苏教版小学三年级科学下册教材培训材料
一单元《土壤与生命》
1、我们周围的土壤
一、问题解答
问题1：在我们周围哪里有土壤，哪里土壤多？哪里土壤少？（这一问题是为了拉近学生与土壤的距离）
答：在农村随处都可以看到土壤：田野里、道路旁、农家院子里等，只有荒山上的土壤少。在城市里，土壤就不多见了，只有花圃里、水塘边、操场上才有裸露着的土壤，老师可以引导学生认识到水泥路下、路砖下面都有土壤。
问题2：关于土壤你知道什么？有哪些我们可以研究的问题，对这个问题让学生展开交流，引导学生认识土壤的兴趣。
问题3：挖开田野、花圃和水塘边等不同地方的土壤，观察这些地方的表层，你能发现什么？（以学生实际观察结果为准）
答：土壤中有枯死的植物的根、落叶、有岩石和沙子。有活着的植物的根、幼芽、还会有蚂蚁、蚯蚓等小动物或动物尸体。
问题4：小草的根为什么这么长？
答：小草的根长得这么长，可以使植物固定在土壤中，并从土壤深处吸收水份和养料，供给小草生长。 问题5：看看土壤里有哪些小动物。它们都生活在土壤什么地方？
答：土壤中的小动物除了蚯蚓、青蛙、屎壳郎、蚂蚁还有蟋蟀、土蟞、田鼠等，它们都生活在土壤的表层。
2、了解土壤
一、问题解答
问题1：仔细观察土壤的外观你发现有什么特征？
答：土壤是褐色的，土壤有些潮湿，能成团，土壤里有石子、小虫子、落叶、草根„„（以样土实际情况为准）。
问题2：做下面的实验，你分别看到了什么现象？说明土壤里有什么？
答：（1）用纸巾包住土块使劲握一握，摊开纸巾，看到纸巾潮湿了，说明土壤里有水分。
（2）把硬土块放入水中，开始看到硬土散开，过一会儿又看到有气泡从土壤里冒出，说明土壤中含有空气。
（3）搅拌以后看到水变混浊，静上一段时间又看到沉淀后，杯中的物质分为三层，水面漂浮一些物质，水中上层物质颗粒较小，是黏土，下层颗粒较大，是沙粒。
（4）取一些土壤放在火上烧一烧、闻一闻，看到土壤发白，闻到焦糊味，说明土壤中含有腐殖质。 问题3：为什么渗出来的水不一样多呢？
答：因为三种土的渗水性不同，沙土渗水性强，渗出来的水最多，黏土渗水性差，渗出的水最少，壤土的渗水性居中，渗出来的水也居中。
问题4：用更多的方法比较沙土和黏土的不同？
答：①用放大镜看：沙土颗粒大，沙粒多。黏土颗粒小，黏粒多。
②用手捻一捻：沙土的沙粒硬捻不碎。黏土的黏粒不硬，一捻就成粉末。
③和点水握一握：沙土不能握成团。黏土能握成团。
四、实验与制作
实验名称：比较沙土、黏土和壤土的渗水性。
实验准备：沙土、黏土、壤土各一纸杯、水三纸杯，漏斗三只，沙布三块，烧杯三只。
实验过程：1、把三只漏斗分别放在三只烧杯上，再分别放上沙布，然后把沙土、壤土和黏土分别倒在沙布上。
2、把三纸杯水同时倒入三种土壤中，过一会儿观察比较烧杯中水的多少？
实验结论：沙土下面的渗水最多，说明沙土渗水性最强，黏土下面的渗水最少，说明黏土渗水性最差，而壤土下面的渗水居中，说明壤土渗水性居中。
（注：这是一个对比性实验，需要控制土的数量、水的多少、仪器的装置等条件，使之相同）。
