龙洲九年制学校劳动实践基地活动材料
龙洲乡地处榆林市靖边县以东，土地肥沃、风景优美、资源丰富、农业发达，是靖边县著名的鱼米之乡。本乡已形成了畜牧、水产、米谷、林果等四大产业。由于龙洲九年制学校师生都来自天地广阔的农村，对农村生活比较熟悉，加之其得天独厚的地理环境，我校充分利用农村的特有优势，以劳动实践基地为阵地，以学生的实践体验为基本形式，把劳动技术教育作为推进素质教育的基本任务，使之成为学生成长成才的重要支柱。
劳动教育最根本的特点，就是实践性。“黑板上种田”、“教师讲学生听”的传统教育模式是无法达到这种教育目的的。要求学生学会劳动，学会技术，也必须有足够的劳动实践做基础，需要学生通过开展实践操作活动，因此，建立切合实际、具有一定规模和教育管理水平的劳动实践基地，是学生开展实践活动的有力保证，是提高学生综合素质，长期稳定，有效开展劳技教育的一个重要环节。
为此，我校本着“育人与创收相结合”的指导思想，努力探索新路子，在上级教育主管部门的关心支持下，同时乡政府给予扩大学校劳动实验基地的权限。于2006年3月在位于靖边县城18公里处，龙洲乡甘沟村乡村道路西北3.9公里处，租赁了150多亩土地，由政府出资累计总投资88.5万元，共引进16种枣树品种试栽，省农科院曾多次派专家来场指导，特别是刘生玉教授曾4次亲临农场做详细的技术指导。经过多次的实验总结，最终保留了梨枣、蚂蚁枣、赞皇大枣、
骏枣。这四种品种完全适合在本地生长，并且经过了农科院的鉴定，要比榆林市的“红枣之乡”——佳县枣的含糖量还要高，这完全打破了靖边县不能种枣的错误说法。并套种了核桃、桃树、美国红提葡萄、梨树、圆柏、垂柳、樟子松和酸枣树等优良品种。形成空气清新、天蓝地绿、瓜果满园、四季花香的良好生态环境。
同时，学校向县农业局引进资金3万元，在校园内扩建大棚蔬菜基地2亩，向畜牧局引进资金8万元，新建养猪场，可同时圈养肥猪24头。今年7月份，学校在教育局勤俭办的帮助下，与8月份，由县畜牧局赠与种猪两头。而且，学校原有15亩水浇地，用来种植玉米、马铃薯、小米、绿豆等陕北特有的农作物，与大棚菜、养猪场形成了“自足自给、改善伙食、猪田养人、以田养猪、以粪养田”的循环经营模式。
劳动实践基地的建设为我校更好地开展劳动技术教学提供了便利，也促进了对课堂教学的延伸、巩固和发展，扩大学生知识视野，激发学生学习兴趣，挖掘学生的创造潜能，提高学生的综合素质。学校采取课内课外相结合，理论学习与劳动实践相结合，结合地方产业、结合学校实际，在课堂上专门讲劳动技术教育课，每学期安排16课时，由学校聘请的专门劳技课老师姬国飞老师讲解红枣、核桃、果树、蔬菜、米谷和养猪等劳技知识，并且课后向学生布置劳技作业。学每学学校组织学生到劳动实践基地进行不少于16次的劳动实践活动。有时是在大棚菜基地除草、喷药、浇水，有时是去喂喂猪，清理粪便，更多的是到专门的劳动实践基地进行劳动，初春，到基地浇水、施肥，
开花、落果期，是了解经济树种的最佳期，不仅可以了解树种的生长习性，还可以了解树种的病虫害预防等知识，春秋季，是嫁接树种的好时候，入冬时，可以掌握树种的防护措施。学校针对树种的季节特点，安排学生相应的实践科目，根据各年级学生年龄、身体、知识能力，合理做好劳动分工，使学生有用武之地，并对学生进行劳动安全教育。每次劳动后，学生都要写出一份劳动心得。使学生掌握了丰富的牢固的劳技知识。
在劳动实践活动中，学校经常举办劳动比赛，对于劳动出色的学生进行表扬和奖励，对于落后的进行鞭策与鼓励，从而让学生在劳动过程中体验到劳动带来的乐趣，磨练劳动意志，在收获季节，让学生参与劳动，赠与劳动果实，使学生感悟劳动带来的巨大收益。在在劳动实践活动中渗透德育教育，让学生体会到财富的来之不易，体会到父母劳动的幸苦，从而产生对父母的感激之情。布置适合学生完成的劳动任务，让学生学会将所学的知识运用到实践当中去，使学生感悟到科学知识对实践指导的神奇作用，更加坚信知识可以改变命运。
