四年级音乐上册第五课《妈妈的歌》（三课时） 教学目标
1. 能够用柔和、甜美的声音和舒展恬静、优美抒情的情绪演唱两首《摇篮曲》，感受歌曲中亲情真挚的爱，扩大学生的音乐视野。
2、通过聆听朝鲜歌曲《只要妈妈露笑脸》和聆听三首不同的《摇篮曲》来感受不同地区的音乐的特点，表达的妈妈与孩子的情感。
教学
重难点
1、 用轻柔的声音演唱歌曲。
2、 唱好《摇篮曲》装饰音以及附点音符
教学
准备
多媒体、钢琴、录音机、磁带。
教学过程：（3）课时
设计意图
（生成设计）
第一课时
教学内容:
1、聆听:歌曲《只要妈妈露笑脸》。
2、表演:歌曲《摇篮曲》。
3、编创与活动。
教学目标:
1、.世上只有妈妈好,音乐作品中有唱不完的妈妈的歌。让我们共同一起 “唱唱我们的妈妈”表达“音乐与人”的亲密关系。
2、通过聆听朝鲜歌曲《只要妈妈露笑脸》和表演歌曲《摇篮曲》来感受不同地区的音乐表达的妈妈与孩子的情感。
3、通过自制弹拨乐器为歌曲《摇篮曲》伴奏。培养学生的创作能力。
教学重难点:
1、用轻柔的声音演唱歌曲。
2、自制弹拨乐器为歌曲《摇篮曲》伴奏。
教学过程:
一、组织教学。
师生问好!
二、聆听:《只要妈妈露笑脸》
1、 聆听歌曲。感受朝鲜音乐的风格。..
设问:歌曲分为几部分?每部分的音乐在节奏与旋律上有什么特征。
2、 再次聆听歌曲:随音乐轻轻哼唱,体验孩子对妈妈的亲切的呼唤。
三、表演《摇篮曲》。
1、 教师谈话导入:这是一首妈妈哄宝宝入睡时,唱给宝宝听的摇篮曲。也许你已不记得婴儿期妈妈如何抱你、哄你入睡,但你可从影视片中,或周围邻居的妈妈哄小宝宝入睡的情景中,想像你当时的情况,这首歌就是歌唱那种情景的。
2、 听范唱,教师做哄小宝宝入睡的动作。.
3、 再听一次。请看歌谱,这首歌的记谱与第三课的《愉快的梦》是一样的。上次我讲过那是以八分音符为一拍。这首歌谱同样也是八分音符为一拍,请大家边听边打拍子
4、 为了把这一曲调的节奏唱好,我们先复习一下第三课《愉快的梦》的曲调。..
5、 用点谱法学唱第一乐句4小节(做到90%以上的学生都能唱好)。
6、 在教师指导下再学唱第二乐句4小节。
7、 学生自学第三、第四乐句(各4小节)。
8、 能流畅、准确地完整唱好曲调后,唱歌词。
9、 要求学生能用动作表演《摇篮曲》,投入角色(要指导学生用轻柔的声音演唱)。
四、自制弹拨乐器为歌曲《摇篮曲》伴奏。
1、 启发学生用家里的废料,如:线、尼龙丝、竹片、木条等进行制作。
2、 教师简单介绍弹拨乐的基本要求,振动弦,运用弹、拨的方法来发出声音。
五、开放式教学。
1、 让学生课后自己去选一首符合本课题的歌,唱给妈妈听。
2、 要求妈妈给孩子的唱写一个评语交给老师。这样做的目的是保证该项活动的进行,也引起家长的重视与配合。
3、 为本单元全班开演唱会作好准备工作。
六、教师小结。
让我们回到家为妈妈唱上一首自己创作的《摇篮曲》吧！那将是妈妈收到的最珍贵的礼物，也能为妈妈减少一些疲劳，安心的入睡。
第二课时
教学内容：
表演：舒伯特摇篮曲
教学目标
1. 能够用柔和、甜美的声音和舒展恬静、优美抒情的情绪演唱《摇篮曲》，感受歌曲中亲情真挚的爱，扩大学生的音乐视野。
2. 了解《摇篮曲》创作背景
3. 通过学习歌曲，能够辨别摇篮曲的曲风特点。
教学重点：能够控制自己的声音，用柔和甜美的声音演唱歌曲并能歌声表现歌曲的情意。 教学难点：装饰音以及附点音符
教学方法：体验、交流、听唱、对比
教学过程
一、 组织教学，师生问好
播放《烛光里的妈妈》，学生伴着甜美的音乐走进教室。
【设计意图：运用熟悉的旋律激发学生情感，创造良好的课堂氛围。】
二、情景导入
1. 师生交流，提问：你认为世界上最无私最伟大的爱是什么？
2. 诵读古诗《游子吟》
1）师：母爱就像一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱就像一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。唐代诗人孟郊，历经坎坷、穷困愁苦，而母亲的笑容却时刻令他梦萦魂牵，在他得知母亲将来的消息时，按捺不住心中的喜悦，携妻将雏，到溧阳城外迎接母亲。母子相见热泪盈眶，望着母亲苍老的容颜不仅怆然饮泣，感概万千，笔赋诗，于是熔铸了这首包含母爱的《游子吟》。诚挚深切，传送千年！
2）学生活动：饱含深情地共诵古诗、表达自己对母亲真挚的爱。（展示孟郊的《游子吟》） 《游子吟》 唐乐府?孟郊
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖!