3、肥沃的土壤
一、问答解答
1、仔细观察土壤的上层和下层，你发现有什么不同？
答：土壤的上层颜色黑褐色，松散、有丰富的腐殖质。土壤的下层颜色浅黄色，较硬、岩石增多。
2、你还知道哪此增加土壤肥力的例子？
答：除了种植绿肥，收集落叶和人畜粪便沤肥，修筑梯田外，还有秸杆还田，放养蚯蚓等。
3、为什么说蚯蚓是“土壤天然的犁”和“改良土壤的能手”
答：①蚯蚓在土中钻洞，有利于土壤通气排水，起到了松土的作用。
②蚯蚓吃土及枯草，分解生物残体，排出粪便增加了土壤的肥力。
二、教材分析
本课遵照科学探究的基本过程，引导学生认识腐残质及其产生的原因，促使学生更加深入地认识土壤。 根据学生的生活经验和实验情况，本着“以活动为载体，以探究为核心，以学生为根本”的理念，在整个教学过程的各个环节，教师都以灵活的综合的策略引导学生发现问题—讨论猜测—实验验证—得出结论。
三、实验与制作
制作名称：做一个肥料袋。
制作材料：塑料袋、吸管、土壤、果皮、菜叶、蚯蚓、杯子、水。
制作过程：
1、往塑料袋中装土、水果皮、菜叶、蚯蚓等。
2、均匀地往塑料袋中洒一点水，把塑料袋口轻轻地扎上，再插上几个吸管以便散热。
3、把塑料袋放在黑暗的地方，用黑色的纸盖在上面。
4、每周翻动两次，大约3、5天才能成肥。
4、土壤的保护
一、问题解答
1、你还能说出哪些动植物及人类离不开土壤的事例？
答：土壤里生长的粮食、瓜果、蔬菜可供人类食用，生长的棉花麻等可供人类作纺织材料。
土壤里生长的树木可供人类作建筑材料、家具材料、燃料等。
土壤里生长的草是很多动物的食物。
土壤里有很多动物的洞穴„„
问题2：为什么有的地方草木林茂，而有的地方寸草难生呢？
答：有的地方草丰是因为有良好的生态环境，土地肥沃能适宜很多植物生长。
有的地方寸草难生是因为生态环境恶化造成的是土地荒漠化的表现，这种土壤干旱、贫瘠，不能适宜植物生长。
问题3：当森林被砍伐，植被遭破坏后，土壤的蓄水能力会发生什么样的变化？
答：当森林被砍伐，植被遭到破坏后，土壤的蓄水能会变弱，没有了植被水会很快流失或蒸发掉，土地干旱。
问题4：假如没有了土壤地球上将是怎样的情景？
答：这一问题是为了引导学生大胆想象认识到没有土壤的后果，即使有再过分的推论也不为过，以引发学生保护土壤的热情。
问题5：人们的这些活动会破坏土壤吗？应该怎么做才对？
答：1、喷洒农药会造成土壤污染，肥力下降板结。
2、抛散垃圾会使垃圾中的有毒物质侵蚀土壤。
3、开窑烧砖占用破坏大量耕地。
4、开山毁林，破坏了植被造成水土流失。
正确的做法：合理施用农药，垃圾分类回收，不准开窑烧砖，严禁滥伐树木。
问题6：我们可以为保护家乡的土壤做些什么呢？
答：1、积极参加植物造林活动，做“护绿”小队员。
2、设立“变废为宝”岗位，给垃圾分类，积极回收垃圾。
3、积极进行环保宣传通过多种方式，制止破坏土壤。
（注：答案不唯一，言之有理即可）
三、实验与制作
实验名称：土壤的蓄水能力实验.
实验准备：塑料盘、泥土、草皮、水壶.