几年的实践证明了劳技教育对于养成学生的良好品行，增强学生的身体素质，培养学生的审美情操，推动学生的学业成绩都起到了极为重要的作用，培养了学生的劳动观点、热爱劳动的习惯、热爱劳动人民的品质。校方安排了专职的劳动教师，学生学到了劳动理论，同时，提高了劳动技能。通过到劳动实践基地的劳动实践，提高了全校师生对劳动重要性的认识，深刻地体会到劳动的光荣，劳动是人类生存的必要途径，使学生克服了怕苦怕累怕脏的不良习惯，真正的把课
本上的理论知识与生产劳动有机的结合起来。学生们纷纷从我做起，从现在做起，当起了家庭效益农业的指导员和联络员，学生们回家后也能够替父母做一些力所能及的家务劳动，有一些学生还能够在家庭中为左邻右舍搞果树嫁接、病虫害防治。在劳动实践教育活动下，在学生的建议和帮助下，有不少的学生家长也搞起了经济树种的种植，收到了很大的经济效益，劳动基地的建设实施，学生受到了锻炼，家庭收到了可观的经济效益，由于我们的劳动实践活动突出一个“农”字。让学生以美丽的田野为教科书，让他们在在劳动实践中深感科技对农业发展具有多大的威力，深深感受到农村的生产、生活中需要科学，农业发展需要科技，农业科技能给农村带来效益，带来腾飞。对于学校来说，不仅让学生得到了锻炼，而且借此改善了师生的伙食，由能“吃饱”转变为“能吃饱”，有能力考虑师生的饮食健康。并且增加了学校的经济收入，随着经济树种的日益成长，在今后还可以实现学校曾制定的“以园养学”（即：以劳动实践基地种植园产生的经济效益来支撑学校开支）计划，劳动实践基地种植园中的枣树、核桃、桃树、葡萄和梨树成长已有4年，在今后可以产生不菲的经济效益，真正做到了为教育教学服务。
龙洲九年制学校劳动实践基地活动材料
龙洲乡地处榆林市靖边县以东，土地肥沃、风景优美、资源丰富、农业发达，是靖边县著名的鱼米之乡。本乡已形成了畜牧、水产、米谷、林果等四大产业。由于龙洲九年制学校师生都来自天地广阔的农村，对农村生活比较熟悉，加之其得天独厚的地理环境，我校充分利用农村的特有优势，以劳动实践基地为阵地，以学生的实践体验为基本形式，把劳动技术教育作为推进素质教育的基本任务，使之成为学生成长成才的重要支柱。
劳动教育最根本的特点，就是实践性。“黑板上种田”、“教师讲学生听”的传统教育模式是无法达到这种教育目的的。要求学生学会劳动，学会技术，也必须有足够的劳动实践做基础，需要学生通过开展实践操作活动，因此，建立切合实际、具有一定规模和教育管理水平的劳动实践基地，是学生开展实践活动的有力保证，是提高学生综合素质，长期稳定，有效开展劳技教育的一个重要环节。
为此，我校本着“育人与创收相结合”的指导思想，努力探索新路子，在上级教育主管部门的关心支持下，同时乡政府给予扩大学校劳动实验基地的权限。于2006年3月在位于靖边县城18公里处，龙洲乡甘沟村乡村道路西北3.9公里处，租赁了150多亩土地，由政府出资累计总投资88.5万元，共引进16种枣树品种试栽，省农科院曾多次派专家来场指导，特别是刘生玉教授曾4次亲临农场做详细的技术指导。经过多次的实验总结，最终保留了梨枣、蚂蚁枣、赞皇大枣、
骏枣。这四种品种完全适合在本地生长，并且经过了农科院的鉴定，要比榆林市的“红枣之乡”——佳县枣的含糖量还要高，这完全打破了靖边县不能种枣的错误说法。并套种了核桃、桃树、美国红提葡萄、梨树、圆柏、垂柳、樟子松和酸枣树等优良品种。形成空气清新、天蓝地绿、瓜果满园、四季花香的良好生态环境。