【设计意图：通过吟诵古诗，深化的情感世界。】
三、聆听歌曲，体验情感
导语：当我们来到这个世界上，母亲就把自己的心分成两半，一半变成摇篮，一半变成摇篮曲。没有比睡在母亲心瓣里更幸福的了，没有比伴着母亲的摇篮曲入睡更甜美的了！
1. 聆听舒伯特的《摇篮曲》，让学生初步感受经典音乐的魅力。
提问：1）这首《摇篮曲》的速度怎样？（徐缓的）2）歌曲的情绪是怎样的？（舒缓的、亲切的、宁静的、甜美的）
2. 教师范唱，学生进一步感受歌曲情绪，鼓励用学生用“wu”跟着老师轻声哼唱。 提问：歌曲表达了一种怎样的情感？（这是一首母亲哄宝宝入睡时唱的歌曲，表达了人类最崇高的感情——母亲对孩子慈祥的爱以及亲切的祝福。）
【设计意图：通过有目的地聆听，熟悉歌曲旋律并培养学生学会倾听音乐。】
三、学唱歌曲、表现情感
1. 学生轻声朗读歌词，领会歌词大意。(出示歌纸)
师：母亲是如何对小宝宝说话的？让我们也来学做一回爸爸妈妈。
（引导学生轻声地有感情的朗读歌词。）
2. 再一次聆听歌曲并随录音轻声哼唱。
【设计意图：结合歌谱哼唱歌曲，培养学生观察的能力。】
1）边看歌谱边哼唱歌曲
2）提出歌曲的难点并解决——装饰音
2? 2 3?2 1 | 5 654 3 2 5 |
师：在这首歌曲中，有没有哪个地方特别不容易唱的？
解决方法：运用对比方法，边唱边划拍
A 唱曲谱，先无装饰音再加装饰音
Ｂ 加歌词
C 说说装饰音的作用（使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈爱的百千柔情）
2）在教师的引导下分析歌曲结构，并结合歌词解读歌曲意境（观察歌谱）
A B
温馨静谧 慈爱 安详柔美
a a’ b a’
4 4 4 4
教学方法：用提问法、比较法的方式循序渐进的引导学生分析歌曲结构以及所要表达的意境
【设计意图：运用提问法比较，有利于发挥老师在教学中的主导作用以及学生的主体地位】
3. 有感情地演唱歌曲
4. 了解歌曲之王——舒伯特，以及《摇篮曲》的创作背景
1）介绍创作背景
师：你觉得这么一首优美动听的歌曲是在怎样的情况下写成的？
生：根据自己的猜测回答
师：讲故事
那时的舒伯特生活很贫苦。有一天晚上，他没有吃饭，饿着肚子在街上徘徊，希望能碰见一个熟人，借点钱好充饥。但好久也没有碰到熟人。这时他走到一家豪华的酒店门前，他走了进去，在一张桌子前坐下，他忽然发现饭桌上有一张旧报纸，舒伯特就拿起翻看着。他见上
面有一首小诗：“睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝，妈妈双手轻轻摇着你，„„”这首朴素、动人的诗，打动了作曲家的心灵，他眼前出现了慈爱的母亲的形象。是呀，在那宁静的夜晚，母亲轻轻地拍着孩子，哼唱着摇篮曲，银色的月光透过窗子照在母子的身上，这是多么美好的生活呀„„，舒伯特再也抑制不住自己，于是，他从口袋里掏出一张纸，拿出一支铅笔，一面哼唱着，一面急速地谱写着。
舒伯特写好后，把歌曲交给了饭店的老板，老板虽然不懂音乐，但觉得这首曲子那么好听，那么优美，便给了舒伯特一盆土豆烧牛肉。
舒伯特在贫困中，以美好的心灵为母亲和孩子们写下了这首甜美的歌曲，这首《摇篮曲》很快在世界各地传唱开了，而它的作者舒伯特却在贫困中死去了。30年后，这个作品卖到了4万法郎。
【设计意图：先让学生猜想再加以讲述，加深对舒伯特以及《摇篮曲》的印象。】
2）介绍歌曲之王舒伯特
四、体验美
1. 聆听三首歌曲，说出哪一首是摇篮曲，为什么？
A 歌曲《小鸟、小鸟》Ｂ 东北民歌《摇篮曲》Ｃ 歌曲《祖国在我心中》
生：第二首„„摇篮曲旋律优美、节奏平稳、速度稍慢、力度轻柔
