学情分析：
二年级的孩子已经初步形成一定的观察能力，同时也初步具有一定的发现规律，运用规律的能力。他们形象思维占有主旋律，对于观察规律之后的描述规律，这种概括的抽象能力还不具备，所以教师在这个点是个有力的引导点。可以引导学生用图形或数字、汉字都可以表示其中的规律。此外，数学学科具有它的学科特点，来源于生活又运用于生活，本节课要将这一理念贯彻到课堂内外，让学生了解生活，并用课堂上学到的内容在自己的生活中自信地体现出来。
教学目标：
1.初步感受“重复”的规律。发现描述简单的简单的“重复”规律。
2.在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，体会简单的规律。
3.通过对不同事物所具有的共同规律的发现、思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法来进行表达。
4.将课堂延伸到课外，感受生活中存在多种多样这样有关“重复”的数学规律。 教学重点：发现、表示“重复”的规律。
教学难点：表示“重复”的规律。将本课所学的“重复”的规律与生活实例对照，体会数学与生活的联系，感受数学学习的乐趣。
教学过程：
一、初步感受“重复”的规律。
㈠.看视频，做动作，初步感受“重复”的规律。
播放一个班级舞蹈队训练约8秒视频：点头 点头 拍手 拍手，重复两遍。生观看。 师：你能接着做下去吗？能的起立做做看。
㈡生汇报，师引导小结，出课题。
师：追问：你学的这么快，你肯定发现了什么？
生汇报：预设生汇报提到规律。师及时肯定“规律”这个词用得好。师继续追问并小结：“重复”的规律。板书课题，生齐读课题。
二、探究新知
1.创设情境，发现“重复”的规律。
㈠．介绍那达慕节日，引出主题图。
师：咱们国家是一个多民族国家，有56个民族，每个民族都有自己特色的节日。咱班有蒙古族的孩子吗？蒙古族有个特色的节日叫“那达慕”节日。这个节日是为了庆祝丰收而举行的文体娱乐大会。想不想去看一看。出示主题图。
小组中说一说图上都画了什么？
师：怎样观察一幅图，你有没有要提醒大家的？预设：1.按顺序。2.仔细不遗漏。
生自主发现。（不出声，和出声，在出声时。教师巡视时可以有意指导学生语言完整,加上重复的规律.）这幅图中蕴含着“重复”的规律，你能发现吗？（生边汇报时，师及时引导） 生1：我发现小旗是红红蓝红红蓝重复的规律.
生2.：我发现蒙古包的图案是花圆圈花圆圈重复出现的.
生3: 我发现小旗是红红蓝红红蓝重复出现的.
生4: 我发现灯笼是一大一小重复出现的.
生５: 我发现小朋友是一女一男重复出现的.
生６: 我发现小朋友是一女一男重复出现的.
生７：草地花花草地花花重复出现的.。
生８：花的颜色是红蓝黄红蓝黄重复出现的.
生９：气球一圈两圈黄，一圈红，两圈黄，一圈红重复出现的.。
生１０：两红两黄两红两黄重复出现的.。
师：小结：按照一定的顺序我们发现这么多的规律。你发现这些规律有什么共同点吗？ 生汇报：都是重复出现的。是，手指课题。齐读。师：我们发现其中重复的秘密。 ㈡ 表示规律
我们同学真能干！发现了这么多的规律，同学们我们发现的这些规律用图片来告诉我们其中的重复规律。以“小朋友为例”要想表示小朋友一女一男重复出现的规律，美术不好的就得画上一节课还完不成呀。有没有比图片更快捷简单的规律表示法呢。
咱就以小朋友一女一男重复出现的规律为例：
想到的说说看：生汇报：师边听学生汇报，边引导学生；前面加上你要表示的是什么规律。人家一看就知道是表示的哪一个。
师下达任务：这样，咱们按小组每小组选择一个事物来表示其中的重复出现的规律。
小组展示。师及时小节板书表示方法。强调：要说完整话，我们小组表示的是（ ）的（）重复出现的规律。
师：咱们学习伙伴是谁呀？来看看他们是怎样表示这些重复出现的规律的。（投影）
看来除了大家想到的这几种方式，还可以用字母，汉字，比较比较这几种方式，你愿意用哪一种方式表示，都可以。
㈢规律的运用
（1）同学们，咱们今天发现的是什么规律？我们发现这样重复的规律有什么用呀？生：我们发现了规律就可以根据规律推断出前后是什么。生举例汇报。
（2） 师拓展：那美术老师如果让大家设计一幅图案，用这种重复出现的规律设计呀？就像蒙古包上面的美术图案。音乐老师让你找出一段音乐《节奏》，你可以大胆的举手告诉大家某段音乐的节奏是重复出现，还有可能你自己利用重复的规律自己创作一首歌曲呢？ ㈣创造规律
课下有时间尝试在不同学科利用重复的规律自己设计创造一下吧。
5、体会生活中的规律
其实，重复的现象在我们生活中的也非常常见（课件出示 星期、四季、属相）
三、全课总结
老师希望同学们有一双慧眼，发现生活中的重复现象和其中隐藏的奥妙。
