良好的校风成为“吸引力” 优质的办学成为“竞争力”
让校园成为学生持续发展的“伊甸园”（附照片）
上海市东辉职业技术学校办学特色巡礼
“要让学生在学校开心，必须有一个良好的校风。校风好是对学生和家长产生巨大吸引力的关键因素”，校长李文亮对把学校办成学生持续发展的乐园，有着自己的“定位”和“准绳”。
每天早晨，学校的门口秩序井然，学生自主管理团的学生排成两列，用礼仪欢迎到校的师生，提供良好的服务。在上学和放学之际，从学校周边环境走过，总能感受到学校散发出来的特有气息，安宁温馨。由于常年不懈的努力，学校的“生态”趋向“绿色”，经得起暗访。原来一些家长不了解学校，以为中职校总有点那么“乱”，不太放心将孩子送到这里，不过凡到过东辉的家长，最后都得到这么一个印象：比一些普通高中还要“正规”，校园像个校园，学生的衣着仪表很学生化，遇上了还能听到“你好！”的招呼声。一些有心的家长甚至来到教学走廊，从教室后门的小窗口望进去，“窥视”课堂的情景，得到印证的是，这里的学生上课思想集中，关注度高。
让学生在校不仅开心，有学习、生活的尊严，而且要有成长的空间，提供良好的条件，东辉在把学校办成学生发展的摇篮中有着自己的努力和亮点。
校园文化的阳光雨露 一流环境育人温馨
学校一贯以倡导和树立良好的校风，培养素质全面且有特长的人才为中心，从思想道德、知识技能、艺术体育、基础设施这四项建设入手，整体推进和全面加强校园文化建设，发挥校园文化的导向功能、教育功能、促进功能、凝聚功能、娱乐功能和辐射功能，提高学生的思想道德素质、人文素养和科学素养，培养学生的审美能力、创新能力。
优美校园，创设环境塑造优势 学校的墙壁、橱窗成为教育的实践阵地，激发强烈的自豪感和责任感；校园里、草坪里、花坛上和池塘边，一块块风格迥异、样式新颖的“格言牌”、“警示语”，建筑物上各种励志标语，不仅巧妙地装点着美丽的校园，而且无声地规范着师生的言行举止，营造了良好的育人氛围；在过道里一块块标牌、一张张图片、一句句提示、一个个典故、一段段韵文，滋润着学生，警醒着学生，激励着学生，成为学生无言的伙伴和自省的驿站。教学部楼道墙壁上的历届优秀学子的卓越成就感染着后来者发奋图强，奋起直追；优秀教师专栏里展示师德标兵的先进事迹，点滴之间蕴育着教师的职业幸福感和自豪感。
教室是学生播种梦想和记录成长的殿堂，各班以“一班一品牌，班班有特色”为目标，积极打造班级特色文化，提升班级个人形象，努力探索和实践个性化的班级管理模式。无论是轻松活泼的评比栏，还是豪迈激情的展示栏，还是架起师生沟通桥梁的对话栏，无不洋溢着宽松、民主、和谐的气氛。
礼仪校园，营造良好艺术氛围 学校根据“以就业为导向、面向企业面向社会”的需求，开展了礼仪教育，开设礼仪相关课程，营造良好的校园文化氛围，依托学校艺术教育服装表演与影视表演的特色专业，大力发展特色项目，礼仪服务队一直活跃在校内外的文化生活中，大大丰富校园文化和学生的业余生活，2007年南分校成立的别具特色的男子礼仪队，于2009年获得浦东新区“迎世博”百支优秀文化团队的荣誉称号。在教学部层面上也相继成立了各礼仪队，将礼仪的理论知识在实践中得以运用，力求使全体学生像学校奥运礼仪小姐许依君一样举手投足彬彬有礼。礼仪塑造了学生的良好个人形象，提升了学生品德修养，为他们走向竞争日趋激烈的社会打下了良好的基础。
书香校园，构建学校文化体系 学校把书法艺术引进校园，以此为抓手，引导学生走进民族文化殿堂，激发民族自豪感，充分发挥书法艺术潜移默化的“润物细无声”的功能，在全校开设书法课，每天每位学生要写一篇书法作业，并设定等级考核证书。经过长期的不懈努力，学生们养成了良好的学习习惯、坚韧不拔的意志，尤其是从书法这一独特角度了解到民族精神的内涵，成为学生健康成长的精神底色。
画外音：良好的校园环境，是学生成长的“背景”。
社团文化的营养滋润 发展特长提供平台
在东辉，学生社团建设，不仅被规范成为课程，而且已经成为校园文化一道风景线，成为学生成长的熔炉。
学校层面的社团和各教学部的社团共计73个，可谓百花齐放，精彩纷呈，有艺体活动型、专业兴趣型、社会实践型，同学们根据自己的爱好自由选择，积极参与健康有益、丰富多彩的学校社团活动。这些社团不断地朝着个性化发展的道路成长，并在繁荣校园文化，服务学生成长成才中演绎着重要角色。如学校品牌社团自主管理团成为学校行为规范示范的窗口，是学生实现自我管理、自我锻炼、展示自我才华的舞台，培养了学生自我组织管理能力和责任意识；再如校级艺术体育类的社团有合唱队、舞蹈队、街舞队、民乐队、管乐队、国标社、足球队、篮球队、羽毛球队等，坚持每周活动，还聘请上海音乐高校艺术教授为学校社团作指导。学校八个教学部都组建了自己有特色的品牌社团，类型很多，形式多样，有腰鼓、剪纸、手工编织、舞龙、太极拳、毛衣编织、十字绣、摄影、书法班、国画兴趣组、创意画兴趣组、动画配音、瑜伽等，全校学生可以根据自己的喜好，自由选择兴趣小组，参加兴趣组活动的学生数达100%。学生社团活动大大丰富了校园文化和学生的课外生活，提供了锻炼的平台，也为校园增添了亮丽的风景线，繁荣了校园文化，为构建和谐校园作出了努力。
