《青春舞曲》说课稿
一、教材分析
《青春舞曲》是七年级下册第三单元的一首歌曲，它的歌词既俗易懂又富有哲理，曲调欢快而跳跃，是一首旋律优美流畅、节奏鲜明生动的新疆维吾尔族民歌。具有维吾尔族舞蹈的音乐风格特点。歌曲中以“太阳、花儿、鸟儿”等简单明了的形象来抒发维吾尔族青年赞美青春的美好，珍惜青春年华的欢乐情绪，其中蕴含着深刻的人生哲理，是一首非常富有教育意义的民族歌曲。
二、教学目标
知识与技能：1、掌握新疆维吾尔族民歌的节奏特点和风格特点。
2、大致了解新疆的风土人情，并认识一些维吾尔族的服装、乐器、舞蹈动作，让学生更好地体会音乐与舞蹈的结合。
过程与方法：学唱《青春舞曲》，体验作品轻快活泼、充满青春活力的情绪。
情感态度价值观：通过学唱，使学生懂得把握青春，珍惜时光，努力学习。
三、教学重点难点
教学重点：用轻快活泼的情绪准确的演唱歌曲。
教学难点：体会歌曲表达的思想内涵。
在教学中引导学生认真感受范唱，体会歌曲的情绪特点，教师在教唱过程中积极引导学生探讨歌曲旋律和节奏上的特点，来突破重难点。
四、教学方法
学唱歌曲主要采用听唱法进行，感知音乐的风格特点采用讨论法、分组练习法。
五、教学设计
1、导入环节，教师播放一段新疆舞蹈视频，让学生说出这段舞蹈是哪个地区的？学生回答后，教师展示一组与维族有关的幻灯片，如服饰、民俗、风味小吃、民族乐器等，教师由此导入本课：学唱维吾尔族民歌：《青春舞曲》。
2、介绍西部歌王—王洛宾的生平、代表作，使学生了解歌曲的相关背景。
3、学生歌曲。首先，学生带着问题听一遍歌曲，考虑：歌词的寓意是什么？然后教师指导学生分句学唱，强调感受歌曲旋律、情绪特点。
4、练习歌曲采用分组教学、分层指导方式进行，教师对学生的演唱进行及时的指导、点评，使学生的演唱更准确。也可以组织学生以组为单位创编新疆舞蹈动作，组间展示并互评。
5、评价与总结。先由学生归纳维吾尔族音乐特点，接着学生谈一谈学唱歌曲后，你懂得了什么？
6、学生在谭晶演唱的《青春舞曲》音乐中走出教室。
六、指导思想
全面贯彻和落实新课标的指示精神，充分利用现代化教学手段，提升课堂教学效果，使学生在轻松愉快的学习气氛中体验到音乐的美，提高学生的兴趣和爱好。在《青春舞曲》一课教学中，不追求学生的识谱能力、歌唱技巧，主要是让学生在教学活动中感受和体验新疆民歌的风格特点，感悟其中蕴含的深刻的人生道理。
《青春舞曲》说课稿
一、教材分析
《青春舞曲》是七年级下册第三单元的一首歌曲，它的歌词既俗易懂又富有哲理，曲调欢快而跳跃，是一首旋律优美流畅、节奏鲜明生动的新疆维吾尔族民歌。具有维吾尔族舞蹈的音乐风格特点。歌曲中以“太阳、花儿、鸟儿”等简单明了的形象来抒发维吾尔族青年赞美青春的美好，珍惜青春年华的欢乐情绪，其中蕴含着深刻的人生哲理，是一首非常富有教育意义的民族歌曲。
二、教学目标
知识与技能：1、掌握新疆维吾尔族民歌的节奏特点和风格特点。
2、大致了解新疆的风土人情，并认识一些维吾尔族的服装、乐器、舞蹈动作，让学生更好地体会音乐与舞蹈的结合。
过程与方法：学唱《青春舞曲》，体验作品轻快活泼、充满青春活力的情绪。
情感态度价值观：通过学唱，使学生懂得把握青春，珍惜时光，努力学习。
三、教学重点难点
教学重点：用轻快活泼的情绪准确的演唱歌曲。
教学难点：体会歌曲表达的思想内涵。
在教学中引导学生认真感受范唱，体会歌曲的情绪特点，教师在教唱过程中积极引导学生探讨歌曲旋律和节奏上的特点，来突破重难点。
四、教学方法
学唱歌曲主要采用听唱法进行，感知音乐的风格特点采用讨论法、分组练习法。
五、教学设计
1、导入环节，教师播放一段新疆舞蹈视频，让学生说出这段舞蹈是哪个地区的？学生回答后，教师展示一组与维族有关的幻灯片，如服饰、民俗、风味小吃、民族乐器等，教师由此导入本课：学唱维吾尔族民歌：《青春舞曲》。
2、介绍西部歌王—王洛宾的生平、代表作，使学生了解歌曲的相关背景。
3、学生歌曲。首先，学生带着问题听一遍歌曲，考虑：歌词的寓意是什么？然后教师指导学生分句学唱，强调感受歌曲旋律、情绪特点。
4、练习歌曲采用分组教学、分层指导方式进行，教师对学生的演唱进行及时的指导、点评，使学生的演唱更准确。也可以组织学生以组为单位创编新疆舞蹈动作，组间展示并互评。
5、评价与总结。先由学生归纳维吾尔族音乐特点，接着学生谈一谈学唱歌曲后，你懂得了什么？
6、学生在谭晶演唱的《青春舞曲》音乐中走出教室。
六、指导思想
全面贯彻和落实新课标的指示精神，充分利用现代化教学手段，提升课堂教学效果，使学生在轻松愉快的学习气氛中体验到音乐的美，提高学生的兴趣和爱好。在《青春舞曲》一课教学中，不追求学生的识谱能力、歌唱技巧，主要是让学生在教学活动中感受和体验新疆民歌的风格特点，感悟其中蕴含的深刻的人生道理。