当看到学生看完电影地面一片狼籍，当看到学生不顾家庭实际而盲目攀比，当看到学校教室的桌面上全是“课桌文化”……我真的觉得很痛心。作为一名思想品德教师，觉得提高学生的思想道德素质迫在眉睫。
《思想品德课程标准》指出：本课程以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民。
1. 根据学生的年龄特点，结合教材，坚持正面引导。
七年级学生的知识水平和生理、心理状况还没有完全脱离小学生的特点，有些想法还比较幼稚、单纯，而这一时期又是他们迅速成长的时期，是人生观、世界观初步形成的阶段，因而，我们要抓住这个时期，充分利用初中生的可塑性，对他们进行正确的理论观点的传授，提高学生分辨是非的能力，树立正确的道德观念。例如在学习“创建新集体”时，本人带领学生在进行班徽的设计和班级座右铭的创作等一系列的活动中，让学生体验到“创建新集体，我们要有共同的目标，要各尽其能，发挥所长，奉献集体，要团结协作，互助前行”；在学习“发掘自己的潜能”时，本人列举了几则发掘潜能的故事，告诉学生“人的潜能犹如一座有待开发的巨大金矿，蕴藏丰富，价值连城，我们要努力发掘自己的潜能”。
2. 结合学生实际，解决学生的思想偏差。
由于学生的思想水平不一致，因此对问题的认识也有一定的差距。注意发挥学生在学习中的主体地位，启发学生认识自己的思想偏差，形成正确的观念。如讲到“善于尊重他人”时，我提问：“在我们同学中，有没有不尊重他人的现象？”有的学生回答：“我长的胖，老有人给我起外号”；有的学生说：“我值日扫地时，有的同学乱扔垃圾，不尊重我的劳动”； 有的学生说：“我成绩不好，向别人请教时，有的同学说我笨”。……�最后我总结：“尊重他人最基本的表现，就是对人有礼貌，尊重他人的劳动，尊重他人的人格。有的同学给别人起外号，是一种不礼貌的行为；有的同学乱扔垃圾，是不尊重值日同学的劳动；有的同学自以为聪明，随意说别人‘笨’，是一种不尊重他人人格的行为。”这样做可以使学生意识到自己思想和行为的错误，及时纠正，以“知”导“行”，既要使学生“知理”，又要求学生“力行”，达到道德认知和道德行为的统一，从而有利于解决学生思想的认识偏差。
3. 运用典型事例进行教学，唤起学生的情感共鸣，培养学生高尚的道德情感。
在提高学生道德认识的基础上，思想品德教师还应该努力培养学生的高尚情趣，使学生懂得赞扬什么，反对什么，培养爱憎分明的立场，即晓之以理，动之以情。例如在学习“生命需要相互关爱”时，我利用多媒体展示了两个对比故事：一个是“水母项链坠”的故事，小月觉得小水母太可爱了，买回项链，结果小水母死了。另一个是“丹顶鹤的故事”，美丽的大学生为了救丹顶鹤，献出了自己年轻的生命。两个生命，一个在“爱”中“毁灭”，一个在爱中“重生”。在强烈的情感碰撞中，学生的心灵得到洗礼，情感得到升华，他们知道了：爱不是占有，爱也不是施舍，爱更不是毁灭。生命需要相互关爱，我们要去关爱和呵护周围的生命，特别是珍稀野生动植物，因为它们是与我们同住地球家园的朋友。
教师在教学中要不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步帮助学生形成正确的道德观和行为习惯。
4. 注意处理好思想认识与行为养成的关系，做到言行一致，培养良好的行为习惯。
在学生思想品德形成的过程中，虽然知、情、意等因素是很重要的。但最后衡量学生的思想品德主要看学生的行动，古人有这样一句话：“听其言，观其行”。行为表现是检查人的思想品德的认识，思想品德的情感和意志的基本依据，行为养成是思想品德课的最终目的。在教学中，本人注意培养学生理论联系实际，言行一致的好学风，收到了良好效果。如在学习“创建新集体”时，我们明白，“在集体中，我们要各尽其能，发挥所长，奉献集体”，当班级的门锁坏了时，我们班有同学能主动从家中拿来工具进行修理；如在学习“世界因生命而精彩”时，我们明白，“人类只有一个地球，尊重地球就是尊重生命，拯救地球就是拯救人类自身”，当学校组织观看电影时，我们班有同学带领他的环保小分队主动在电影结束后留下来“捡垃圾”；在学习“唱响自信之歌”时，我们明白，“实力，是撑起信心的最重要支柱”，当课堂上老师提问时，同学们开始大胆尝试，接受挑战，举起了自己的小手。
