送元二使安西 王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更近一杯酒，西出阳关无故人。
教学目标
1．有感情地朗读古诗, 背诵古诗。
2．感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会朋友之间的深厚友谊。
3. 培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学难点：掌握古诗的学习方法；体会古诗所表达的情感。
教学过程：
一、引入。
1、放歌曲“送别”。
谈话：同学们，当你听到这首歌曲里，你会想到什么？
和朋友分别后你会通过什么方式联系呢？人生自古伤离别。送别朋友总是那样让人留恋、牵挂。古人在分别的时候会写一些送别诗，今天我们就一同去感受唐代三们诗人送别友人时的浓浓深情。
2、出示课题
3检查预习情况。
1）通过预习，同学们一定能够熟读古诗了，谁来试试？（抽生读三
首古诗）
2）、检查自学生字情况。（课件）
二、新课教学2．指导读诗题，解诗题。
（1）教师板书课题，学生试读课题。
请同学们打开课本，自由读读课题，想想怎样读比较好？
（2）指名读课题，学生思考：从课题中读懂了什么？ 学生反馈。教师提醒：诗题告诉我们是谁送谁到什么地方去？
（3）教师总结，重点强调：
元二：姓元，在弟兄中排行老二，因此称他为元二。 安西：指安西都护府，在今天的新疆库车附近，唐朝时设立在西北边疆的最高军政机构。
谈话：同学们，以前你们是怎样读懂古诗的呢？（查、联系上下文，结合注释，看插图……）
请同学们运用这些方法和老师一起来学习这首古诗，要求：读准字音，理解诗句的意思。
我们先来说说题目的意思。抽生：（通过课前预习知道安西在哪里？） 你是用什么方法来理解的？再说意思
从哪个字读出朋友要离别了？
理解“送”、“使”。
谁派遣谁？
好友要从渭城到安西，路途遥远，诗人会是什么心境？
抽生读课题。 要慢，如品茶一样，慢慢的读，读出不舍，伤感。 谁再来说说你是怎样理解诗句的意思的？
宋代大诗人苏轼曾评价王维的作品：诗中有画，画中有诗。现在我请
一个同学来读读这首诗，请同学们想想你想前呈现了怎样的画面？ 小雨，柳树，客舍，酒宴
闭着眼睛想一想，这里的景怎样？（美）
再抽生读第一二句。
谁再来说说一二句的意思？
面对这么美的景象，我们应该怎么读呢？抽生读一二句。齐读
我们常用离愁别怨来表达分别时的情景，可王维为什么却呈现给我们如此美好的画面呢？难道他没有不舍没有留恋？同学们有谁知道当时的安西是怎样一番情景？
你能用一个字或一个词来概括吗？（荒凉）
安西与故里对比，缺少什么？又多了什么？（少亲情，朋友，多荒凉，孤独）
此时我们再读后两句诗，
你从这两行诗感受到诗人的什么感情？（不舍，伤感）
现在你能说说王维为什么却呈现给我们如此美好的画面吗？
诗人用送别时的美景对比远行的荒凉，用故里的亲情对比远行的孤独，用有知己对比无故人。更加强烈地表达了自己的不舍之情。 除了小雨，柳树，你还看到了谁在做什么？（喝酒）
喝了多少/你是从哪个字知道的？
“更”
理解：劝、尽 谁在劝，说说你的理由
此时的酒是什么酒？（离别的酒）
酒里包含着什么？（他们的友情，他们的不舍）
CAI：再看地图，并出示文字：
那时火车只通到西安，从西安到新疆，我们有搭车，有时还步行，整整走了二个多月，终于来到了新疆，一路的辛苦自不必说。 ——《母亲和我们》韩天航
谈话： 这是我国当代作家协会会员韩天航描写他小时候去新疆的情
景。而在古代是没有火车、汽车的。可以想象在古时那得需要更长的时间，在旅途中元二可能会经过…… （师拖长声音引学生说出重重山，万条河）还可能要经受许多意想不到的事情。比如：气候、路上遇到什么意想不到的事等等……是啊！出使西域，张骞用了十三多年，苏武用了十五年……。这酒中能不盛满满的了一份（思念）吗？读：读出思念。
那时的新疆，是茺漠绝域，黄沙走石，飞沙满天，这酒中，还包含着对好友（牵挂，担忧，祝愿）
这是一杯牵挂的酒，难舍的酒，悲伤的酒……
是呀！西出阳关荒漠绝域，这酒中分明有一份祝愿。千种语言，万种情感汇成“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。
我们想一想，诗人可能和元二说些什么？（抽生）
千言万语汇成一句话：齐读后两句。
师范读全诗，师有感情朗读。
语已多，情未了！
师：王兄，多谢你从长安赶来送我，你的这份情，我元二领了，来让我们干了这杯酒。
师：皇上此次派我去安西，我一定会不辱使命，扬我大唐雄威。只是，家中老母年纪已大，想到不能在娘身前尽孝，心中又平添几许惆怅，还望王兄，常去看看她老人家。兄弟在这里谢你了！
师：我实在舍不得你们啊，还有家中犬子尚还年幼，就请王兄，多加指点。
…….