２. 感情升华
师：今天这节课我们一同学习了舒伯特的《摇篮曲》，想想妈妈对我们的精心呵护，那你想对妈妈说句什么话吗？
生：（对妈妈说一句话）
五、小结
１. 请同学们再一次演唱舒伯特的《摇篮曲》，再次感受母爱给我们带来的温暖
２. 结束：最后，让我们在周杰伦的《听妈妈的话》的歌中结束这堂课，伴着歌声，让我们带着希望和祝福，希望所有的孩子都能听爸爸、妈妈的话，健康快乐的成长，祝福天下所有的父母都平安、幸福。（播放周杰伦《听妈妈的话》）
第三课时
教学目标
1、通过《摇篮曲》的学习，使学生在学习歌曲的过程中感受到母亲养育自己的不易，从而以自己的实际行 动回报父母、回报社会。
2、能够用自然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《摇篮曲》。
3、①通过聆听、学唱、才艺展示等音乐活动，培养学生感受并体验速度、力度等重要音乐要素，提高学生的音乐实践能力。
②学生通过回忆自己童年听过的“摇篮曲”、学唱勃拉姆斯的《摇篮曲》、欣赏东北民歌《摇篮曲》，贺绿汀的《摇篮曲》从中悟出“摇篮曲”这种体裁在表现音乐情绪和音乐情感方面的异同点，培养学生的审美能力。
教学重点、难点及解决办法
1、感受、体验歌曲的速度、力度。
2、用自然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《摇篮曲》。
3、感悟“摇篮曲”这种体裁在表现音乐情绪和情感方面的异同点。
教学过程
一、创设情境
1、教师播放歌曲《让爱住我家》，学生踏着音乐的旋律走进教室。
2、师生问好
二、激情导入
师：同学们，老师这儿有一张咱们班某位同学百日时的照片，大家想不想看一看、猜猜他（她）是谁啊？
生：想！
（教师出示照片，学生猜测）
师：照片上这个可爱的宝宝就在我们中间，老师给大家三次机会。好，谁能告诉老师，照片上这个宝宝是谁啊？
生：（略）
师：下面就请照片上这个可爱的宝宝站起来，让大家见一见你的庐山真面目吧！ （照片中的学生起立，其他同学验证自己的想法）
师：啊，原来的你啊！其他同学，你们都猜对了吗？不知道这样的一张照片，有没有让你回忆起儿时的往事？其实当我们都是小婴儿是时候，最幸福的莫过于在妈妈的怀里，听着妈妈哼唱的小曲儿、甜甜地入睡了。
师：现在大家回忆一下，在你的印象中，你都听过或是学过哪些“摇篮曲”，能不能给大家唱一唱？
生：（略）
师：大家唱得都非常好，还有一些“摇篮曲”了，连老师都没有听过，你们真棒！今天老师也给大家带来了一首“摇篮曲”，它是德国作曲家勃拉姆斯在1868年创作的。
三、新歌学习
1、新歌欣赏
师：在学唱新歌之前，我们先来欣赏一下这首歌，在欣赏的过程中大家注意思考这样两个问题：第一，这首歌表达了怎样的感情？第二，为了更好地表达这样的感情，应该用怎样的速度、力度来演唱这首歌？
（教师点击多媒体课件，学生欣赏并思考）
师：歌曲欣赏完了，哪位同学能够回答老师的问题？
生：（略）
师：刚才同学们回答得都非常好，老师现在把大家的回答总结一下：这首歌表达了母亲对孩子深深的爱以及对孩子未来的祝福和希望，所以应该用徐缓的速度和较弱的力度来演唱。
2、新歌学唱
⑴视唱歌谱
师：清同学们看大屏幕，我们一起把《摇篮曲》的歌谱视唱一遍。
师：大部分同学可以和老师一起把歌谱唱下来，现在我们一起来分析一下这首歌。 拍号：含义-弱起小节-作用
休止与换气
二分音符两拍与四分休止符对比
装饰音：唱法——作用（不解决）
师：老师已经指导大家如何演唱歌谱了，现在请同学们再和老师一起来演唱一遍歌谱，在演唱过程中，大家要注意老师刚刚强调的地方。