实验过程：
1、把有植被的一块土和无植被的一块土分别在两个塑料盘的一端。
2、用洒水壳分别均匀地洒同样多的一壶水。
实验现象：有植被的一块土水流过以后，土层基本没有被冲散，流下来的水少，并且清水。无植被的一块土，水流冲过以后，土层被冲散了，流下来的水多并且是泥水。
实验结论：有植被的土壤蓄水能力强。无植被的土壤蓄水能力差。
二单元植物的一生
1、果实和种子
一、问题解答
问题1：观察下列水果或蔬菜，说说什么是果实。
答：外面有果皮，内部有种子的是果实。
问题2：观察种子的内部构造。
答：种子包括种皮、胚根、胚芽和子叶。（胚不做具体要求）
问题3：适合种子萌发的条件是什么？
答：适合种子萌发的条件是水分、空气和适宜的温度。
问题4：种子是怎样旅行的？
2、根和茎
一、问题解答
问题1：比较一下，菠菜的根和葱的根有什么不同。
答：菠菜的根比较硬，有一根主根，侧根很少，葱的根较软，有许多侧根。
问题2：这些茎有什么不同？
答：牵牛花的茎是缠绕茎，细长而柔软，竹子的茎是直立茎，直立生长，强劲有力。爬山虎是攀缘茎，细长而柔软，依靠卷须盘卷在别的物体上生长。西瓜是匍匐茎，不能缠绕，不能攀缘，而是贴在地面上生长。
3、叶和花
一、问题解答
问题1、观察一片树叶的正面和背面，比较有什么不同？
答：叶子的正面叶脉不是很明显，颜色比背面深，叶子的反面叶脉明显。
问题2：研究植物体内的水分是怎样散失的。几小时后会发生什么现象？
答：在塑料袋上会有水珠产生。
问题3：花的各部分构造具有不同的功能，你能猜出这些构造分别具有下列哪些功能吗？
答：雄蕊制造花粉，雌蕊接受花粉，萼片保护未开的花，花瓣吸引昆虫。
4、植物和我们
一、问题解答：
问题1：在我们所吃的植物中，有哪些植物的多个部分被我们实用了？
答：芹菜吃的是茎和叶，菠菜吃的是它的根、茎、叶。等。
问题2：
你能具体说说植物对人类有哪些贡献吗？
答：可从日用供应、医药提炼、环境保护等几个方面让学生交流资料和体会。
三单元固体和液体
1、认识固体
一、问题解答
问题1：能不能说它们既是固体又是液体？
答：不能，应是液体和固体的混合物。
问题2：固体的共同性质是什么？
答：有一定的体积和形状，如果外力不大，其体积和形状不会改变。
问题3：固体都是硬的吗？
答：不是，海绵和棉花等都很软。
问题4：液体能流动，沙漏里沙也会流动，难道它也是液体？
答：不是沙子流动是相对的，但就一粒沙子而言它有一定的形状和体积。
2、把固体放在水里
一、问题解答
问题1：为什么一个小石子会下沉，而一艘巨大的轮船却能浮在水面上呢？
答：物体沉浮不是物体的轻重决定的，他与受到浮力大小和自身的重量等方面有关。此问题为拓展性题目。
问题2：你能想办法把盐和面粉从水中分离出来吗？
答：盐的分离可用蒸发的方法，面粉的分离可用沉淀的方法。
3、认识液体
一、问题解答：
问题1、液体的共同性质是什么？
答：没有固定形状，可以流动。
问题2、我们用了哪些方法来研究液体的性质？还可以用哪些方法研究液体的性质？
答：我们用了实验、观察等方法，还可以用摸一摸，能尝的尝一尝等方法。
4、把液体倒进水里
一、问题解答
问题1：把两种液体倒进水里，观察会有什么现象。
答：食用油浮在水面上，蜂蜜沉入水里。
问题2：在一只空杯子里按照蜂蜜、水、油的顺序倒入这三种液体，看看有什么现象法发生。如果交换顺序又会怎样？
答：都会分成三层，从上到下依次是油、水、蜂蜜。
问题3：把一小瓶热的红颜色水轻轻放入装满冷水的容器里，看看会发生什么情况？
答：热水会喷出来，不断扩散开来。
问题4：研究液体混合前后重量和体积的变化你发现了什么？
答：重量不变，体积减少。
5、使沉在水里的物体浮起来
一、问题解答：
问题1：怎样使沉在水里的物体浮起来？
答：改变其形状，做成船形或其他形状。
问题2：小潜艇沉浮的道理。
答：吸入水重量增加，沉入水里，排出水重量减少，浮起来。
问题3、想办法使沉在水里的鸡蛋浮起来。
答：加入盐或糖。
问题4：我们用什么办法使鱼网在水中立起来呢？
答：鱼网的上面用比较轻的物体，下面用较沉的物体就可以使鱼网立起来。
四单元关心天气
1、今天天气怎么样
一、问题解答
问题1：从哪里可以得到关于天气的信息？天气预报常从哪些方面说天气？
答：看电视、看报纸、网上查找、电话咨询、收听广播、去气象台询问。天气预报常从气温、风力风向、湿度等说天气预报。
问题2：你认识这些符号吗？他们各表示什么天气?
答：分别表示：晴、阴、多云、小雨、风力风向、雪
问题3：谁关心天气?
