《台湾的蝴蝶谷》教学反思
《台湾的蝴蝶谷》是国标版第4册语文教材中的一篇课文。文章以生动形象的语言，描述了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景象。全文有4个自然段，先说祖国的宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方，再介绍蝴蝶谷名称的由来，接着具体描写蝴蝶谷奇异迷人的景象，最后讲蝴蝶谷吸引了大批中外游客。
一、极力引导学生感受蝴蝶谷的美。
（１） 比较中体味美。把第二节中的关键句“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷来聚会”删改成“每年春季，一群群蝴蝶飞过花丛，飞过树林，飞过小溪，一起飞到山谷里来”。让学生读一读，比一比，说说两个句子的不同，使他们自然体味到蝴蝶像人一样，在春天到来时就要聚会，它们五彩缤纷，充满了生命活力。
（２） 想象中感悟美。第三自然段介绍了蝴蝶谷里迷人的景象：一是只有一种黄蝴蝶的山谷，“在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观”；二是“有好多种蝴蝶，五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞，就像在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去”。在这一段内容教学时，我能采用多种策略引导学生展开想象，与诵读结合，感受蝴蝶谷的迷人与神奇。比如，用播放动画的方式，让学生更好地体会“金光灿灿”的迷人和壮观景象。配乐让学生通过做动作，想象自己就是小蝴蝶，自由飞舞，体会彩蝶谷里蝴蝶“上下翻飞”的多彩画面。有了直观的形象地图画和亲身的体验，学生理解容易，而且兴趣盎然。
二、总结延伸，请学生做小导游来介绍蝴蝶谷的美。
如果你就是台湾蝴蝶谷的导游，你会怎样介绍台湾的蝴蝶谷呢？出示：大家好，欢迎大家来到我们的台湾蝴蝶谷。
设计这一教学环节的目的：熟读课文，内化书面语言；在积极的情感体验中，使学生自然受到情感的熏陶和环保教育。我有意识地将课文中的词语按一定的顺序排列成四行。第一行是“气候温暖 花草茂盛 水源充足”，是介绍蝴蝶的生长环境的。第二行是“飞过 穿过 越过 赶到”等动词，描写了蝴蝶是如何飞往蝴蝶谷的。第三行是“色彩斑斓 金光灿灿 五彩缤纷”，第四行是“上下翻飞 十
分壮观 团团围住”这两行都是描写蝴蝶谷里迷人景象的。通过让学生读读词语，用上词语来介绍台湾的蝴蝶谷，这样做的目的是便于学生更好的掌握课文内容，同时加深对重点词语的理解和掌握。
《台湾的蝴蝶谷》教学反思
《台湾的蝴蝶谷》是国标版第4册语文教材中的一篇课文。文章以生动形象的语言，描述了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景象。全文有4个自然段，先说祖国的宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方，再介绍蝴蝶谷名称的由来，接着具体描写蝴蝶谷奇异迷人的景象，最后讲蝴蝶谷吸引了大批中外游客。
一、极力引导学生感受蝴蝶谷的美。
（１） 比较中体味美。把第二节中的关键句“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷来聚会”删改成“每年春季，一群群蝴蝶飞过花丛，飞过树林，飞过小溪，一起飞到山谷里来”。让学生读一读，比一比，说说两个句子的不同，使他们自然体味到蝴蝶像人一样，在春天到来时就要聚会，它们五彩缤纷，充满了生命活力。
（２） 想象中感悟美。第三自然段介绍了蝴蝶谷里迷人的景象：一是只有一种黄蝴蝶的山谷，“在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观”；二是“有好多种蝴蝶，五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞，就像在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去”。在这一段内容教学时，我能采用多种策略引导学生展开想象，与诵读结合，感受蝴蝶谷的迷人与神奇。比如，用播放动画的方式，让学生更好地体会“金光灿灿”的迷人和壮观景象。配乐让学生通过做动作，想象自己就是小蝴蝶，自由飞舞，体会彩蝶谷里蝴蝶“上下翻飞”的多彩画面。有了直观的形象地图画和亲身的体验，学生理解容易，而且兴趣盎然。
二、总结延伸，请学生做小导游来介绍蝴蝶谷的美。
如果你就是台湾蝴蝶谷的导游，你会怎样介绍台湾的蝴蝶谷呢？出示：大家好，欢迎大家来到我们的台湾蝴蝶谷。
设计这一教学环节的目的：熟读课文，内化书面语言；在积极的情感体验中，使学生自然受到情感的熏陶和环保教育。我有意识地将课文中的词语按一定的顺序排列成四行。第一行是“气候温暖 花草茂盛 水源充足”，是介绍蝴蝶的生长环境的。第二行是“飞过 穿过 越过 赶到”等动词，描写了蝴蝶是如何飞往蝴蝶谷的。第三行是“色彩斑斓 金光灿灿 五彩缤纷”，第四行是“上下翻飞 十
分壮观 团团围住”这两行都是描写蝴蝶谷里迷人景象的。通过让学生读读词语，用上词语来介绍台湾的蝴蝶谷，这样做的目的是便于学生更好的掌握课文内容，同时加深对重点词语的理解和掌握。