（教师钢琴伴奏，学生再完整演唱歌谱）
⑵哼唱歌谱
师：同学们唱得非常好，现在我们用哼鸣“ mu”来演唱歌谱，大家在唱的过程中感受和体验歌曲的情绪。
3、演唱歌词
师：经过刚才歌谱的演唱，大家对这首歌曲已经有了一定的了解，现在我们就来一起学习它。首先老师把这首歌演唱一遍，同学们欣赏迅速熟悉两段歌词。
（教师钢琴伴奏、范唱歌曲，学生欣赏并熟悉歌词。）
（教师钢琴伴奏，学生演唱。在演唱过程中，教师发现并改正学生演唱中出现的问题，最后完整演唱，感受歌曲内涵，解决装饰音作用问题。）
4、学生学习成果展示
师：很好，老师发现，经过这么长时间的努力，大部分同学都已经学会这首勃拉姆斯的《摇篮曲》了，相信很多同学都想在大家面前展示一下你的学习成果，现在老师就给大家提供这样一个机会。老师再把这首歌播放一遍，大家可以随音乐一起唱一唱，检查一下自己哪里还唱得不够好，把它改正过来，另外，利用这段时间，大家准备一下，可以自己来唱，也可以几个人一起来唱。
（教师点击多媒体课件，学生欣赏并准备）
师：老师看到，大家刚才都在认真地准备，哪位同学愿意到前面展示一下自己的风采？老师可以给给你伴奏。
（学生到前面展示，教师伴奏）
5、学生完整演唱《摇篮曲》
师：同学们表演得真精彩，老师都被你们的歌声吸引了，现在让我们一起演唱这首歌！ （教师钢琴伴奏，学生有感情地演唱）
四、审美提高
师：同学们，我们学唱了勃拉姆斯的《摇篮曲》，现在我们再来欣赏一下我们东北的民歌《摇篮曲》以及贺绿汀的《摇篮曲》，在欣赏的过程中大家试着比较一下中外“摇篮曲”在表现音乐情绪和音乐情感方面有哪些异同点。
（教师点击多媒体课件，学生欣赏并思考）
师：好，谁能来总结一下，中外“摇篮曲”在表现音乐情绪和音乐情感方面有哪些异同点？ 生：（略）
五、情感升华
师：同学们，今天这节课我们一起回忆了自己童年听过的或是学过的“摇篮曲”、学唱了勃拉姆斯的《摇篮曲》、欣赏了东北民歌《摇篮曲》以及贺绿汀《摇篮曲》，哪位同学能够告诉老师，你学完了今天这节课，有怎样的感受和收获？
生：（略）
师：听了同学们的回答，老师也非常感动。确实，父母养育我们长大很不容易！一方面，我们要在生活上的各个方面帮助父母，另一方面，我们还要用优异的学习成绩来回报父母、回报社会。当然，这种回报应该存在于生活的每一天„„
六、结束部分
师：在今天这节课的最后，让我们一起来演唱一首《感恩的心》，同时也用这首歌结束我们今天的音乐课。
（教师播放《感恩的心》，师生共同演唱并在歌声中结束本课。）
板书设计
6/8 强弱弱次强弱弱
奥地利 舒伯特
亲柔、亲切
作业设计
1、 有感情的演唱《摇篮曲》
2、 背唱舒伯特《摇篮曲》
四年级音乐上册第五课《妈妈的歌》（三课时） 教学目标
1. 能够用柔和、甜美的声音和舒展恬静、优美抒情的情绪演唱两首《摇篮曲》，感受歌曲中亲情真挚的爱，扩大学生的音乐视野。
2、通过聆听朝鲜歌曲《只要妈妈露笑脸》和聆听三首不同的《摇篮曲》来感受不同地区的音乐的特点，表达的妈妈与孩子的情感。
教学
重难点
1、 用轻柔的声音演唱歌曲。
2、 唱好《摇篮曲》装饰音以及附点音符
教学
准备
多媒体、钢琴、录音机、磁带。
教学过程：（3）课时
设计意图
（生成设计）
第一课时
教学内容:
1、聆听:歌曲《只要妈妈露笑脸》。
2、表演:歌曲《摇篮曲》。
3、编创与活动。
教学目标:
1、.世上只有妈妈好,音乐作品中有唱不完的妈妈的歌。让我们共同一起 “唱唱我们的妈妈”表达“音乐与人”的亲密关系。
2、通过聆听朝鲜歌曲《只要妈妈露笑脸》和表演歌曲《摇篮曲》来感受不同地区的音乐表达的妈妈与孩子的情感。
