教学准备
1. 教学目标
知识与技能：
1．使学生认识时间单位时、分，知道1时＝60分。
2．使学生会读、写几时几分。
过程与方法：
通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 情感态度与价值观：
培养学生珍惜时间的意识和习惯以及积极学习的情感态度。
2. 教学重点/难点
教学重点：使学生能正确读、写钟面上的时间。
教学难点：使学生知道1时=60分。使学生会读、写几时几分。
3. 教学用具
课件 时钟
4. 标签
教学过程
1.情景导入
师：哪位同学说一说咱们几点上课？（8:00）谁知道我们上第一节课的时间？课件的时钟定格在上课时间8:05。
今天，我们一起来认识时间。板书课题：认识时间（一）
2.探究新知
学习第90页例1
师：通过以前的学习，你们知道钟面上都有什么吗？
学生反馈：钟面上有时针、分针、12个数字、每个大格里有5个小格、一共有60个小格。
钟面上12个数字，我们把连续的两个数字之间叫一大格，请同学们数一数，钟面上一共有几大格？（生：12大格）是吗？我们一起来数一数。时针走一圈就是走了（1）小时。
认识时
钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。
认识分
师：（教师边演示边说）这叫一大格，那这就叫—— —小格（生齐说）
师：一大格里面有几小格呢？生：5小格。
分针走1小格就是过了（1）分钟，那分针走一圈就是过了（60）分钟。
师：一大格里面有几小格呢？生：5小格。
钟面上有12大格，一共有几个小格呢？请小朋友数数，并和同桌交流交流。和学生一起演示一遍。
随意指：分针在这儿是指几分？
刻度与时针、分针的关系
师：小朋友真能干， 时针和分针到底有什么关系呢？
请小朋友们拿出闹钟拨一拨，认真观察，看谁的眼睛最亮，能发现其中的奥秘。（先请学生自己观察闹钟，汇报）你发现了什么：生汇报。（教师不急于做评论）
指名说并得出：时针走一大格，分针走60小格。时针走一大格是几时，（生：1时），师板书。分针走60小格，是几分（生：60分）。
感受一分钟
通过读、写、算等活动，学生亲身体验1分钟的时间观念。计时，分小组活动。第一组写字，第二组读同一段课文，第三组口算。
每组请一个同学汇报。
认识时、分关系
课件出示钟面，出示12:00，现在时针指向几，是几时？
再出示钟面，12:30，分针和时针是怎么走动的？
小组讨论。
汇报：分针和时针是同时、同方向、不同速度地走动。时针从12转到12和1的中间，时针转过了一个大格的一半，同时分针从12转到了6，也就是分针转过的是整个钟面的一半。
师板书，那也就是说 1时=60分
例2
认识钟面的刻度
出示钟面9:05
现在钟面上的时刻是多少？你是怎么看的？
同桌相互说，再指名回到。
师：时针指着9多一点，是9是多，分针指着1，是5分，所以钟面上表示的时间是9时5分。
时间的两种表示方法：
两种表示方法已经学过了，所以注意的是表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。比如9时5分，不满10分，这样写：9:05。
师生共同总结读时刻的方法：要读出一个时刻，可根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针走过几就是几时多，多了多少分，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，合起来就是几时几分。
3.课堂练习
连线。
写出下面钟面的时间
4.巩固提升
课堂小结
a提问:
这节课你学到了什么？
b师生总结
1.我学会认识时间单位时、分，知道1时＝60分。
2.我学会读、写几时几分。
板书
认识时间（一）
1时=60分
时针走一大格，分针走60小格
先看时针走了过几就是几时多，多了多少分，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，合起来就是几时几分。
教学准备
1. 教学目标
知识与技能：
1．使学生认识时间单位时、分，知道1时＝60分。
2．使学生会读、写几时几分。
过程与方法：
通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 情感态度与价值观：
培养学生珍惜时间的意识和习惯以及积极学习的情感态度。
2. 教学重点/难点
教学重点：使学生能正确读、写钟面上的时间。
教学难点：使学生知道1时=60分。使学生会读、写几时几分。
3. 教学用具
课件 时钟
4. 标签
教学过程
1.情景导入
师：哪位同学说一说咱们几点上课？（8:00）谁知道我们上第一节课的时间？课件的时钟定格在上课时间8:05。
今天，我们一起来认识时间。板书课题：认识时间（一）
2.探究新知
学习第90页例1
师：通过以前的学习，你们知道钟面上都有什么吗？
学生反馈：钟面上有时针、分针、12个数字、每个大格里有5个小格、一共有60个小格。
钟面上12个数字，我们把连续的两个数字之间叫一大格，请同学们数一数，钟面上一共有几大格？（生：12大格）是吗？我们一起来数一数。时针走一圈就是走了（1）小时。
认识时
钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。
认识分
师：（教师边演示边说）这叫一大格，那这就叫—— —小格（生齐说）
师：一大格里面有几小格呢？生：5小格。
分针走1小格就是过了（1）分钟，那分针走一圈就是过了（60）分钟。
师：一大格里面有几小格呢？生：5小格。
钟面上有12大格，一共有几个小格呢？请小朋友数数，并和同桌交流交流。和学生一起演示一遍。
随意指：分针在这儿是指几分？
刻度与时针、分针的关系
师：小朋友真能干， 时针和分针到底有什么关系呢？
请小朋友们拿出闹钟拨一拨，认真观察，看谁的眼睛最亮，能发现其中的奥秘。（先请学生自己观察闹钟，汇报）你发现了什么：生汇报。（教师不急于做评论）
指名说并得出：时针走一大格，分针走60小格。时针走一大格是几时，（生：1时），师板书。分针走60小格，是几分（生：60分）。
感受一分钟
通过读、写、算等活动，学生亲身体验1分钟的时间观念。计时，分小组活动。第一组写字，第二组读同一段课文，第三组口算。
每组请一个同学汇报。
认识时、分关系
课件出示钟面，出示12:00，现在时针指向几，是几时？
再出示钟面，12:30，分针和时针是怎么走动的？
小组讨论。
汇报：分针和时针是同时、同方向、不同速度地走动。时针从12转到12和1的中间，时针转过了一个大格的一半，同时分针从12转到了6，也就是分针转过的是整个钟面的一半。
师板书，那也就是说 1时=60分
例2
认识钟面的刻度
出示钟面9:05
现在钟面上的时刻是多少？你是怎么看的？
同桌相互说，再指名回到。
师：时针指着9多一点，是9是多，分针指着1，是5分，所以钟面上表示的时间是9时5分。
时间的两种表示方法：
两种表示方法已经学过了，所以注意的是表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。比如9时5分，不满10分，这样写：9:05。
师生共同总结读时刻的方法：要读出一个时刻，可根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针走过几就是几时多，多了多少分，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，合起来就是几时几分。
3.课堂练习
连线。
写出下面钟面的时间
4.巩固提升
课堂小结
a提问:
这节课你学到了什么？
b师生总结
1.我学会认识时间单位时、分，知道1时＝60分。
2.我学会读、写几时几分。
板书
认识时间（一）
1时=60分
时针走一大格，分针走60小格
先看时针走了过几就是几时多，多了多少分，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，合起来就是几时几分。