5. 借时事政治教学做好思想品德教育，提高学生的思想道德素质。
时事政治教学以其贴近社会、贴近时代，以及内容的丰富性、新颖性受到学生的喜爱。合理正确地处理好时政教学同学科基本理论教学的结合，加强学生的思想品德教育，提高学生的思想道德素质，应该是每一个思品教师在时政教学中要引起注意的问题，况且运用好了，能让我们对学生的思想品德的培养、思想道德素质的提高起到事半功倍的功效。例如，今年本人和一位学生起过冲突，还挺激烈的，师生双方心理都很受创伤，事情好象过去了，可彼此心中都有阴影。有一节课，本人结合“5•12汶川大地震”进行时政教学时，讲述了在这场灾难中涌现的一批可歌可泣的人和事，尤其是那几位舍身救生的老师的感人故事。而且，我决定临时占用一点课堂时间，让大家来说说心里话。半晌的沉默，突然，一个学生站起来说：“老师太伟大了，平常教育我们，危险的时候还用身体替我们挡在前面。”一个学生说：“我们应该尊重我们的老师。”一个又说：“我们的老师也和灾区的老师一样好，他们也爱我们，也时刻保护着我们。”“我们是天使，老师是我们的保护神”……同学们越说越激动，开始此起彼伏地站起来发言，突然，一个声音响起：“老师，对不起！”我一看，正是那个和我起冲突的学生，我朝他微微一笑，轻抚他的肩头让他坐下，此时无声胜有声，语言是多余的。
总之，在七年级的思想品德课教学中，我们必须抓住提高学生思想道德素质这根主线，在教学中根据学生的生理、心理特点，做到事理结合，生动形象地进行教育，使学生易于接受，达到懂事、明理、践行的目的。
（庞久永 江苏省南京市六合区城西初级中学 211500）
当看到学生看完电影地面一片狼籍，当看到学生不顾家庭实际而盲目攀比，当看到学校教室的桌面上全是“课桌文化”……我真的觉得很痛心。作为一名思想品德教师，觉得提高学生的思想道德素质迫在眉睫。
《思想品德课程标准》指出：本课程以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民。
1. 根据学生的年龄特点，结合教材，坚持正面引导。
七年级学生的知识水平和生理、心理状况还没有完全脱离小学生的特点，有些想法还比较幼稚、单纯，而这一时期又是他们迅速成长的时期，是人生观、世界观初步形成的阶段，因而，我们要抓住这个时期，充分利用初中生的可塑性，对他们进行正确的理论观点的传授，提高学生分辨是非的能力，树立正确的道德观念。例如在学习“创建新集体”时，本人带领学生在进行班徽的设计和班级座右铭的创作等一系列的活动中，让学生体验到“创建新集体，我们要有共同的目标，要各尽其能，发挥所长，奉献集体，要团结协作，互助前行”；在学习“发掘自己的潜能”时，本人列举了几则发掘潜能的故事，告诉学生“人的潜能犹如一座有待开发的巨大金矿，蕴藏丰富，价值连城，我们要努力发掘自己的潜能”。
2. 结合学生实际，解决学生的思想偏差。
由于学生的思想水平不一致，因此对问题的认识也有一定的差距。注意发挥学生在学习中的主体地位，启发学生认识自己的思想偏差，形成正确的观念。如讲到“善于尊重他人”时，我提问：“在我们同学中，有没有不尊重他人的现象？”有的学生回答：“我长的胖，老有人给我起外号”；有的学生说：“我值日扫地时，有的同学乱扔垃圾，不尊重我的劳动”； 有的学生说：“我成绩不好，向别人请教时，有的同学说我笨”。……�最后我总结：“尊重他人最基本的表现，就是对人有礼貌，尊重他人的劳动，尊重他人的人格。有的同学给别人起外号，是一种不礼貌的行为；有的同学乱扔垃圾，是不尊重值日同学的劳动；有的同学自以为聪明，随意说别人‘笨’，是一种不尊重他人人格的行为。”这样做可以使学生意识到自己思想和行为的错误，及时纠正，以“知”导“行”，既要使学生“知理”，又要求学生“力行”，达到道德认知和道德行为的统一，从而有利于解决学生思想的认识偏差。