3、通过自制弹拨乐器为歌曲《摇篮曲》伴奏。培养学生的创作能力。
教学重难点:
1、用轻柔的声音演唱歌曲。
2、自制弹拨乐器为歌曲《摇篮曲》伴奏。
教学过程:
一、组织教学。
师生问好!
二、聆听:《只要妈妈露笑脸》
1、 聆听歌曲。感受朝鲜音乐的风格。..
设问:歌曲分为几部分?每部分的音乐在节奏与旋律上有什么特征。
2、 再次聆听歌曲:随音乐轻轻哼唱,体验孩子对妈妈的亲切的呼唤。
三、表演《摇篮曲》。
1、 教师谈话导入:这是一首妈妈哄宝宝入睡时,唱给宝宝听的摇篮曲。也许你已不记得婴儿期妈妈如何抱你、哄你入睡,但你可从影视片中,或周围邻居的妈妈哄小宝宝入睡的情景中,想像你当时的情况,这首歌就是歌唱那种情景的。
2、 听范唱,教师做哄小宝宝入睡的动作。.
3、 再听一次。请看歌谱,这首歌的记谱与第三课的《愉快的梦》是一样的。上次我讲过那是以八分音符为一拍。这首歌谱同样也是八分音符为一拍,请大家边听边打拍子
4、 为了把这一曲调的节奏唱好,我们先复习一下第三课《愉快的梦》的曲调。..
5、 用点谱法学唱第一乐句4小节(做到90%以上的学生都能唱好)。
6、 在教师指导下再学唱第二乐句4小节。
7、 学生自学第三、第四乐句(各4小节)。
8、 能流畅、准确地完整唱好曲调后,唱歌词。
9、 要求学生能用动作表演《摇篮曲》,投入角色(要指导学生用轻柔的声音演唱)。
四、自制弹拨乐器为歌曲《摇篮曲》伴奏。
1、 启发学生用家里的废料,如:线、尼龙丝、竹片、木条等进行制作。
2、 教师简单介绍弹拨乐的基本要求,振动弦,运用弹、拨的方法来发出声音。
五、开放式教学。
1、 让学生课后自己去选一首符合本课题的歌,唱给妈妈听。
2、 要求妈妈给孩子的唱写一个评语交给老师。这样做的目的是保证该项活动的进行,也引起家长的重视与配合。
3、 为本单元全班开演唱会作好准备工作。
六、教师小结。
让我们回到家为妈妈唱上一首自己创作的《摇篮曲》吧！那将是妈妈收到的最珍贵的礼物，也能为妈妈减少一些疲劳，安心的入睡。
第二课时
教学内容：
表演：舒伯特摇篮曲
教学目标
1. 能够用柔和、甜美的声音和舒展恬静、优美抒情的情绪演唱《摇篮曲》，感受歌曲中亲情真挚的爱，扩大学生的音乐视野。
2. 了解《摇篮曲》创作背景
3. 通过学习歌曲，能够辨别摇篮曲的曲风特点。
教学重点：能够控制自己的声音，用柔和甜美的声音演唱歌曲并能歌声表现歌曲的情意。 教学难点：装饰音以及附点音符
教学方法：体验、交流、听唱、对比
教学过程
一、 组织教学，师生问好
播放《烛光里的妈妈》，学生伴着甜美的音乐走进教室。
【设计意图：运用熟悉的旋律激发学生情感，创造良好的课堂氛围。】
二、情景导入
1. 师生交流，提问：你认为世界上最无私最伟大的爱是什么？
2. 诵读古诗《游子吟》
1）师：母爱就像一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱就像一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。唐代诗人孟郊，历经坎坷、穷困愁苦，而母亲的笑容却时刻令他梦萦魂牵，在他得知母亲将来的消息时，按捺不住心中的喜悦，携妻将雏，到溧阳城外迎接母亲。母子相见热泪盈眶，望着母亲苍老的容颜不仅怆然饮泣，感概万千，笔赋诗，于是熔铸了这首包含母爱的《游子吟》。诚挚深切，传送千年！
2）学生活动：饱含深情地共诵古诗、表达自己对母亲真挚的爱。（展示孟郊的《游子吟》） 《游子吟》 唐乐府?孟郊
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖!