同时，学校向县农业局引进资金3万元，在校园内扩建大棚蔬菜基地2亩，向畜牧局引进资金8万元，新建养猪场，可同时圈养肥猪24头。今年7月份，学校在教育局勤俭办的帮助下，与8月份，由县畜牧局赠与种猪两头。而且，学校原有15亩水浇地，用来种植玉米、马铃薯、小米、绿豆等陕北特有的农作物，与大棚菜、养猪场形成了“自足自给、改善伙食、猪田养人、以田养猪、以粪养田”的循环经营模式。
劳动实践基地的建设为我校更好地开展劳动技术教学提供了便利，也促进了对课堂教学的延伸、巩固和发展，扩大学生知识视野，激发学生学习兴趣，挖掘学生的创造潜能，提高学生的综合素质。学校采取课内课外相结合，理论学习与劳动实践相结合，结合地方产业、结合学校实际，在课堂上专门讲劳动技术教育课，每学期安排16课时，由学校聘请的专门劳技课老师姬国飞老师讲解红枣、核桃、果树、蔬菜、米谷和养猪等劳技知识，并且课后向学生布置劳技作业。学每学学校组织学生到劳动实践基地进行不少于16次的劳动实践活动。有时是在大棚菜基地除草、喷药、浇水，有时是去喂喂猪，清理粪便，更多的是到专门的劳动实践基地进行劳动，初春，到基地浇水、施肥，
开花、落果期，是了解经济树种的最佳期，不仅可以了解树种的生长习性，还可以了解树种的病虫害预防等知识，春秋季，是嫁接树种的好时候，入冬时，可以掌握树种的防护措施。学校针对树种的季节特点，安排学生相应的实践科目，根据各年级学生年龄、身体、知识能力，合理做好劳动分工，使学生有用武之地，并对学生进行劳动安全教育。每次劳动后，学生都要写出一份劳动心得。使学生掌握了丰富的牢固的劳技知识。
在劳动实践活动中，学校经常举办劳动比赛，对于劳动出色的学生进行表扬和奖励，对于落后的进行鞭策与鼓励，从而让学生在劳动过程中体验到劳动带来的乐趣，磨练劳动意志，在收获季节，让学生参与劳动，赠与劳动果实，使学生感悟劳动带来的巨大收益。在在劳动实践活动中渗透德育教育，让学生体会到财富的来之不易，体会到父母劳动的幸苦，从而产生对父母的感激之情。布置适合学生完成的劳动任务，让学生学会将所学的知识运用到实践当中去，使学生感悟到科学知识对实践指导的神奇作用，更加坚信知识可以改变命运。
几年的实践证明了劳技教育对于养成学生的良好品行，增强学生的身体素质，培养学生的审美情操，推动学生的学业成绩都起到了极为重要的作用，培养了学生的劳动观点、热爱劳动的习惯、热爱劳动人民的品质。校方安排了专职的劳动教师，学生学到了劳动理论，同时，提高了劳动技能。通过到劳动实践基地的劳动实践，提高了全校师生对劳动重要性的认识，深刻地体会到劳动的光荣，劳动是人类生存的必要途径，使学生克服了怕苦怕累怕脏的不良习惯，真正的把课
本上的理论知识与生产劳动有机的结合起来。学生们纷纷从我做起，从现在做起，当起了家庭效益农业的指导员和联络员，学生们回家后也能够替父母做一些力所能及的家务劳动，有一些学生还能够在家庭中为左邻右舍搞果树嫁接、病虫害防治。在劳动实践教育活动下，在学生的建议和帮助下，有不少的学生家长也搞起了经济树种的种植，收到了很大的经济效益，劳动基地的建设实施，学生受到了锻炼，家庭收到了可观的经济效益，由于我们的劳动实践活动突出一个“农”字。让学生以美丽的田野为教科书，让他们在在劳动实践中深感科技对农业发展具有多大的威力，深深感受到农村的生产、生活中需要科学，农业发展需要科技，农业科技能给农村带来效益，带来腾飞。对于学校来说，不仅让学生得到了锻炼，而且借此改善了师生的伙食，由能“吃饱”转变为“能吃饱”，有能力考虑师生的饮食健康。并且增加了学校的经济收入，随着经济树种的日益成长，在今后还可以实现学校曾制定的“以园养学”（即：以劳动实践基地种植园产生的经济效益来支撑学校开支）计划，劳动实践基地种植园中的枣树、核桃、桃树、葡萄和梨树成长已有4年，在今后可以产生不菲的经济效益，真正做到了为教育教学服务。