3. 运用典型事例进行教学，唤起学生的情感共鸣，培养学生高尚的道德情感。
在提高学生道德认识的基础上，思想品德教师还应该努力培养学生的高尚情趣，使学生懂得赞扬什么，反对什么，培养爱憎分明的立场，即晓之以理，动之以情。例如在学习“生命需要相互关爱”时，我利用多媒体展示了两个对比故事：一个是“水母项链坠”的故事，小月觉得小水母太可爱了，买回项链，结果小水母死了。另一个是“丹顶鹤的故事”，美丽的大学生为了救丹顶鹤，献出了自己年轻的生命。两个生命，一个在“爱”中“毁灭”，一个在爱中“重生”。在强烈的情感碰撞中，学生的心灵得到洗礼，情感得到升华，他们知道了：爱不是占有，爱也不是施舍，爱更不是毁灭。生命需要相互关爱，我们要去关爱和呵护周围的生命，特别是珍稀野生动植物，因为它们是与我们同住地球家园的朋友。
教师在教学中要不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步帮助学生形成正确的道德观和行为习惯。
4. 注意处理好思想认识与行为养成的关系，做到言行一致，培养良好的行为习惯。
在学生思想品德形成的过程中，虽然知、情、意等因素是很重要的。但最后衡量学生的思想品德主要看学生的行动，古人有这样一句话：“听其言，观其行”。行为表现是检查人的思想品德的认识，思想品德的情感和意志的基本依据，行为养成是思想品德课的最终目的。在教学中，本人注意培养学生理论联系实际，言行一致的好学风，收到了良好效果。如在学习“创建新集体”时，我们明白，“在集体中，我们要各尽其能，发挥所长，奉献集体”，当班级的门锁坏了时，我们班有同学能主动从家中拿来工具进行修理；如在学习“世界因生命而精彩”时，我们明白，“人类只有一个地球，尊重地球就是尊重生命，拯救地球就是拯救人类自身”，当学校组织观看电影时，我们班有同学带领他的环保小分队主动在电影结束后留下来“捡垃圾”；在学习“唱响自信之歌”时，我们明白，“实力，是撑起信心的最重要支柱”，当课堂上老师提问时，同学们开始大胆尝试，接受挑战，举起了自己的小手。
5. 借时事政治教学做好思想品德教育，提高学生的思想道德素质。
时事政治教学以其贴近社会、贴近时代，以及内容的丰富性、新颖性受到学生的喜爱。合理正确地处理好时政教学同学科基本理论教学的结合，加强学生的思想品德教育，提高学生的思想道德素质，应该是每一个思品教师在时政教学中要引起注意的问题，况且运用好了，能让我们对学生的思想品德的培养、思想道德素质的提高起到事半功倍的功效。例如，今年本人和一位学生起过冲突，还挺激烈的，师生双方心理都很受创伤，事情好象过去了，可彼此心中都有阴影。有一节课，本人结合“5•12汶川大地震”进行时政教学时，讲述了在这场灾难中涌现的一批可歌可泣的人和事，尤其是那几位舍身救生的老师的感人故事。而且，我决定临时占用一点课堂时间，让大家来说说心里话。半晌的沉默，突然，一个学生站起来说：“老师太伟大了，平常教育我们，危险的时候还用身体替我们挡在前面。”一个学生说：“我们应该尊重我们的老师。”一个又说：“我们的老师也和灾区的老师一样好，他们也爱我们，也时刻保护着我们。”“我们是天使，老师是我们的保护神”……同学们越说越激动，开始此起彼伏地站起来发言，突然，一个声音响起：“老师，对不起！”我一看，正是那个和我起冲突的学生，我朝他微微一笑，轻抚他的肩头让他坐下，此时无声胜有声，语言是多余的。
总之，在七年级的思想品德课教学中，我们必须抓住提高学生思想道德素质这根主线，在教学中根据学生的生理、心理特点，做到事理结合，生动形象地进行教育，使学生易于接受，达到懂事、明理、践行的目的。
（庞久永 江苏省南京市六合区城西初级中学 211500）