【设计意图：通过吟诵古诗，深化的情感世界。】
三、聆听歌曲，体验情感
导语：当我们来到这个世界上，母亲就把自己的心分成两半，一半变成摇篮，一半变成摇篮曲。没有比睡在母亲心瓣里更幸福的了，没有比伴着母亲的摇篮曲入睡更甜美的了！
1. 聆听舒伯特的《摇篮曲》，让学生初步感受经典音乐的魅力。
提问：1）这首《摇篮曲》的速度怎样？（徐缓的）2）歌曲的情绪是怎样的？（舒缓的、亲切的、宁静的、甜美的）
2. 教师范唱，学生进一步感受歌曲情绪，鼓励用学生用“wu”跟着老师轻声哼唱。 提问：歌曲表达了一种怎样的情感？（这是一首母亲哄宝宝入睡时唱的歌曲，表达了人类最崇高的感情——母亲对孩子慈祥的爱以及亲切的祝福。）
【设计意图：通过有目的地聆听，熟悉歌曲旋律并培养学生学会倾听音乐。】
三、学唱歌曲、表现情感
1. 学生轻声朗读歌词，领会歌词大意。(出示歌纸)
师：母亲是如何对小宝宝说话的？让我们也来学做一回爸爸妈妈。
（引导学生轻声地有感情的朗读歌词。）
2. 再一次聆听歌曲并随录音轻声哼唱。
【设计意图：结合歌谱哼唱歌曲，培养学生观察的能力。】
1）边看歌谱边哼唱歌曲
2）提出歌曲的难点并解决——装饰音
2? 2 3?2 1 | 5 654 3 2 5 |
师：在这首歌曲中，有没有哪个地方特别不容易唱的？
解决方法：运用对比方法，边唱边划拍
A 唱曲谱，先无装饰音再加装饰音
Ｂ 加歌词
C 说说装饰音的作用（使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈爱的百千柔情）
2）在教师的引导下分析歌曲结构，并结合歌词解读歌曲意境（观察歌谱）
A B
温馨静谧 慈爱 安详柔美
a a’ b a’
4 4 4 4
教学方法：用提问法、比较法的方式循序渐进的引导学生分析歌曲结构以及所要表达的意境
【设计意图：运用提问法比较，有利于发挥老师在教学中的主导作用以及学生的主体地位】
3. 有感情地演唱歌曲
4. 了解歌曲之王——舒伯特，以及《摇篮曲》的创作背景
1）介绍创作背景
师：你觉得这么一首优美动听的歌曲是在怎样的情况下写成的？
生：根据自己的猜测回答
师：讲故事
那时的舒伯特生活很贫苦。有一天晚上，他没有吃饭，饿着肚子在街上徘徊，希望能碰见一个熟人，借点钱好充饥。但好久也没有碰到熟人。这时他走到一家豪华的酒店门前，他走了进去，在一张桌子前坐下，他忽然发现饭桌上有一张旧报纸，舒伯特就拿起翻看着。他见上
面有一首小诗：“睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝，妈妈双手轻轻摇着你，„„”这首朴素、动人的诗，打动了作曲家的心灵，他眼前出现了慈爱的母亲的形象。是呀，在那宁静的夜晚，母亲轻轻地拍着孩子，哼唱着摇篮曲，银色的月光透过窗子照在母子的身上，这是多么美好的生活呀„„，舒伯特再也抑制不住自己，于是，他从口袋里掏出一张纸，拿出一支铅笔，一面哼唱着，一面急速地谱写着。
舒伯特写好后，把歌曲交给了饭店的老板，老板虽然不懂音乐，但觉得这首曲子那么好听，那么优美，便给了舒伯特一盆土豆烧牛肉。
舒伯特在贫困中，以美好的心灵为母亲和孩子们写下了这首甜美的歌曲，这首《摇篮曲》很快在世界各地传唱开了，而它的作者舒伯特却在贫困中死去了。30年后，这个作品卖到了4万法郎。
