速智伯的灭亡。郄疵奉事智伯，智伯也未曾以国士 来对待他，但是郄疵能觉察出韩、魏的情况来谏止智伯；虽然智伯不采纳他的话 以至于灭亡，然而郄疵的智谋及其忠告，已经可以问心无愧了。豫让既然自己说 智伯以国土对待他，国士就是救国之士嘛!当智伯索求土地而贪心不已之日，纵
欲肆暴之时，做为国士的豫让，正应该拿出自己的能力站在应有的地位上，谆谆 地告诉他：“诸侯和大夫部应该安守各自的封地，不应互相争夺，这是自古以来的
制度。如今无故向人家索取土地，人家不给，我们必然要心生气忿；人家给了．那我们就必
然要心生骄气。气忿必定会争夺，争夺必然会失败；骄纵必定要傲慢．
傲慢必然要灭亡。”把话说得谆谆亲切而态度又极其诚恳，劝谏不听，就再一次
谏，再谏不听，就第三次劝谏他。三谏若不从，把那事后的‘‘伏剑而死”挪到这个 时候来死。智伯纵然是冥顽不灵，也会为他的至诚所感动，很可能会醒悟过来
的。这样一来就会与韩、魏和好，解除赵国的围困，保全了智氏的宗族，使其世世 保持祭祀祖先的礼仪。如能这样，那豫让就是虽死而犹生的，岂不是胜过斩衣而 死吗?
豫让在当时，从无一句启发觉悟主君的心的话，眼看着智伯的危险以至灭 亡，好似越国人看着秦国的人——不管他是富是贫一样。袖手旁观，坐筝姓败， 所谓“国士”的报答，能是这样的吗?待到智伯已经死了，才受不了自己的血气的 悻悻之情，甘心把自己附在刺客之流的行列中，这有什么可称道的，有什么可称 道的啊!虽然这样，但用国士的标准来评价豫让，豫让的确是不配的了。可是同 那些早晨还是仇敌，晚上就变成了君臣，厚着脸皮自以为得意的人相比，他们又 都是豫让的罪人了。唉!
(三)实用文阅读(9分)
15·C【解析】说冰冻圈的变化对气候变化的“影响尤为明显”，在文中没有依据。 16·D【解析】A．“将成为国际趋势”有误，原文第2段中指出，‘‘已成为国际趋 势”。B·判断不准确，第3段指出，我国已成为受冰冻圈灾害影响最为严重的 国家之一。C．与原文内容不符，现在“冰冻圈科学受到前所未有的重视”不等 于过去“冰冻圈科学一向被人们忽视”。
17·B【解析】“已成为国际上冰冻圈研究最热最活跃的国家，，于文无据。
(四)文学文本阅读(共20分)
18·B、E【解析】B．“孩子们认为大人一点都不关爱自己”一句不准确，应为“孩子 们认为大人对自己的关爱是理所应当的”；E．“这才是家庭教育的唯一重要．的 内容”，“唯一”二字过于绝对。(选B得3分，选E得2分。选三项以上不得 分)
19·标题的妙处：用暗喻(比喻)手法，将“爱”形象化，新颖独特；(2分)揭示文章主 题，统摄全文；(1分)文题照应(与第16段照应)，使文章浑然一体。(1分)
20·语言特色：①平实自然，语言生活化：作品语言整体上平白如话，贴近我们的 生活。②人物语言个性化，生动有趣：文中引用了我与孩子的对话，孩子的语 言富有童趣，符合其个性特征。③平中见奇，富有哲理：如“爱是一面辽阔光 滑的回音壁，微小的爱意反复回响着，折射着，变成巨大的轰鸣。当付出的爱 被隆重接受并珍藏时，孩子终于强烈地感觉到了被爱的尊贵与神圣”，形象而 深刻，给人深深的震撼。④善于运用比喻、对比、设问等多种修辞，语言生动 形象：分析略。(一点2分，概括和分析各1分。答对三点即可。)
21．感悟示例：(感悟2分，生活事例回想3分)
△过多的付出并不是爱，尊重孩子，信任孩子，放手让孩子做他力所能及的 事，这样的爱才是最高明的。生活回想略(如原文13—15段中孩子对生活情 景的回顾)。
△父母少唠叨，多倾听孩子的心声，更能让孩子们感受到大人的关爱。生活 回想略。
△我们要学会感受家长的爱，不只是接收，还要努力付出。生活回想略．
一、积累与应用【34分)
(一)语言文字应用(28分)
1．D【解析】A．禀bing，缉ji 怏yang；C．翘qia0，解jie
2．B【解析】A．馋一谗，和一合；C．博一搏；D．薄一簿，缔一蒂
3．C．【解析】A项，“侧目”，指不敢从正面看，斜着眼睛看，形容畏惧而又愤怒。 此处理解有误。B项，“登堂入室”，比喻学问、技艺由浅人深，达到一定的造诣。 此处望文生义。C项，“改弦更张”，比喻改变方针、计划和方法，以纠正偏差或 错误。D项，“扣人心弦”，形容诗文、表演等有感染力，使人心情激动。此处误 用对象。