学情分析：
二年级的孩子已经初步形成一定的观察能力，同时也初步具有一定的发现规律，运用规律的能力。他们形象思维占有主旋律，对于观察规律之后的描述规律，这种概括的抽象能力还不具备，所以教师在这个点是个有力的引导点。可以引导学生用图形或数字、汉字都可以表示其中的规律。此外，数学学科具有它的学科特点，来源于生活又运用于生活，本节课要将这一理念贯彻到课堂内外，让学生了解生活，并用课堂上学到的内容在自己的生活中自信地体现出来。
教学目标：
1.初步感受“重复”的规律。发现描述简单的简单的“重复”规律。
2.在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，体会简单的规律。
3.通过对不同事物所具有的共同规律的发现、思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法来进行表达。
4.将课堂延伸到课外，感受生活中存在多种多样这样有关“重复”的数学规律。 教学重点：发现、表示“重复”的规律。
教学难点：表示“重复”的规律。将本课所学的“重复”的规律与生活实例对照，体会数学与生活的联系，感受数学学习的乐趣。
教学过程：
一、初步感受“重复”的规律。
㈠.看视频，做动作，初步感受“重复”的规律。
播放一个班级舞蹈队训练约8秒视频：点头 点头 拍手 拍手，重复两遍。生观看。 师：你能接着做下去吗？能的起立做做看。
㈡生汇报，师引导小结，出课题。
师：追问：你学的这么快，你肯定发现了什么？
生汇报：预设生汇报提到规律。师及时肯定“规律”这个词用得好。师继续追问并小结：“重复”的规律。板书课题，生齐读课题。
二、探究新知
1.创设情境，发现“重复”的规律。
㈠．介绍那达慕节日，引出主题图。
师：咱们国家是一个多民族国家，有56个民族，每个民族都有自己特色的节日。咱班有蒙古族的孩子吗？蒙古族有个特色的节日叫“那达慕”节日。这个节日是为了庆祝丰收而举行的文体娱乐大会。想不想去看一看。出示主题图。
小组中说一说图上都画了什么？
师：怎样观察一幅图，你有没有要提醒大家的？预设：1.按顺序。2.仔细不遗漏。
生自主发现。（不出声，和出声，在出声时。教师巡视时可以有意指导学生语言完整,加上重复的规律.）这幅图中蕴含着“重复”的规律，你能发现吗？（生边汇报时，师及时引导） 生1：我发现小旗是红红蓝红红蓝重复的规律.
生2.：我发现蒙古包的图案是花圆圈花圆圈重复出现的.
生3: 我发现小旗是红红蓝红红蓝重复出现的.
生4: 我发现灯笼是一大一小重复出现的.
生５: 我发现小朋友是一女一男重复出现的.
生６: 我发现小朋友是一女一男重复出现的.
生７：草地花花草地花花重复出现的.。
生８：花的颜色是红蓝黄红蓝黄重复出现的.
生９：气球一圈两圈黄，一圈红，两圈黄，一圈红重复出现的.。
生１０：两红两黄两红两黄重复出现的.。
师：小结：按照一定的顺序我们发现这么多的规律。你发现这些规律有什么共同点吗？ 生汇报：都是重复出现的。是，手指课题。齐读。师：我们发现其中重复的秘密。 ㈡ 表示规律
我们同学真能干！发现了这么多的规律，同学们我们发现的这些规律用图片来告诉我们其中的重复规律。以“小朋友为例”要想表示小朋友一女一男重复出现的规律，美术不好的就得画上一节课还完不成呀。有没有比图片更快捷简单的规律表示法呢。
咱就以小朋友一女一男重复出现的规律为例：
想到的说说看：生汇报：师边听学生汇报，边引导学生；前面加上你要表示的是什么规律。人家一看就知道是表示的哪一个。
师下达任务：这样，咱们按小组每小组选择一个事物来表示其中的重复出现的规律。
小组展示。师及时小节板书表示方法。强调：要说完整话，我们小组表示的是（ ）的（）重复出现的规律。
师：咱们学习伙伴是谁呀？来看看他们是怎样表示这些重复出现的规律的。（投影）
看来除了大家想到的这几种方式，还可以用字母，汉字，比较比较这几种方式，你愿意用哪一种方式表示，都可以。
㈢规律的运用
（1）同学们，咱们今天发现的是什么规律？我们发现这样重复的规律有什么用呀？生：我们发现了规律就可以根据规律推断出前后是什么。生举例汇报。
（2） 师拓展：那美术老师如果让大家设计一幅图案，用这种重复出现的规律设计呀？就像蒙古包上面的美术图案。音乐老师让你找出一段音乐《节奏》，你可以大胆的举手告诉大家某段音乐的节奏是重复出现，还有可能你自己利用重复的规律自己创作一首歌曲呢？ ㈣创造规律
课下有时间尝试在不同学科利用重复的规律自己设计创造一下吧。
5、体会生活中的规律
其实，重复的现象在我们生活中的也非常常见（课件出示 星期、四季、属相）
三、全课总结
老师希望同学们有一双慧眼，发现生活中的重复现象和其中隐藏的奥妙。