浅谈怎样学好初中历史
【摘 要】新的课改告诉我们,教师的教学方式要转变,要为学
生营造一个兴趣盎然的良好环境,要能激发学生学习历史的兴趣。
要积极主动地参与教学过程,改变死记硬背和被动接受知识的学习
方式。初中历史要求尽可能真实而全面地再现历史事件的存在和历
史人物活动的场景,让学生“身临其境”“感同身受”的理解历史,
克服历史学习的障碍。
【关键词】兴趣盎然;身临其境;感同身受;障碍
传统的历史教学模式,教师是课堂的中心,学生围着教师的讲、
问、练被动地接受学习,学生的主体性受到严重的压制和损害,这
样的课堂教学脱离了学生的学情,忽视学生的疑问,束缚了学生的
手脚,忽视学生的协作,轻视学生的互评,扼杀了学生的创新力,
影响学生全面素质的形成和提高。新课程改革对历史课堂教学提出
了更新更高的要求。尊重学生的主体地位,着力培养学生的能动性、
自主性和创造性是素质教育最显著最根本的特征。这就要求我们把
研究学生的学习方法、培养学生的自主学习能力放在十分突出的地
位,努力使学生成为知识的发现者和探索者,充分调动学生的学习
兴趣,发掘自己的最大潜力。因此,通过这些年的教学,我谈谈自
己的几点发现,公大家参考。
一、引导学生自主探究,归纳取舍能力
教学目的最终是让学生在感兴趣中真正学会。学生之所以不愿学
浅谈怎样学好初中历史
【摘 要】新的课改告诉我们,教师的教学方式要转变,要为学
生营造一个兴趣盎然的良好环境,要能激发学生学习历史的兴趣。
要积极主动地参与教学过程,改变死记硬背和被动接受知识的学习
方式。初中历史要求尽可能真实而全面地再现历史事件的存在和历
史人物活动的场景,让学生“身临其境”“感同身受”的理解历史,
克服历史学习的障碍。
【关键词】兴趣盎然;身临其境;感同身受;障碍
传统的历史教学模式,教师是课堂的中心,学生围着教师的讲、
问、练被动地接受学习,学生的主体性受到严重的压制和损害,这
样的课堂教学脱离了学生的学情,忽视学生的疑问,束缚了学生的
手脚,忽视学生的协作,轻视学生的互评,扼杀了学生的创新力,
影响学生全面素质的形成和提高。新课程改革对历史课堂教学提出
了更新更高的要求。尊重学生的主体地位,着力培养学生的能动性、
自主性和创造性是素质教育最显著最根本的特征。这就要求我们把
研究学生的学习方法、培养学生的自主学习能力放在十分突出的地
位,努力使学生成为知识的发现者和探索者,充分调动学生的学习
兴趣,发掘自己的最大潜力。因此,通过这些年的教学,我谈谈自
己的几点发现,公大家参考。
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