种地的农民、训练比赛的运动员、太空旅行的宇航员等。（还可以补充：老师、同学、渔民等很多参加户外活动或劳动的人都比较关心天气。）
2、气温有多高
一、问题解答
问题1：一天内气温变化的纪录，我们从中能发现什么呢？
答：白天早晚的气温较低，午后气温较高的规律，一天中气温最高的时间是午后2点左右，而不是12点。。
问题2：为什么世界各地的百叶箱都是一样的？为什么百叶箱安放的位置都要求在离地1.5米的空旷草坪上? 为什么连纪录的时间也是一样的？
答：其实是一个问题，世界各地测量标准化之后得到的数据才有比较的价值，便于进行科学研究。
3、雨下得有多大
一、问题解答
问题1：比较各小组测得的数据，大家测量得雨量一样吗？说说为什么？
答：应该是一样的，因为在实验中的降雨量是一样的。也可能有一点误差。
问题2：用不同大小的雨量器量雨，行吗?
答：行，瓶子大，他的空间大，里面接的雨水不会少的，雨水上升的程度与小瓶子的是一样的。 问题3：下雨和人类生产、生活有什么关系?
答：有利的方面：给植物提供必要得水分，缓解旱情，净化空起，保持空气的湿度。
不利得方面：交通不便，洪水泛滥，泥石流等自然灾害，危害人类生命安全和经济损失。
三、自制一个简易的雨量器。
器材：矿泉水瓶、剪刀、纸条、胶带、尺子。
制作过程：（1）、在矿泉水瓶的上部剪下。（2）、在纸条上标上刻度贴在矿泉水瓶的下部。（3）、将上部倒过来放入矿泉水瓶里。（4）、向矿泉水瓶里加水到0刻度。
4、今天刮什么风
二、制作一个简易的风向标。
器材：吸管、钉子、瓶底、沙、硬纸板、剪刀。
制作过程：用硬纸板制成箭头和箭尾，分别插在吸管的两端。在吸管的中间穿过一根钉子，插在另一根吸管一端里，另一端插在装有沙的瓶底里。
5、气候与季节
一、问题解答
问题1：说一说你得家乡各个季节的气候特征？
答：春季:风和日历, 气温回升, 万物复苏, 脱去棉衣。
夏季:天干物燥, 绿意丛丛, 穿上单衣.
冬季:天气寒冷, 大雪覆盖, 穿上棉衣.
问题2：在不同季节里, 动植物有什么变化?
答：植物:春天发芽, 夏天枝繁叶茂开花结果. 秋天果实成熟树叶枯萎. 冬天树叶落尽含蕊过冬. 动物:秋去冬来, 大雁南飞, 迁徙过冬. 冬天到动物们冬眠.
五单元观察与测量
1、观察
一、问答解答
问题1：用工具观察与用肉眼看有什么不同？
答：用工具观察比肉眼看更细微、更清晰、更便利、更安全等优点。
问题2：这是在高倍显微镜下看到的现象，猜猜它们是什么？
答：第一幅图是头发，第二幅图是冰晶。
问题3：下面四种茶分别是绿茶、乌龙茶、红茶和花茶，你能一一辩认来吗？
答：左上一盘是绿茶，冲泡前外形偏平，颜色较浅，沏出来的茶水保持鲜茶叶的绿色。
左下一盘是乌龙茶，冲泡前球状深绿色，沏出来的茶水淡金黄色。
右上一盘是花茶，冲泡前茶叶碎细，颜色重、较暗，沏出来的茶水是黄色或深红色，有香气和甜味。 右下一盘是红茶，冲泡前外形纤细，颜色黄绿，其中有花并有花香，沏出来的茶水有某种花香味。
2、测量
一、问题解答
问题1、我们的感官可靠吗？
答：人的感官器官不一定可靠，用工具进行测量能够使我们的判断更准确。
问题2：测量我们自己的速度、身高和力量说说分别使用什么测量工具？
答：测量速度用秒表、测量身高用身高测量计或尺子、测量人的力量用磅秤称搬动物体的重量。 问题3：你能说出它们分别是在什么情况下使用的吗？