【设计意图：先让学生猜想再加以讲述，加深对舒伯特以及《摇篮曲》的印象。】
2）介绍歌曲之王舒伯特
四、体验美
1. 聆听三首歌曲，说出哪一首是摇篮曲，为什么？
A 歌曲《小鸟、小鸟》Ｂ 东北民歌《摇篮曲》Ｃ 歌曲《祖国在我心中》
生：第二首„„摇篮曲旋律优美、节奏平稳、速度稍慢、力度轻柔
２. 感情升华
师：今天这节课我们一同学习了舒伯特的《摇篮曲》，想想妈妈对我们的精心呵护，那你想对妈妈说句什么话吗？
生：（对妈妈说一句话）
五、小结
１. 请同学们再一次演唱舒伯特的《摇篮曲》，再次感受母爱给我们带来的温暖
２. 结束：最后，让我们在周杰伦的《听妈妈的话》的歌中结束这堂课，伴着歌声，让我们带着希望和祝福，希望所有的孩子都能听爸爸、妈妈的话，健康快乐的成长，祝福天下所有的父母都平安、幸福。（播放周杰伦《听妈妈的话》）
第三课时
教学目标
1、通过《摇篮曲》的学习，使学生在学习歌曲的过程中感受到母亲养育自己的不易，从而以自己的实际行 动回报父母、回报社会。
2、能够用自然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《摇篮曲》。
3、①通过聆听、学唱、才艺展示等音乐活动，培养学生感受并体验速度、力度等重要音乐要素，提高学生的音乐实践能力。
②学生通过回忆自己童年听过的“摇篮曲”、学唱勃拉姆斯的《摇篮曲》、欣赏东北民歌《摇篮曲》，贺绿汀的《摇篮曲》从中悟出“摇篮曲”这种体裁在表现音乐情绪和音乐情感方面的异同点，培养学生的审美能力。
教学重点、难点及解决办法
1、感受、体验歌曲的速度、力度。
2、用自然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《摇篮曲》。
3、感悟“摇篮曲”这种体裁在表现音乐情绪和情感方面的异同点。
教学过程
一、创设情境
1、教师播放歌曲《让爱住我家》，学生踏着音乐的旋律走进教室。
2、师生问好
二、激情导入
师：同学们，老师这儿有一张咱们班某位同学百日时的照片，大家想不想看一看、猜猜他（她）是谁啊？
生：想！
（教师出示照片，学生猜测）
师：照片上这个可爱的宝宝就在我们中间，老师给大家三次机会。好，谁能告诉老师，照片上这个宝宝是谁啊？
生：（略）
师：下面就请照片上这个可爱的宝宝站起来，让大家见一见你的庐山真面目吧！ （照片中的学生起立，其他同学验证自己的想法）
师：啊，原来的你啊！其他同学，你们都猜对了吗？不知道这样的一张照片，有没有让你回忆起儿时的往事？其实当我们都是小婴儿是时候，最幸福的莫过于在妈妈的怀里，听着妈妈哼唱的小曲儿、甜甜地入睡了。
师：现在大家回忆一下，在你的印象中，你都听过或是学过哪些“摇篮曲”，能不能给大家唱一唱？
生：（略）
师：大家唱得都非常好，还有一些“摇篮曲”了，连老师都没有听过，你们真棒！今天老师也给大家带来了一首“摇篮曲”，它是德国作曲家勃拉姆斯在1868年创作的。
三、新歌学习
1、新歌欣赏
师：在学唱新歌之前，我们先来欣赏一下这首歌，在欣赏的过程中大家注意思考这样两个问题：第一，这首歌表达了怎样的感情？第二，为了更好地表达这样的感情，应该用怎样的速度、力度来演唱这首歌？
（教师点击多媒体课件，学生欣赏并思考）
师：歌曲欣赏完了，哪位同学能够回答老师的问题？
