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几种有趣的识字教学法
作者：刘艳玲
来源：《新课程·小学》2013年第12期
我在小学的识字教学中，运用了一些直观、形象、生动有趣的教学方法。这些方法，很受学生的喜爱，教学效果也比较理想。
一、摹形法
我们祖先造出的许多汉字，是依照自然万物的外形特点“画”出来的。学生学习这些汉字，也可以用“画”形的方法，我给它取名为“摹形法”。在象形字、指事字、会意字中，很多字的教学都可以应用此类方法，如，川（■，像不息的流水，河流）、旦（■，太阳刚出地平线，早晨）、休（■，人靠在树木边，歇息）等等。
二、会意法
这是针对会意字而采用的识字方法。教学中，我把会意字拆分成几个相对独立的单位（独体字或偏旁），然后分别对这些独立单位的形和义进行解析，最后再把它们重新组合在一起，取其复合在一起的形和义。如，“穷”字是由穴宝盖和“力”组成的。解析：没有房住，只能呆在洞里（穴）；身无分文，只有一身力气（力）——这个人除了自身的力气以外，什么财物也没有。合成：穴力—穷。再如，“笔”字是由竹字头和“毛”字组成的。教师拿来实物毛笔，让学生对照“笔”字的形和义，学生就会豁然明白：“笔”是用“竹子”和“毛”制成的用来书写的工具。最后记忆“笔”的字形：竹毛—笔。
三、联想—想象法
汉字的字形常常能让人浮想联翩，产生美妙的遐想。
如“丽”字：由“丽”字上面的“横”，联想到小朋友的两道连在一起的眉；由“横”下面的部分（■），联想到小朋友美丽的眼睛。再如“亦”字：这个“亦”字就像一个正在舞蹈的人（■）。
四、示义法
教师若能用形象化的语言，辅以象形图画的方法来阐释某些字的各个组成部分的含义，就会让学生在饶有兴趣、充满着对我们祖先聪明智慧仰慕的氛围中学习生字。例如，“家”字：宝字盖的样子多像人们盖的房子（■）。所以，人们就用宝字盖作偏旁，造出了一批与“家”的意思有关的字。“豕”是“猪”的意思。猪是古人最先驯养的动物之一。那时，猪是人们家中非常重要的财产，人们就让“豕”也住在“■”里，这就是“家”。
五、描述法
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几种有趣的识字教学法
作者：刘艳玲
来源：《新课程·小学》2013年第12期
我在小学的识字教学中，运用了一些直观、形象、生动有趣的教学方法。这些方法，很受学生的喜爱，教学效果也比较理想。
一、摹形法
我们祖先造出的许多汉字，是依照自然万物的外形特点“画”出来的。学生学习这些汉字，也可以用“画”形的方法，我给它取名为“摹形法”。在象形字、指事字、会意字中，很多字的教学都可以应用此类方法，如，川（■，像不息的流水，河流）、旦（■，太阳刚出地平线，早晨）、休（■，人靠在树木边，歇息）等等。
二、会意法
这是针对会意字而采用的识字方法。教学中，我把会意字拆分成几个相对独立的单位（独体字或偏旁），然后分别对这些独立单位的形和义进行解析，最后再把它们重新组合在一起，取其复合在一起的形和义。如，“穷”字是由穴宝盖和“力”组成的。解析：没有房住，只能呆在洞里（穴）；身无分文，只有一身力气（力）——这个人除了自身的力气以外，什么财物也没有。合成：穴力—穷。再如，“笔”字是由竹字头和“毛”字组成的。教师拿来实物毛笔，让学生对照“笔”字的形和义，学生就会豁然明白：“笔”是用“竹子”和“毛”制成的用来书写的工具。最后记忆“笔”的字形：竹毛—笔。
三、联想—想象法
汉字的字形常常能让人浮想联翩，产生美妙的遐想。
如“丽”字：由“丽”字上面的“横”，联想到小朋友的两道连在一起的眉；由“横”下面的部分（■），联想到小朋友美丽的眼睛。再如“亦”字：这个“亦”字就像一个正在舞蹈的人（■）。
四、示义法
教师若能用形象化的语言，辅以象形图画的方法来阐释某些字的各个组成部分的含义，就会让学生在饶有兴趣、充满着对我们祖先聪明智慧仰慕的氛围中学习生字。例如，“家”字：宝字盖的样子多像人们盖的房子（■）。所以，人们就用宝字盖作偏旁，造出了一批与“家”的意思有关的字。“豕”是“猪”的意思。猪是古人最先驯养的动物之一。那时，猪是人们家中非常重要的财产，人们就让“豕”也住在“■”里，这就是“家”。
五、描述法