答：电子秤测量物体重量、气压计测量大气压力、血压计测量人的血压、身高体重计测量人的身高和体重。
老师希望同学们把今天学到的测量技能运用到生活实践中。
实验与制作：
实验名称：收集树叶、测量它们的面积。
实验准备：纸、直尺、铅笔、树叶。
实验过程：
1、先画好网格线，一平方厘米为一小格。
2、把收集的树叶放在网格线上，画出树叶的大体轮廓。
3、数一数有多少整格，记下。
4、把大半格、小半格和半格都算作半格，数一数再除以2记下。
5、把两次记下的数相加，便是树叶的大体面积。
苏教版小学三年级科学下册教材培训材料
一单元《土壤与生命》
1、我们周围的土壤
一、问题解答
问题1：在我们周围哪里有土壤，哪里土壤多？哪里土壤少？（这一问题是为了拉近学生与土壤的距离）
答：在农村随处都可以看到土壤：田野里、道路旁、农家院子里等，只有荒山上的土壤少。在城市里，土壤就不多见了，只有花圃里、水塘边、操场上才有裸露着的土壤，老师可以引导学生认识到水泥路下、路砖下面都有土壤。
问题2：关于土壤你知道什么？有哪些我们可以研究的问题，对这个问题让学生展开交流，引导学生认识土壤的兴趣。
问题3：挖开田野、花圃和水塘边等不同地方的土壤，观察这些地方的表层，你能发现什么？（以学生实际观察结果为准）
答：土壤中有枯死的植物的根、落叶、有岩石和沙子。有活着的植物的根、幼芽、还会有蚂蚁、蚯蚓等小动物或动物尸体。
问题4：小草的根为什么这么长？
答：小草的根长得这么长，可以使植物固定在土壤中，并从土壤深处吸收水份和养料，供给小草生长。 问题5：看看土壤里有哪些小动物。它们都生活在土壤什么地方？
答：土壤中的小动物除了蚯蚓、青蛙、屎壳郎、蚂蚁还有蟋蟀、土蟞、田鼠等，它们都生活在土壤的表层。
2、了解土壤
一、问题解答
问题1：仔细观察土壤的外观你发现有什么特征？
答：土壤是褐色的，土壤有些潮湿，能成团，土壤里有石子、小虫子、落叶、草根„„（以样土实际情况为准）。
问题2：做下面的实验，你分别看到了什么现象？说明土壤里有什么？
答：（1）用纸巾包住土块使劲握一握，摊开纸巾，看到纸巾潮湿了，说明土壤里有水分。
（2）把硬土块放入水中，开始看到硬土散开，过一会儿又看到有气泡从土壤里冒出，说明土壤中含有空气。
（3）搅拌以后看到水变混浊，静上一段时间又看到沉淀后，杯中的物质分为三层，水面漂浮一些物质，水中上层物质颗粒较小，是黏土，下层颗粒较大，是沙粒。
（4）取一些土壤放在火上烧一烧、闻一闻，看到土壤发白，闻到焦糊味，说明土壤中含有腐殖质。 问题3：为什么渗出来的水不一样多呢？
答：因为三种土的渗水性不同，沙土渗水性强，渗出来的水最多，黏土渗水性差，渗出的水最少，壤土的渗水性居中，渗出来的水也居中。
问题4：用更多的方法比较沙土和黏土的不同？
答：①用放大镜看：沙土颗粒大，沙粒多。黏土颗粒小，黏粒多。
②用手捻一捻：沙土的沙粒硬捻不碎。黏土的黏粒不硬，一捻就成粉末。
③和点水握一握：沙土不能握成团。黏土能握成团。
四、实验与制作
实验名称：比较沙土、黏土和壤土的渗水性。
实验准备：沙土、黏土、壤土各一纸杯、水三纸杯，漏斗三只，沙布三块，烧杯三只。
实验过程：1、把三只漏斗分别放在三只烧杯上，再分别放上沙布，然后把沙土、壤土和黏土分别倒在沙布上。
