六年级语文下册百花园三 导学案
总课时： 35、36、37、38、39 课时
学法：1:学生自主学习为主、交流心得和收获为主，让学生在活动中愉快学语文。
2：能正确使用关联词语造句，准确地表达自己的意思。
3:在知识回顾中再次温习本单元中五篇课文中的重要知识点。
4:日常注意积累名言警句，感受其中蕴含的正能量，指导自己的人生方向。
5：加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系，重视培养自己动手能力，
勇于进行科学尝试。
6：要重视习作后的修改、交流和展示，引导学生“愿意将自己的习作读给人听，
与他人分享创作的快乐。”
第一课时
一、温故知新
句子与关联词
因为功德，他将手表送还给我。 ．．
这一壮举，让海内外所有的炎黄子孙激动不已，因为他们知道，中国已经迈出了．．
圆千年之梦的坚实一步。
不过，也许让瓜结出豆并没有什么太大的意义，因此，恐怕也不会有科学家做这．．
件事。
写句子。
，因
为 。
，因
此 。
学生总结自己的发现：
拓展与交流
本单元课文中一个个有趣的故事，引领我们走进奇妙的科学园地，启发我们在生
活中培养科学精神，从小学会探索，学会发现。学习时，大家想过作者是怎样表
达这种科学精神的吗？
宁宁：我发现《两小儿辨日》中的两个小孩儿和《海水为什么是蓝的》中的大科
学家拉曼，都善于对周围的事物产生疑问。课文的作者就是通过他们质疑周围事
物的故事来告诉我们„„
丫丫：《童年的发现》这篇课文告诉我们，一个人从小就要独立思考、敢于想象、
不怕挫折„„
宁宁：我读了《种瓜得豆》以后„„
快来大胆地写出你的发现吧： 写出你在本单元的学习中的收获吧！
教学反思： 阅读平台“句子与关联词”的教学分两步进行：第一步是读例句，体会带点词语在句子中的用法。第二步是运用，要求学生用表示因果关系的关联词语写句子。这样训练目的明确、降低坡度，学生能够结合生活实际运用关联词语写出因果关系的复句。
“拓展与交流”主要是给学生提供一个交流的平台，引导学生结合课文内容展开交流，畅谈阅读中受到的启发，对课文表达方法的感悟等。
六年级语文下册百花园三 导学案
总课时： 35、36、37、38、39 课时
学法：1:学生自主学习为主、交流心得和收获为主，让学生在活动中愉快学语文。
2：能正确使用关联词语造句，准确地表达自己的意思。
3:在知识回顾中再次温习本单元中五篇课文中的重要知识点。
4:日常注意积累名言警句，感受其中蕴含的正能量，指导自己的人生方向。
5：加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系，重视培养自己动手能力，
勇于进行科学尝试。
6：要重视习作后的修改、交流和展示，引导学生“愿意将自己的习作读给人听，
与他人分享创作的快乐。”
第一课时
一、温故知新
句子与关联词
因为功德，他将手表送还给我。 ．．
这一壮举，让海内外所有的炎黄子孙激动不已，因为他们知道，中国已经迈出了．．
圆千年之梦的坚实一步。
不过，也许让瓜结出豆并没有什么太大的意义，因此，恐怕也不会有科学家做这．．
件事。
写句子。
，因
为 。
，因
此 。
学生总结自己的发现：
拓展与交流
本单元课文中一个个有趣的故事，引领我们走进奇妙的科学园地，启发我们在生
活中培养科学精神，从小学会探索，学会发现。学习时，大家想过作者是怎样表
达这种科学精神的吗？
宁宁：我发现《两小儿辨日》中的两个小孩儿和《海水为什么是蓝的》中的大科
学家拉曼，都善于对周围的事物产生疑问。课文的作者就是通过他们质疑周围事
物的故事来告诉我们„„
丫丫：《童年的发现》这篇课文告诉我们，一个人从小就要独立思考、敢于想象、
不怕挫折„„
宁宁：我读了《种瓜得豆》以后„„
快来大胆地写出你的发现吧： 写出你在本单元的学习中的收获吧！
教学反思： 阅读平台“句子与关联词”的教学分两步进行：第一步是读例句，体会带点词语在句子中的用法。第二步是运用，要求学生用表示因果关系的关联词语写句子。这样训练目的明确、降低坡度，学生能够结合生活实际运用关联词语写出因果关系的复句。
“拓展与交流”主要是给学生提供一个交流的平台，引导学生结合课文内容展开交流，畅谈阅读中受到的启发，对课文表达方法的感悟等。