师：这是他们在互相劝。是啊！朋友之间有多少知心话要说啊！又有多少说不完的话啊！而现在两位情深意重的好友就要分手了。让我们带着这份痛心，这份难过，这份不舍，这份依恋，一起读这两句。 生齐读
师：就这么喝啊说啊，说啊喝啊，不知不觉，分离的时刻到了，不
得不分开了。什么也不说了，什么也不能说了，就让所有的情都化在这杯酒里吧。那就更进一杯酒吧!（板书“更”字）。读。
师：窗外，柳枝上那挂着的雨滴正悄然滑落，你觉得这还是雨吗？这哪是雨啊！那分明就是点点离人泪啊！古人有折柳赠别的习俗，看到柳树就想到分别。此时，他们还有心看窗外的美景吗？让我们再读这一句。
一个“劝”字，一个“更”字，生动的描绘出朋友之间那种难舍难分的情。（板书：友情）
让我们在静静的读古诗，体会一下诗的意境。
师放音乐生小声读古诗。
酒逢知己千杯少，浓浓深情在其中。好友一别，相见无期，这份心痛，难过，留恋都浓缩在这四行诗中，感动着多少离别的人。唐人将这首诗谱成歌曲阳关三叠，又叫渭城曲，广为传唱，让我们一起来品一品这千古绝唱。在乐曲中再读古诗。
三、扩展
1、同学们课前还搜集到了哪些送别诗？
2、展示老师搜集到的送别诗。
送元二使安西 王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更近一杯酒，西出阳关无故人。
教学目标
1．有感情地朗读古诗, 背诵古诗。
2．感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会朋友之间的深厚友谊。
3. 培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学难点：掌握古诗的学习方法；体会古诗所表达的情感。
教学过程：
一、引入。
1、放歌曲“送别”。
谈话：同学们，当你听到这首歌曲里，你会想到什么？
和朋友分别后你会通过什么方式联系呢？人生自古伤离别。送别朋友总是那样让人留恋、牵挂。古人在分别的时候会写一些送别诗，今天我们就一同去感受唐代三们诗人送别友人时的浓浓深情。
2、出示课题
3检查预习情况。
1）通过预习，同学们一定能够熟读古诗了，谁来试试？（抽生读三
首古诗）
2）、检查自学生字情况。（课件）
二、新课教学2．指导读诗题，解诗题。
（1）教师板书课题，学生试读课题。
请同学们打开课本，自由读读课题，想想怎样读比较好？
（2）指名读课题，学生思考：从课题中读懂了什么？ 学生反馈。教师提醒：诗题告诉我们是谁送谁到什么地方去？
（3）教师总结，重点强调：
元二：姓元，在弟兄中排行老二，因此称他为元二。 安西：指安西都护府，在今天的新疆库车附近，唐朝时设立在西北边疆的最高军政机构。
谈话：同学们，以前你们是怎样读懂古诗的呢？（查、联系上下文，结合注释，看插图……）
请同学们运用这些方法和老师一起来学习这首古诗，要求：读准字音，理解诗句的意思。
我们先来说说题目的意思。抽生：（通过课前预习知道安西在哪里？） 你是用什么方法来理解的？再说意思
从哪个字读出朋友要离别了？
理解“送”、“使”。
谁派遣谁？
好友要从渭城到安西，路途遥远，诗人会是什么心境？
抽生读课题。 要慢，如品茶一样，慢慢的读，读出不舍，伤感。 谁再来说说你是怎样理解诗句的意思的？
宋代大诗人苏轼曾评价王维的作品：诗中有画，画中有诗。现在我请
一个同学来读读这首诗，请同学们想想你想前呈现了怎样的画面？ 小雨，柳树，客舍，酒宴
闭着眼睛想一想，这里的景怎样？（美）
再抽生读第一二句。
谁再来说说一二句的意思？
面对这么美的景象，我们应该怎么读呢？抽生读一二句。齐读