2、把三纸杯水同时倒入三种土壤中，过一会儿观察比较烧杯中水的多少？
实验结论：沙土下面的渗水最多，说明沙土渗水性最强，黏土下面的渗水最少，说明黏土渗水性最差，而壤土下面的渗水居中，说明壤土渗水性居中。
（注：这是一个对比性实验，需要控制土的数量、水的多少、仪器的装置等条件，使之相同）。
3、肥沃的土壤
一、问答解答
1、仔细观察土壤的上层和下层，你发现有什么不同？
答：土壤的上层颜色黑褐色，松散、有丰富的腐殖质。土壤的下层颜色浅黄色，较硬、岩石增多。
2、你还知道哪此增加土壤肥力的例子？
答：除了种植绿肥，收集落叶和人畜粪便沤肥，修筑梯田外，还有秸杆还田，放养蚯蚓等。
3、为什么说蚯蚓是“土壤天然的犁”和“改良土壤的能手”
答：①蚯蚓在土中钻洞，有利于土壤通气排水，起到了松土的作用。
②蚯蚓吃土及枯草，分解生物残体，排出粪便增加了土壤的肥力。
二、教材分析
本课遵照科学探究的基本过程，引导学生认识腐残质及其产生的原因，促使学生更加深入地认识土壤。 根据学生的生活经验和实验情况，本着“以活动为载体，以探究为核心，以学生为根本”的理念，在整个教学过程的各个环节，教师都以灵活的综合的策略引导学生发现问题—讨论猜测—实验验证—得出结论。
三、实验与制作
制作名称：做一个肥料袋。
制作材料：塑料袋、吸管、土壤、果皮、菜叶、蚯蚓、杯子、水。
制作过程：
1、往塑料袋中装土、水果皮、菜叶、蚯蚓等。
2、均匀地往塑料袋中洒一点水，把塑料袋口轻轻地扎上，再插上几个吸管以便散热。
3、把塑料袋放在黑暗的地方，用黑色的纸盖在上面。
4、每周翻动两次，大约3、5天才能成肥。
4、土壤的保护
一、问题解答
1、你还能说出哪些动植物及人类离不开土壤的事例？
答：土壤里生长的粮食、瓜果、蔬菜可供人类食用，生长的棉花麻等可供人类作纺织材料。
土壤里生长的树木可供人类作建筑材料、家具材料、燃料等。
土壤里生长的草是很多动物的食物。
土壤里有很多动物的洞穴„„
问题2：为什么有的地方草木林茂，而有的地方寸草难生呢？
答：有的地方草丰是因为有良好的生态环境，土地肥沃能适宜很多植物生长。
有的地方寸草难生是因为生态环境恶化造成的是土地荒漠化的表现，这种土壤干旱、贫瘠，不能适宜植物生长。
问题3：当森林被砍伐，植被遭破坏后，土壤的蓄水能力会发生什么样的变化？
答：当森林被砍伐，植被遭到破坏后，土壤的蓄水能会变弱，没有了植被水会很快流失或蒸发掉，土地干旱。
问题4：假如没有了土壤地球上将是怎样的情景？
答：这一问题是为了引导学生大胆想象认识到没有土壤的后果，即使有再过分的推论也不为过，以引发学生保护土壤的热情。
问题5：人们的这些活动会破坏土壤吗？应该怎么做才对？
答：1、喷洒农药会造成土壤污染，肥力下降板结。
2、抛散垃圾会使垃圾中的有毒物质侵蚀土壤。
3、开窑烧砖占用破坏大量耕地。
4、开山毁林，破坏了植被造成水土流失。
正确的做法：合理施用农药，垃圾分类回收，不准开窑烧砖，严禁滥伐树木。
问题6：我们可以为保护家乡的土壤做些什么呢？
答：1、积极参加植物造林活动，做“护绿”小队员。
2、设立“变废为宝”岗位，给垃圾分类，积极回收垃圾。
3、积极进行环保宣传通过多种方式，制止破坏土壤。
（注：答案不唯一，言之有理即可）
三、实验与制作
实验名称：土壤的蓄水能力实验.
实验准备：塑料盘、泥土、草皮、水壶.