生：（略）
师：刚才同学们回答得都非常好，老师现在把大家的回答总结一下：这首歌表达了母亲对孩子深深的爱以及对孩子未来的祝福和希望，所以应该用徐缓的速度和较弱的力度来演唱。
2、新歌学唱
⑴视唱歌谱
师：清同学们看大屏幕，我们一起把《摇篮曲》的歌谱视唱一遍。
师：大部分同学可以和老师一起把歌谱唱下来，现在我们一起来分析一下这首歌。 拍号：含义-弱起小节-作用
休止与换气
二分音符两拍与四分休止符对比
装饰音：唱法——作用（不解决）
师：老师已经指导大家如何演唱歌谱了，现在请同学们再和老师一起来演唱一遍歌谱，在演唱过程中，大家要注意老师刚刚强调的地方。
（教师钢琴伴奏，学生再完整演唱歌谱）
⑵哼唱歌谱
师：同学们唱得非常好，现在我们用哼鸣“ mu”来演唱歌谱，大家在唱的过程中感受和体验歌曲的情绪。
3、演唱歌词
师：经过刚才歌谱的演唱，大家对这首歌曲已经有了一定的了解，现在我们就来一起学习它。首先老师把这首歌演唱一遍，同学们欣赏迅速熟悉两段歌词。
（教师钢琴伴奏、范唱歌曲，学生欣赏并熟悉歌词。）
（教师钢琴伴奏，学生演唱。在演唱过程中，教师发现并改正学生演唱中出现的问题，最后完整演唱，感受歌曲内涵，解决装饰音作用问题。）
4、学生学习成果展示
师：很好，老师发现，经过这么长时间的努力，大部分同学都已经学会这首勃拉姆斯的《摇篮曲》了，相信很多同学都想在大家面前展示一下你的学习成果，现在老师就给大家提供这样一个机会。老师再把这首歌播放一遍，大家可以随音乐一起唱一唱，检查一下自己哪里还唱得不够好，把它改正过来，另外，利用这段时间，大家准备一下，可以自己来唱，也可以几个人一起来唱。
（教师点击多媒体课件，学生欣赏并准备）
师：老师看到，大家刚才都在认真地准备，哪位同学愿意到前面展示一下自己的风采？老师可以给给你伴奏。
（学生到前面展示，教师伴奏）
5、学生完整演唱《摇篮曲》
师：同学们表演得真精彩，老师都被你们的歌声吸引了，现在让我们一起演唱这首歌！ （教师钢琴伴奏，学生有感情地演唱）
四、审美提高
师：同学们，我们学唱了勃拉姆斯的《摇篮曲》，现在我们再来欣赏一下我们东北的民歌《摇篮曲》以及贺绿汀的《摇篮曲》，在欣赏的过程中大家试着比较一下中外“摇篮曲”在表现音乐情绪和音乐情感方面有哪些异同点。
（教师点击多媒体课件，学生欣赏并思考）
师：好，谁能来总结一下，中外“摇篮曲”在表现音乐情绪和音乐情感方面有哪些异同点？ 生：（略）
五、情感升华
师：同学们，今天这节课我们一起回忆了自己童年听过的或是学过的“摇篮曲”、学唱了勃拉姆斯的《摇篮曲》、欣赏了东北民歌《摇篮曲》以及贺绿汀《摇篮曲》，哪位同学能够告诉老师，你学完了今天这节课，有怎样的感受和收获？
生：（略）
师：听了同学们的回答，老师也非常感动。确实，父母养育我们长大很不容易！一方面，我们要在生活上的各个方面帮助父母，另一方面，我们还要用优异的学习成绩来回报父母、回报社会。当然，这种回报应该存在于生活的每一天„„
六、结束部分
师：在今天这节课的最后，让我们一起来演唱一首《感恩的心》，同时也用这首歌结束我们今天的音乐课。
（教师播放《感恩的心》，师生共同演唱并在歌声中结束本课。）
板书设计
6/8 强弱弱次强弱弱
奥地利 舒伯特
亲柔、亲切
作业设计
1、 有感情的演唱《摇篮曲》
2、 背唱舒伯特《摇篮曲》