网友：我是一名即将进入大二的学生，近期觉得很迷茫。一有空就去图书馆，可是到了图书馆却不知该干什么，也不知自己该看什么书，看看这本又瞧瞧那本。一天下来自己发现什么都没干，顿时感到很愧疚。在课堂上学的东西很枯燥乏味、不实用，因此学习积极性不高。有时我也问自己：“和上大学之前相比，我有什么改变？”结果却发现自己非但没改变，反而退步了不少，变得越来越懒散。我很想提高自己很想进步，可是又不知从何处入手。我该如何改变这种现状呢？
专家：对于你的这种自我认知和学习反思，我觉得非常好，至少你意识到了这个问题，并在积极寻求解决的办法。事实上，大一学生在学习过程中，普遍会遇到学习动力不足的问题，这在很多大学新生身上都不同程度的出现过。因此，不必过于担忧，相信经过一段时期的调整后，你一定能够克服这种不适应的状态。
你提到的这个问题，究其缘由，与学习环境的变化、年轻人的身心发展特点有很大关系。一方面，大学生在思想上大都要求积极上进，希望学到足够多的知识本领，成为祖国的栋梁之才。另一方面，在经过紧张而又激烈的高考之后，学习热情有所松懈，对于未来的发展也产生了一些茫然。这样一来，就导致了你所说的两种情况，去图书馆不知道看什么书有用，教师上课又觉得枯燥乏味，以至于觉得自己和高中相比非但没有进步而且有所退步。
那么，如何改变这种现状呢？首先，增强大学学习的计划性和目的性。要清楚地意识到在大学阶段，你想学到什么知识，培养什么能力，提高哪些素养。其次，正确认识大学学习时光的重要性。大学四年是人生中的最关键阶段，是学习的黄金时期，对于大学生的世界观、人生观和价值观的形成具有不可替代的作用。再次，培养独立学习和思考的能力。教师的教学水平可能不同程度上存在差异，但是你完全可以充分利用课堂、图书馆和网络资源，结合自己的兴趣，主动积极地去学习。最后，学以致用，把理论知识应用到实践中去。你觉得课堂学习乏味和枯燥，主要原因之一就在于所学知识缺乏和实际应用的有机结合。只有通过积极参与实践，才能更深刻的理解书本知识。
总之，你所说的这种学习状态属于大学生入校后常见的一种现象，不要因此而过于焦虑。相信只要端正心态，积极面对，多方请教，就能够化解学习中的困惑，走出前进中的迷茫，进而取得好的学习效果。
（中国教育科学研究院 姜朝晖）
网友：我是一名即将进入大二的学生，近期觉得很迷茫。一有空就去图书馆，可是到了图书馆却不知该干什么，也不知自己该看什么书，看看这本又瞧瞧那本。一天下来自己发现什么都没干，顿时感到很愧疚。在课堂上学的东西很枯燥乏味、不实用，因此学习积极性不高。有时我也问自己：“和上大学之前相比，我有什么改变？”结果却发现自己非但没改变，反而退步了不少，变得越来越懒散。我很想提高自己很想进步，可是又不知从何处入手。我该如何改变这种现状呢？
专家：对于你的这种自我认知和学习反思，我觉得非常好，至少你意识到了这个问题，并在积极寻求解决的办法。事实上，大一学生在学习过程中，普遍会遇到学习动力不足的问题，这在很多大学新生身上都不同程度的出现过。因此，不必过于担忧，相信经过一段时期的调整后，你一定能够克服这种不适应的状态。
你提到的这个问题，究其缘由，与学习环境的变化、年轻人的身心发展特点有很大关系。一方面，大学生在思想上大都要求积极上进，希望学到足够多的知识本领，成为祖国的栋梁之才。另一方面，在经过紧张而又激烈的高考之后，学习热情有所松懈，对于未来的发展也产生了一些茫然。这样一来，就导致了你所说的两种情况，去图书馆不知道看什么书有用，教师上课又觉得枯燥乏味，以至于觉得自己和高中相比非但没有进步而且有所退步。
那么，如何改变这种现状呢？首先，增强大学学习的计划性和目的性。要清楚地意识到在大学阶段，你想学到什么知识，培养什么能力，提高哪些素养。其次，正确认识大学学习时光的重要性。大学四年是人生中的最关键阶段，是学习的黄金时期，对于大学生的世界观、人生观和价值观的形成具有不可替代的作用。再次，培养独立学习和思考的能力。教师的教学水平可能不同程度上存在差异，但是你完全可以充分利用课堂、图书馆和网络资源，结合自己的兴趣，主动积极地去学习。最后，学以致用，把理论知识应用到实践中去。你觉得课堂学习乏味和枯燥，主要原因之一就在于所学知识缺乏和实际应用的有机结合。只有通过积极参与实践，才能更深刻的理解书本知识。
总之，你所说的这种学习状态属于大学生入校后常见的一种现象，不要因此而过于焦虑。相信只要端正心态，积极面对，多方请教，就能够化解学习中的困惑，走出前进中的迷茫，进而取得好的学习效果。
（中国教育科学研究院 姜朝晖）