实验过程：
1、把有植被的一块土和无植被的一块土分别在两个塑料盘的一端。
2、用洒水壳分别均匀地洒同样多的一壶水。
实验现象：有植被的一块土水流过以后，土层基本没有被冲散，流下来的水少，并且清水。无植被的一块土，水流冲过以后，土层被冲散了，流下来的水多并且是泥水。
实验结论：有植被的土壤蓄水能力强。无植被的土壤蓄水能力差。
二单元植物的一生
1、果实和种子
一、问题解答
问题1：观察下列水果或蔬菜，说说什么是果实。
答：外面有果皮，内部有种子的是果实。
问题2：观察种子的内部构造。
答：种子包括种皮、胚根、胚芽和子叶。（胚不做具体要求）
问题3：适合种子萌发的条件是什么？
答：适合种子萌发的条件是水分、空气和适宜的温度。
问题4：种子是怎样旅行的？
2、根和茎
一、问题解答
问题1：比较一下，菠菜的根和葱的根有什么不同。
答：菠菜的根比较硬，有一根主根，侧根很少，葱的根较软，有许多侧根。
问题2：这些茎有什么不同？
答：牵牛花的茎是缠绕茎，细长而柔软，竹子的茎是直立茎，直立生长，强劲有力。爬山虎是攀缘茎，细长而柔软，依靠卷须盘卷在别的物体上生长。西瓜是匍匐茎，不能缠绕，不能攀缘，而是贴在地面上生长。
3、叶和花
一、问题解答
问题1、观察一片树叶的正面和背面，比较有什么不同？
答：叶子的正面叶脉不是很明显，颜色比背面深，叶子的反面叶脉明显。
问题2：研究植物体内的水分是怎样散失的。几小时后会发生什么现象？
答：在塑料袋上会有水珠产生。
问题3：花的各部分构造具有不同的功能，你能猜出这些构造分别具有下列哪些功能吗？
答：雄蕊制造花粉，雌蕊接受花粉，萼片保护未开的花，花瓣吸引昆虫。
4、植物和我们
一、问题解答：
问题1：在我们所吃的植物中，有哪些植物的多个部分被我们实用了？
答：芹菜吃的是茎和叶，菠菜吃的是它的根、茎、叶。等。
问题2：
你能具体说说植物对人类有哪些贡献吗？
答：可从日用供应、医药提炼、环境保护等几个方面让学生交流资料和体会。
三单元固体和液体
1、认识固体
一、问题解答
问题1：能不能说它们既是固体又是液体？
答：不能，应是液体和固体的混合物。
问题2：固体的共同性质是什么？
答：有一定的体积和形状，如果外力不大，其体积和形状不会改变。
问题3：固体都是硬的吗？
答：不是，海绵和棉花等都很软。
问题4：液体能流动，沙漏里沙也会流动，难道它也是液体？
答：不是沙子流动是相对的，但就一粒沙子而言它有一定的形状和体积。
2、把固体放在水里
一、问题解答
问题1：为什么一个小石子会下沉，而一艘巨大的轮船却能浮在水面上呢？
答：物体沉浮不是物体的轻重决定的，他与受到浮力大小和自身的重量等方面有关。此问题为拓展性题目。
问题2：你能想办法把盐和面粉从水中分离出来吗？
答：盐的分离可用蒸发的方法，面粉的分离可用沉淀的方法。
3、认识液体
一、问题解答：
问题1、液体的共同性质是什么？
答：没有固定形状，可以流动。
问题2、我们用了哪些方法来研究液体的性质？还可以用哪些方法研究液体的性质？
答：我们用了实验、观察等方法，还可以用摸一摸，能尝的尝一尝等方法。
4、把液体倒进水里
一、问题解答
问题1：把两种液体倒进水里，观察会有什么现象。
答：食用油浮在水面上，蜂蜜沉入水里。
问题2：在一只空杯子里按照蜂蜜、水、油的顺序倒入这三种液体，看看有什么现象法发生。如果交换顺序又会怎样？
答：都会分成三层，从上到下依次是油、水、蜂蜜。
问题3：把一小瓶热的红颜色水轻轻放入装满冷水的容器里，看看会发生什么情况？
答：热水会喷出来，不断扩散开来。
问题4：研究液体混合前后重量和体积的变化你发现了什么？
答：重量不变，体积减少。
5、使沉在水里的物体浮起来
一、问题解答：
问题1：怎样使沉在水里的物体浮起来？
答：改变其形状，做成船形或其他形状。
问题2：小潜艇沉浮的道理。
答：吸入水重量增加，沉入水里，排出水重量减少，浮起来。
问题3、想办法使沉在水里的鸡蛋浮起来。
答：加入盐或糖。
问题4：我们用什么办法使鱼网在水中立起来呢？
答：鱼网的上面用比较轻的物体，下面用较沉的物体就可以使鱼网立起来。
四单元关心天气
1、今天天气怎么样
一、问题解答
问题1：从哪里可以得到关于天气的信息？天气预报常从哪些方面说天气？
答：看电视、看报纸、网上查找、电话咨询、收听广播、去气象台询问。天气预报常从气温、风力风向、湿度等说天气预报。
问题2：你认识这些符号吗？他们各表示什么天气?
答：分别表示：晴、阴、多云、小雨、风力风向、雪
问题3：谁关心天气?