4．C【解析】A项，“近”与“多”共用，自相矛盾。B项，句式杂糅，可去掉“的原 因”。D项，语序不当，“对车站装修极具成都地域特色”应为“对车站极具成都 地域特色的装修”。
5．【答案示例】柳永的兰舟向我们哭述那凄绝的离情；元好问的雁丘向我们宣示 那坚定的爱恋。
6．(1)月饼换成人民币?冯导微博引热议
(2)答案示例(一)中秋送月饼是一种文化，不能将其简单变成送钱。中秋节是
中华民族的传统节日，代表着团圆、圆满的美好希望。中秋送月饼已经有一千 多年历史，人们送的不仅仅是月饼，更是一种期盼对方圆满美好的希冀。将中 秋送月饼变成中秋送钱，虽然更加便捷和实用，但是这份圆满的希望会因此
遗失。
答案示例(二)月饼文化已经成为送礼文化，应该大力整治。中秋送月饼本来
是中国传统民俗，但是铜臭味浓重的社会已经将送月饼变成了“送包装”“送攀 比”。月饼的价格年年攀升，几十倍几百倍甚至几千倍的增长，月饼的味道却 越来越差。几百块钱买盒中看不中吃的月饼送礼，中秋节的这一现象愈演愈 烈，不过，只送钱就少了很多人情味。相关部门应该对月饼攀比的现象进行严 格的监督，还月饼一个本来面目。
7．两侧春风，拂去几度离别愁。
(二)名句默写(6分。每空1分)
8．①载渴载饥
②恨晨光之熹微
③申之以孝悌之义
④莫道不销魂
⑤心远地自偏
⑥蟹六跪而二螯
二、阅读与鉴赏【56分)
(一)诗歌鉴赏(8分)
9．第二联用了比喻的手法来表情达意。“惊风”、“密雨”，喻嚣张的奸佞小人，水
边的“芙蓉”、墙上的“薜荔”这些芳香美好的植物，曲折婉转、含蓄蕴藉，喻贤人 君子。“乱飚”“斜侵”暗写奸佞小人对贤人君子的迫害。这样生动而含蓄地揭 示了小人当道、贤者遭殃的险恶的政治环境和作者的悲愤不平之情。(4分)
lO．先写诗人登上高楼，眼前辽阔、荒凉而陌生的大荒，引发了诗人自伤贬谪的无
穷无尽的愁思。再写眼前疾风骤雨的景象，表达出诗人对时事艰危、环境险恶的忧伤和不平。然后写诗人极目远眺，重岭密林遮住千里目，诉说了与故
友天各一方的愁苦忧伤。最后表达自己与友人宦海遭遇相同却难以相互慰
藉的悲慨。(4分，画线处，每处1分。)
(二)文言文阅读(19分)
11．B(迷惑)
12．A(A“为”都解释为“是”，表判断；B取独／代词；C比／表被动；D却、竟然／是， 表判断)
13．B(“赞赏有加”、“远远强于”错误)
14．文言翻译：
(1)应该竭尽自己的智谋，给予忠告并善于开导，在没有形成之时消解祸患， 在未出现灾难之前保障安定。
得分点：道：通“导”，引导。(1分) 销：通“消”消解，消除。(1分) 治：太’ 平，安定。(1分)
(2)豫让的死固然是忠心的了，遗憾的是他所选的怎样去死的方式还有不能
称之为忠心的地方啊。
得分点：固：固然(1分) 惜：遗憾(1分) 焉：语气词，相当于“啊”(1分)
(3)豫让在当时，连一句启发主君使其心觉悟的话都没有，看待智伯的危险灭 亡，好似越国人看待秦国的人的贫富一样(漠不关心)。
得分点：曾：连„„都(1分) 开悟：启发，使其醒悟。(1分) 犹：如同(1分) 整句通畅(1分)。 ，
全文译文：
士人君子要建立功名，侍奉主人，既然被称作知己，那就应当竭尽智谋，诚恳 地加以劝告，巧妙地加以开导，在祸患还未显露时就消除它，在动乱发生之前保 住社会的安定，使自己不受损害，主人没有危险。活着是著名的忠臣，死后做高 尚的鬼魂，流芳百世，照耀史册，这才是完美的士人。如果遇到知已，不能拯救危 难于动乱之前，而在事情失败之后才去献身自尽，沽名钓誉，迷惑世人，夸耀于社 会，这在君子看来，都是不足取的。
我曾持这样的观点来评论：豫让以家臣的身份来侍奉智伯，当赵襄子杀了智 伯以后，豫让为他报仇，声名显赫，即使是愚昧的男子和无知的妇女，也没有不知 道他是忠臣义士的。哦!豫让的死固然是忠心的了，遗憾的是他所选的怎样云
死的方式还存有不足以称之为忠心的地方呢。为什么呢?试看他漆身吞炭后，
向他朋友说：“我所做的都是极其艰难的事，我将以此来使天下后世为人臣而怀
二心的人感到惭愧。”能说这不是忠心吗?但看到他斩衣三跃刺杀赵襄子时，赵
