导游专业实践教学设计
今年暑假，本人利用假期时间去南京某旅行社进行了挂职锻炼，通过走近企业，不仅提高了自己的业务能力，更重要的是了解了当今旅行社究竟需要什么样的导游人员，也为我们在今后的教育教学中提供了新思路和新方法。下面我将自己的想法汇报如下：
（一） 专业理论教学体系的构建
通过下企业锻炼，我发现要实现我们的培养目标，在教学改革中，理论教学体系的建立是至关重要的。因此，我们应该以“重基础、模块化、全方位”为课程设置的原则，使学生达到一专多能。同时，建立以“职业规划”、“职业技能”、“岗位操作”为主要内容，“基本素质”和“职业素质”为基础并延伸发展的新型整体的课程结构。
那么，在设置理论课程体系时，我们还要注意三个方面：1、可以把教学体系分为公共基础课、专业理论课和专业实践课。以专业主干课程为主线，相关课程横向交叉，突出了实践教学，强调了理论教学的应用性与针对性，有利于课程的接轨和学生专业能力的训练。2、增加实践教学环节的比重。职业学校的学生需要大量的时间和机会去认识和了解自己的岗位，所以增加一些实践课程的比重，可以使学生更好的融入自己的行业。3、强调专业理论为岗位服务。我们在讲解理论知识的同时，一定要强调岗位职能的重要性，让学生有一种岗位认同感。
（二）建立以就业为导向的实践课程体系
在实践教学方面，应把以就业为导向的实践教学体系作为教学改革的突破口，将实践教学贯穿于整个教学过程的始终。
1、增加实践课程的比重。在设计课程体系时，使专业理论与实践教学达到1：2，这样对职业技能的训练教学给予时间上的保障，使学生较好地掌握专业技能。
2、制定技能训练计划。通过各阶段性的实践教学安排，做到有目的、有计划地培训学生的专业技能。对实践性很强，技能训练需较长时间才能掌握的课程，采取以模块化组织教学，用模拟现场操作的方式进行授课。
3、运用实践教学法。我们根据各种技能应用能力为主导的总体框架，构建具有一定综合度的，以项目为主导的，由浅入深，由简到繁的实践教学体系。首先，我们要把学生带出学校，通过对旅行社、景点的基本了解来认识导游；其次，我们让学生到旅行社和景点实习，通过参与导游的实际带团活动掌握导游带团技巧；最后，通过参加旅行社的实际带团活动，写出实践心得。
（三）实验方法的使用
1、个案诊断法。主要是对过去所发生的导游案例做诊断或解决，并使学生能够达到举一反三的能力。
2、游戏教学法。对导游在带团过程中的各种案例进行练习，让学生运用所学知识进行分析、判断、解决问题。
3、角色扮演法。让学生扮演导游带团过程中的各种角色，如导游员、游客、司机、景点导游员等。通过角色扮演让学生熟悉各类人员的工作职责，使自己进入到导游带团过程中。
4、实地参观法。到一些优秀旅行社或景点进行参观，并请名导现身说法，然后进行讨论。这种方法直观，易为学生所接受。
可见，通过这次下企业锻炼，让我在实践教学体系的教学改革中，获得了很多启发。实训是重点，也是教学体系的核心，我们就是通过这样的实践，使理论知识和实际应用很好的进行结合，使教学改革具有更强的可操作性和可行性，这也是我们教育教学的最终目标。
导游专业实践教学设计
今年暑假，本人利用假期时间去南京某旅行社进行了挂职锻炼，通过走近企业，不仅提高了自己的业务能力，更重要的是了解了当今旅行社究竟需要什么样的导游人员，也为我们在今后的教育教学中提供了新思路和新方法。下面我将自己的想法汇报如下：
（一） 专业理论教学体系的构建
通过下企业锻炼，我发现要实现我们的培养目标，在教学改革中，理论教学体系的建立是至关重要的。因此，我们应该以“重基础、模块化、全方位”为课程设置的原则，使学生达到一专多能。同时，建立以“职业规划”、“职业技能”、“岗位操作”为主要内容，“基本素质”和“职业素质”为基础并延伸发展的新型整体的课程结构。
那么，在设置理论课程体系时，我们还要注意三个方面：1、可以把教学体系分为公共基础课、专业理论课和专业实践课。以专业主干课程为主线，相关课程横向交叉，突出了实践教学，强调了理论教学的应用性与针对性，有利于课程的接轨和学生专业能力的训练。2、增加实践教学环节的比重。职业学校的学生需要大量的时间和机会去认识和了解自己的岗位，所以增加一些实践课程的比重，可以使学生更好的融入自己的行业。3、强调专业理论为岗位服务。我们在讲解理论知识的同时，一定要强调岗位职能的重要性，让学生有一种岗位认同感。
（二）建立以就业为导向的实践课程体系
在实践教学方面，应把以就业为导向的实践教学体系作为教学改革的突破口，将实践教学贯穿于整个教学过程的始终。
1、增加实践课程的比重。在设计课程体系时，使专业理论与实践教学达到1：2，这样对职业技能的训练教学给予时间上的保障，使学生较好地掌握专业技能。
2、制定技能训练计划。通过各阶段性的实践教学安排，做到有目的、有计划地培训学生的专业技能。对实践性很强，技能训练需较长时间才能掌握的课程，采取以模块化组织教学，用模拟现场操作的方式进行授课。
3、运用实践教学法。我们根据各种技能应用能力为主导的总体框架，构建具有一定综合度的，以项目为主导的，由浅入深，由简到繁的实践教学体系。首先，我们要把学生带出学校，通过对旅行社、景点的基本了解来认识导游；其次，我们让学生到旅行社和景点实习，通过参与导游的实际带团活动掌握导游带团技巧；最后，通过参加旅行社的实际带团活动，写出实践心得。
（三）实验方法的使用
1、个案诊断法。主要是对过去所发生的导游案例做诊断或解决，并使学生能够达到举一反三的能力。
2、游戏教学法。对导游在带团过程中的各种案例进行练习，让学生运用所学知识进行分析、判断、解决问题。
3、角色扮演法。让学生扮演导游带团过程中的各种角色，如导游员、游客、司机、景点导游员等。通过角色扮演让学生熟悉各类人员的工作职责，使自己进入到导游带团过程中。
4、实地参观法。到一些优秀旅行社或景点进行参观，并请名导现身说法，然后进行讨论。这种方法直观，易为学生所接受。
可见，通过这次下企业锻炼，让我在实践教学体系的教学改革中，获得了很多启发。实训是重点，也是教学体系的核心，我们就是通过这样的实践，使理论知识和实际应用很好的进行结合，使教学改革具有更强的可操作性和可行性，这也是我们教育教学的最终目标。