一年级一班数学上册期中试卷分析
吴则暗 郭楼镇阳坝小学
一、基本情况分析 一年级数学期中试题较好体现了人教版《新课程标
准》的新理念和目标体系。具有如下特点：本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计3道大题。试题整体较好地体现了层次性。
二、考试中发现了一些问题：
1.听读不懂题意，理解题意能力方面差，这是普遍存在的一个问题，这也是失分原因最多的一项的，这些现象应该提醒我们低年级的数学教师，在课堂教学中要注重课堂常规训练。例如课堂上多给学生们说的机会，充分考虑每一层次的学生需求和学习能力，渗透数学语言的训练，是我们今后的一个教学思想。
2.由于粗心造成的丢分。像加看成减，丢、漏题等。本来学生会做，但由于粗心而丢分，比如今后计算题我们可以这样要求学生：第一，抄一个数、一个符号就要养成回头看一眼的习惯，这样为后面结果的正确提供了保障，第二做完后要看一下最终的结果是否写在了符号的后面。这样的要求在习惯形成的开始比较费时间，但学生的习惯一旦养成学习效率就会事半功倍。
1
三、教学中存在的问题
1.对学生习惯和主动学习能力的培养不够，过分关注对知识的掌握，忽视学习习惯的养成。
2.课堂教学不够扎实，个别学生对所学的知识掌握得不好，当时应对其加以辅导。
3.学生灵活运用知识和解决实际问题的能力及举一反三的灵活性的思维有待于提高。
4.对学的知识缺乏的广度的关注，没有起到应有的作用。
四、今后要改进措施：
1.依据《新课程标准》，对学生加强直观教学，培养学生学习数学的兴趣。
2.提高课堂教学质量。每堂课都在课前做好充分的准备课前备好课，，每一课都要做到“有备而来”。联系生活实际，创造性地使用教材，提高教学的有效性。根据一年级学生的年龄特点，思维水平设计生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和认识数学知识。并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。
3.加强基础知识与基本技能的学习，使学生学有所得，学得扎实。
4.注重学生良好学习习惯的培养，如：听课认真、审题细心、答题仔细、书写规范、勤于思考、乐学善问等等。 2
5.关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，加强实践活动，强化应用意识，从而有效地提高学生数学思考能力及培养学生解决问题的能力。
6.根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
2015年11月
3
一年级一班数学上册期中试卷分析
吴则暗 郭楼镇阳坝小学
一、基本情况分析 一年级数学期中试题较好体现了人教版《新课程标
准》的新理念和目标体系。具有如下特点：本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计3道大题。试题整体较好地体现了层次性。
二、考试中发现了一些问题：
1.听读不懂题意，理解题意能力方面差，这是普遍存在的一个问题，这也是失分原因最多的一项的，这些现象应该提醒我们低年级的数学教师，在课堂教学中要注重课堂常规训练。例如课堂上多给学生们说的机会，充分考虑每一层次的学生需求和学习能力，渗透数学语言的训练，是我们今后的一个教学思想。
2.由于粗心造成的丢分。像加看成减，丢、漏题等。本来学生会做，但由于粗心而丢分，比如今后计算题我们可以这样要求学生：第一，抄一个数、一个符号就要养成回头看一眼的习惯，这样为后面结果的正确提供了保障，第二做完后要看一下最终的结果是否写在了符号的后面。这样的要求在习惯形成的开始比较费时间，但学生的习惯一旦养成学习效率就会事半功倍。
1
三、教学中存在的问题
1.对学生习惯和主动学习能力的培养不够，过分关注对知识的掌握，忽视学习习惯的养成。
2.课堂教学不够扎实，个别学生对所学的知识掌握得不好，当时应对其加以辅导。
3.学生灵活运用知识和解决实际问题的能力及举一反三的灵活性的思维有待于提高。
4.对学的知识缺乏的广度的关注，没有起到应有的作用。
四、今后要改进措施：
1.依据《新课程标准》，对学生加强直观教学，培养学生学习数学的兴趣。
2.提高课堂教学质量。每堂课都在课前做好充分的准备课前备好课，，每一课都要做到“有备而来”。联系生活实际，创造性地使用教材，提高教学的有效性。根据一年级学生的年龄特点，思维水平设计生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和认识数学知识。并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。
3.加强基础知识与基本技能的学习，使学生学有所得，学得扎实。
4.注重学生良好学习习惯的培养，如：听课认真、审题细心、答题仔细、书写规范、勤于思考、乐学善问等等。 2
5.关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，加强实践活动，强化应用意识，从而有效地提高学生数学思考能力及培养学生解决问题的能力。
6.根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
2015年11月
3