襄子责问他为什么不为中行氏而死，却单单为智伯而死；豫让回答是：“中行氏以 对待普通人的态度来待我，我因此也用普通人的态度来回报他；智伯以对待国士 的态度来待我，我所以用国士的行为来报答他。”就只从这一点来分析，豫让是死 而有余憾的。
比如段规奉事韩康子，任章奉事魏桓子，并未听说曾以国士来对待他们，可 是不管是段规还是任章，都竭力劝说其主君依从智伯的要求，用割让给他土地来 促使智伯越来越骄纵，从而加速智伯的灭亡。郄疵奉事智伯，智伯也未曾以国士 来对待他，但是郄疵能觉察出韩、魏的情况来谏止智伯；虽然智伯不采纳他的话 以至于灭亡，然而郄疵的智谋及其忠告，已经可以问心无愧了。豫让既然自己说 智伯以国土对待他，国士就是救国之士嘛!当智伯索求土地而贪心不已之日，纵
欲肆暴之时，做为国士的豫让，正应该拿出自己的能力站在应有的地位上，谆谆 地告诉他：“诸侯和大夫部应该安守各自的封地，不应互相争夺，这是自古以来的
制度。如今无故向人家索取土地，人家不给，我们必然要心生气忿；人家给了．那我们就必
然要心生骄气。气忿必定会争夺，争夺必然会失败；骄纵必定要傲慢．
傲慢必然要灭亡。”把话说得谆谆亲切而态度又极其诚恳，劝谏不听，就再一次
谏，再谏不听，就第三次劝谏他。三谏若不从，把那事后的‘‘伏剑而死”挪到这个 时候来死。智伯纵然是冥顽不灵，也会为他的至诚所感动，很可能会醒悟过来
的。这样一来就会与韩、魏和好，解除赵国的围困，保全了智氏的宗族，使其世世 保持祭祀祖先的礼仪。如能这样，那豫让就是虽死而犹生的，岂不是胜过斩衣而 死吗?
豫让在当时，从无一句启发觉悟主君的心的话，眼看着智伯的危险以至灭 亡，好似越国人看着秦国的人——不管他是富是贫一样。袖手旁观，坐筝姓败， 所谓“国士”的报答，能是这样的吗?待到智伯已经死了，才受不了自己的血气的 悻悻之情，甘心把自己附在刺客之流的行列中，这有什么可称道的，有什么可称 道的啊!虽然这样，但用国士的标准来评价豫让，豫让的确是不配的了。可是同 那些早晨还是仇敌，晚上就变成了君臣，厚着脸皮自以为得意的人相比，他们又 都是豫让的罪人了。唉!
(三)实用文阅读(9分)
15·C【解析】说冰冻圈的变化对气候变化的“影响尤为明显”，在文中没有依据。 16·D【解析】A．“将成为国际趋势”有误，原文第2段中指出，‘‘已成为国际趋 势”。B·判断不准确，第3段指出，我国已成为受冰冻圈灾害影响最为严重的 国家之一。C．与原文内容不符，现在“冰冻圈科学受到前所未有的重视”不等 于过去“冰冻圈科学一向被人们忽视”。
17·B【解析】“已成为国际上冰冻圈研究最热最活跃的国家，，于文无据。
(四)文学文本阅读(共20分)
18·B、E【解析】B．“孩子们认为大人一点都不关爱自己”一句不准确，应为“孩子 们认为大人对自己的关爱是理所应当的”；E．“这才是家庭教育的唯一重要．的 内容”，“唯一”二字过于绝对。(选B得3分，选E得2分。选三项以上不得 分)
19·标题的妙处：用暗喻(比喻)手法，将“爱”形象化，新颖独特；(2分)揭示文章主 题，统摄全文；(1分)文题照应(与第16段照应)，使文章浑然一体。(1分)
20·语言特色：①平实自然，语言生活化：作品语言整体上平白如话，贴近我们的 生活。②人物语言个性化，生动有趣：文中引用了我与孩子的对话，孩子的语 言富有童趣，符合其个性特征。③平中见奇，富有哲理：如“爱是一面辽阔光 滑的回音壁，微小的爱意反复回响着，折射着，变成巨大的轰鸣。当付出的爱 被隆重接受并珍藏时，孩子终于强烈地感觉到了被爱的尊贵与神圣”，形象而 深刻，给人深深的震撼。④善于运用比喻、对比、设问等多种修辞，语言生动 形象：分析略。(一点2分，概括和分析各1分。答对三点即可。)
21．感悟示例：(感悟2分，生活事例回想3分)
△过多的付出并不是爱，尊重孩子，信任孩子，放手让孩子做他力所能及的 事，这样的爱才是最高明的。生活回想略(如原文13—15段中孩子对生活情 景的回顾)。
△父母少唠叨，多倾听孩子的心声，更能让孩子们感受到大人的关爱。生活 回想略。
△我们要学会感受家长的爱，不只是接收，还要努力付出。生活回想略．