种地的农民、训练比赛的运动员、太空旅行的宇航员等。（还可以补充：老师、同学、渔民等很多参加户外活动或劳动的人都比较关心天气。）
2、气温有多高
一、问题解答
问题1：一天内气温变化的纪录，我们从中能发现什么呢？
答：白天早晚的气温较低，午后气温较高的规律，一天中气温最高的时间是午后2点左右，而不是12点。。
问题2：为什么世界各地的百叶箱都是一样的？为什么百叶箱安放的位置都要求在离地1.5米的空旷草坪上? 为什么连纪录的时间也是一样的？
答：其实是一个问题，世界各地测量标准化之后得到的数据才有比较的价值，便于进行科学研究。
3、雨下得有多大
一、问题解答
问题1：比较各小组测得的数据，大家测量得雨量一样吗？说说为什么？
答：应该是一样的，因为在实验中的降雨量是一样的。也可能有一点误差。
问题2：用不同大小的雨量器量雨，行吗?
答：行，瓶子大，他的空间大，里面接的雨水不会少的，雨水上升的程度与小瓶子的是一样的。 问题3：下雨和人类生产、生活有什么关系?
答：有利的方面：给植物提供必要得水分，缓解旱情，净化空起，保持空气的湿度。
不利得方面：交通不便，洪水泛滥，泥石流等自然灾害，危害人类生命安全和经济损失。
三、自制一个简易的雨量器。
器材：矿泉水瓶、剪刀、纸条、胶带、尺子。
制作过程：（1）、在矿泉水瓶的上部剪下。（2）、在纸条上标上刻度贴在矿泉水瓶的下部。（3）、将上部倒过来放入矿泉水瓶里。（4）、向矿泉水瓶里加水到0刻度。
4、今天刮什么风
二、制作一个简易的风向标。
器材：吸管、钉子、瓶底、沙、硬纸板、剪刀。
制作过程：用硬纸板制成箭头和箭尾，分别插在吸管的两端。在吸管的中间穿过一根钉子，插在另一根吸管一端里，另一端插在装有沙的瓶底里。
5、气候与季节
一、问题解答
问题1：说一说你得家乡各个季节的气候特征？
答：春季:风和日历, 气温回升, 万物复苏, 脱去棉衣。
夏季:天干物燥, 绿意丛丛, 穿上单衣.
冬季:天气寒冷, 大雪覆盖, 穿上棉衣.
问题2：在不同季节里, 动植物有什么变化?
答：植物:春天发芽, 夏天枝繁叶茂开花结果. 秋天果实成熟树叶枯萎. 冬天树叶落尽含蕊过冬. 动物:秋去冬来, 大雁南飞, 迁徙过冬. 冬天到动物们冬眠.
五单元观察与测量
1、观察
一、问答解答
问题1：用工具观察与用肉眼看有什么不同？
答：用工具观察比肉眼看更细微、更清晰、更便利、更安全等优点。
问题2：这是在高倍显微镜下看到的现象，猜猜它们是什么？
答：第一幅图是头发，第二幅图是冰晶。
问题3：下面四种茶分别是绿茶、乌龙茶、红茶和花茶，你能一一辩认来吗？
答：左上一盘是绿茶，冲泡前外形偏平，颜色较浅，沏出来的茶水保持鲜茶叶的绿色。
左下一盘是乌龙茶，冲泡前球状深绿色，沏出来的茶水淡金黄色。
右上一盘是花茶，冲泡前茶叶碎细，颜色重、较暗，沏出来的茶水是黄色或深红色，有香气和甜味。 右下一盘是红茶，冲泡前外形纤细，颜色黄绿，其中有花并有花香，沏出来的茶水有某种花香味。
2、测量
一、问题解答
问题1、我们的感官可靠吗？
答：人的感官器官不一定可靠，用工具进行测量能够使我们的判断更准确。
问题2：测量我们自己的速度、身高和力量说说分别使用什么测量工具？
答：测量速度用秒表、测量身高用身高测量计或尺子、测量人的力量用磅秤称搬动物体的重量。 问题3：你能说出它们分别是在什么情况下使用的吗？
答：电子秤测量物体重量、气压计测量大气压力、血压计测量人的血压、身高体重计测量人的身高和体重。
老师希望同学们把今天学到的测量技能运用到生活实践中。
实验与制作：
实验名称：收集树叶、测量它们的面积。
实验准备：纸、直尺、铅笔、树叶。
实验过程：
1、先画好网格线，一平方厘米为一小格。
2、把收集的树叶放在网格线上，画出树叶的大体轮廓。
3、数一数有多少整格，记下。
4、把大半格、小半格和半格都算作半格，数一数再除以2记下。
5、把两次记下的数相加，便是树叶的大体面积。