第 二 课 时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。
3、理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。
教学进程：
一、听写生字词
二、读讲第2～5自然段
1、自由读第2～5自然段，思考：这几自然段讲了什么？
2、指名回答上述问题，教师引导概括，主要讲朱总司令想办法动员藏胞回来。
指名读“这么多天了，藏族同胞还在山里，怎么受得了呢”。
教师提问：这句话表达了朱德怎样的心情？
再指名读、齐读，体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情。
指导朗读第5自然段。
教师范读，学生自由读、指名读、齐读，体会朱德同志深知藏民疾苦的阶级感情和对藏胞一片赤诚爱心。
三、读讲第6、7自然段。
1、自由读。
2、画出朱德同志对藏胞春耕工作关心、重视的词语。
3、指名说说所画词语。
4、指名读“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花～这一句，并引导学生理解这句话的含义：这句话表面上讲春耕，实质上是要让红军的形象在藏胞心中生根使藏胞知道，红军是一心为民的。
5、指名说说这两段讲什么。
四、读讲第8、9自然段
1、自由读。
2、默读思考：藏胞为什么全都流出了感激的泪水？为什么会说出“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵啊“？
3、指名回答上述问题。
4、指名读第8自然段，引读第9自然段。
五、总结全文
1、自由朗读全文。
2、说说藏胞为什么把红军称为“菩萨兵“。
3、教师小结：本文记叙了长征途中，朱德同志亲自带领红军战士帮助藏胞春耕，以实际的爱民行动得到了藏胞的信任的事。我们从中体会到藏民与红军之间的鱼水深情。
布置作业：
写一段话，描写同学们大扫除的情景，要求用上“热火朝天”、“干干净净”等词语。
板书设计：7 菩 萨 兵
朱德：急坏了 怎么受得了 尽心尽力
藏民：躲 跑 返回 流泪
第 二 课 时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。
3、理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。
教学进程：
一、听写生字词
二、读讲第2～5自然段
1、自由读第2～5自然段，思考：这几自然段讲了什么？
2、指名回答上述问题，教师引导概括，主要讲朱总司令想办法动员藏胞回来。
指名读“这么多天了，藏族同胞还在山里，怎么受得了呢”。
教师提问：这句话表达了朱德怎样的心情？
再指名读、齐读，体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情。
指导朗读第5自然段。
教师范读，学生自由读、指名读、齐读，体会朱德同志深知藏民疾苦的阶级感情和对藏胞一片赤诚爱心。
三、读讲第6、7自然段。
1、自由读。
2、画出朱德同志对藏胞春耕工作关心、重视的词语。
3、指名说说所画词语。
4、指名读“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花～这一句，并引导学生理解这句话的含义：这句话表面上讲春耕，实质上是要让红军的形象在藏胞心中生根使藏胞知道，红军是一心为民的。
5、指名说说这两段讲什么。
四、读讲第8、9自然段
1、自由读。
2、默读思考：藏胞为什么全都流出了感激的泪水？为什么会说出“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵啊“？
3、指名回答上述问题。
4、指名读第8自然段，引读第9自然段。
五、总结全文
1、自由朗读全文。
2、说说藏胞为什么把红军称为“菩萨兵“。
3、教师小结：本文记叙了长征途中，朱德同志亲自带领红军战士帮助藏胞春耕，以实际的爱民行动得到了藏胞的信任的事。我们从中体会到藏民与红军之间的鱼水深情。
布置作业：
写一段话，描写同学们大扫除的情景，要求用上“热火朝天”、“干干净净”等词语。
板书设计：7 菩 萨 兵
朱德：急坏了 怎么受得了 尽心尽力
藏民：躲 跑 返回 流泪