我们常用离愁别怨来表达分别时的情景，可王维为什么却呈现给我们如此美好的画面呢？难道他没有不舍没有留恋？同学们有谁知道当时的安西是怎样一番情景？
你能用一个字或一个词来概括吗？（荒凉）
安西与故里对比，缺少什么？又多了什么？（少亲情，朋友，多荒凉，孤独）
此时我们再读后两句诗，
你从这两行诗感受到诗人的什么感情？（不舍，伤感）
现在你能说说王维为什么却呈现给我们如此美好的画面吗？
诗人用送别时的美景对比远行的荒凉，用故里的亲情对比远行的孤独，用有知己对比无故人。更加强烈地表达了自己的不舍之情。 除了小雨，柳树，你还看到了谁在做什么？（喝酒）
喝了多少/你是从哪个字知道的？
“更”
理解：劝、尽 谁在劝，说说你的理由
此时的酒是什么酒？（离别的酒）
酒里包含着什么？（他们的友情，他们的不舍）
CAI：再看地图，并出示文字：
那时火车只通到西安，从西安到新疆，我们有搭车，有时还步行，整整走了二个多月，终于来到了新疆，一路的辛苦自不必说。 ——《母亲和我们》韩天航
谈话： 这是我国当代作家协会会员韩天航描写他小时候去新疆的情
景。而在古代是没有火车、汽车的。可以想象在古时那得需要更长的时间，在旅途中元二可能会经过…… （师拖长声音引学生说出重重山，万条河）还可能要经受许多意想不到的事情。比如：气候、路上遇到什么意想不到的事等等……是啊！出使西域，张骞用了十三多年，苏武用了十五年……。这酒中能不盛满满的了一份（思念）吗？读：读出思念。
那时的新疆，是茺漠绝域，黄沙走石，飞沙满天，这酒中，还包含着对好友（牵挂，担忧，祝愿）
这是一杯牵挂的酒，难舍的酒，悲伤的酒……
是呀！西出阳关荒漠绝域，这酒中分明有一份祝愿。千种语言，万种情感汇成“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。
我们想一想，诗人可能和元二说些什么？（抽生）
千言万语汇成一句话：齐读后两句。
师范读全诗，师有感情朗读。
语已多，情未了！
师：王兄，多谢你从长安赶来送我，你的这份情，我元二领了，来让我们干了这杯酒。
师：皇上此次派我去安西，我一定会不辱使命，扬我大唐雄威。只是，家中老母年纪已大，想到不能在娘身前尽孝，心中又平添几许惆怅，还望王兄，常去看看她老人家。兄弟在这里谢你了！
师：我实在舍不得你们啊，还有家中犬子尚还年幼，就请王兄，多加指点。
…….
师：这是他们在互相劝。是啊！朋友之间有多少知心话要说啊！又有多少说不完的话啊！而现在两位情深意重的好友就要分手了。让我们带着这份痛心，这份难过，这份不舍，这份依恋，一起读这两句。 生齐读
师：就这么喝啊说啊，说啊喝啊，不知不觉，分离的时刻到了，不
得不分开了。什么也不说了，什么也不能说了，就让所有的情都化在这杯酒里吧。那就更进一杯酒吧!（板书“更”字）。读。
师：窗外，柳枝上那挂着的雨滴正悄然滑落，你觉得这还是雨吗？这哪是雨啊！那分明就是点点离人泪啊！古人有折柳赠别的习俗，看到柳树就想到分别。此时，他们还有心看窗外的美景吗？让我们再读这一句。
一个“劝”字，一个“更”字，生动的描绘出朋友之间那种难舍难分的情。（板书：友情）
让我们在静静的读古诗，体会一下诗的意境。
师放音乐生小声读古诗。
酒逢知己千杯少，浓浓深情在其中。好友一别，相见无期，这份心痛，难过，留恋都浓缩在这四行诗中，感动着多少离别的人。唐人将这首诗谱成歌曲阳关三叠，又叫渭城曲，广为传唱，让我们一起来品一品这千古绝唱。在乐曲中再读古诗。
三、扩展
1、同学们课前还搜集到了哪些送别诗？
2、展示老师搜集到的送别诗。