学校公益服务型社团礼仪志愿服务队和地铁志愿服务队本着“爱心献社会”的宗旨，走进市、区、社区积极开展阳光爱心活动……现在，学生社团各领风骚，已经取得了可喜的成绩。近年来，校礼仪志愿者服务队、地铁志愿服务队先后荣获“浦东新区志愿服务先进集体”、“浦东新区中学生优秀社团”、“2007浦东新区创和谐迎特奥志愿者活动优秀组织奖”等荣誉称号。艺术社团也在全国、上海市、区的各项艺术节比赛中硕果累累。学校还不断创设条件和机会，积极搭建舞台给学生提供一个展示自我风采的机会，如每年开展的学校田径运动会、“艺术节”和“艺术月”活动、“中秋节”、“教师节”、“国庆节”等重大庆典活动，让学生在东辉获得成功、自信、快乐。
画外音：社团的丰富性，为学生的个性成长提供了广阔的空间。
自信文化的有效哺育 增强信心激励进取
提高学生的自信心，激励进取，学校的“自信文化”很有特点。
中考后进入中职的学生最缺乏的是什么？应该说是自信。在刚刚落幕的三校生高考3月提前自主招生考试中，旅游高复班的王缤卿被上海城市管理职业技术学院正式录取。可她当初进入学校时，也有一种失落感，对自己产生了怀疑，一点儿也不自信。住校后，班主任和其他老师总是耐心劝导，始终呵护着她。回想起这些，王缤卿在《毕业总结》里动情地写道：“这让我一直感到很温暖。”住宿生活，也培养了她的自理能力，性格一步步变得更加开朗，被选为旅游教学部学生会的宣传部长。三年级时，她来到学校校外实训基地上海金外滩大酒店实习，由于王缤卿同学开朗的性格及出色的沟通能力等各种优秀素质，被安排在前台做接待员。此前，旅游教学部已经安排同学们参加了各种实践活动，也在多种场合为市、区、校进行过服务活动，所以，她很快就进入了角色，扎实的外语口语基础，让她面对中外宾客应对自如。在实习的工作岗位上，王缤卿同学表现出东辉人的自信。
旅游教学部07旅外⑴班的刘佳琪和徐伟佳被光荣地推选为升旗手。回顾她们的成长历程，真让人感慨万千。两位同学刚进东辉的时候，和其他不少同学一样，心中只有失落，觉得干什么都没劲。但是东辉这个大环境感染了同学们。一进东辉，学校就抓行为规范，要求大家认认真真做人。在旅游教学部，学校狠抓文化基础知识的学习和专业技能的训练，整个班级也由不爱学习到逐步形成你追我赶的良好氛围。旅游教学部参加社会活动最为频繁，教学部就让同学们在活动中得到锻炼。在各种活动中，同学们深深体会到知识和技能的重要性，与此同时，班级的凝聚力越来越强，得到的夸奖越来越多，同学们越发珍惜班集体的荣誉，形成了良性循环。在得知被推选为升旗手时，刘佳琪和徐伟佳两位同学表示：成长是学校栽培的结果，感谢学校给我们提供了这么多的机会，让我们去实践，去操作，去更好地完善自己，使得自己变得更为出色；我们为当初选择东辉而庆幸，我们为东辉的精心培育而感动，我们为自己是东辉人而自豪！
学校重视学生评价的多元化，探索以能力为核心的学生评价模式，开发的《学生综合评价手册》，更加贴近职校学生的身心特点，用更全面、更具发展性的眼光去发现每一位学生的个性、特长和闪光点，引导学生走上更加自信、自强的发展之路。
画外音：学校让学生自信起来，这是迈出成长步伐的关键一步。
学生心语
东辉教我们学知识，学技能。不过，我觉得，最难得的是，东辉给了我们最大的自信。 （王缤卿）
刚进入职校时，觉得职校的生活就是天天混日子，4年后毕业找工作，如此而已。但当进入东辉的第一天起，忽然觉得这个学校与别的职校不同，早晨入校时校门口共站有四排穿着西装的学长们，整齐划一，井然有序，而且不是摆设的空架子噢，个个都是火眼金睛，检查校服、校包、校徽是否佩戴整齐，衬衫纽扣扣到领口处，仪容仪表是否符合学校标准。这虽是小事，但很重要，好的习惯从这里开始培养。 （吴晨彦）
良好的校风成为“吸引力” 优质的办学成为“竞争力”
让校园成为学生持续发展的“伊甸园”（附照片）
上海市东辉职业技术学校办学特色巡礼
“要让学生在学校开心，必须有一个良好的校风。校风好是对学生和家长产生巨大吸引力的关键因素”，校长李文亮对把学校办成学生持续发展的乐园，有着自己的“定位”和“准绳”。
每天早晨，学校的门口秩序井然，学生自主管理团的学生排成两列，用礼仪欢迎到校的师生，提供良好的服务。在上学和放学之际，从学校周边环境走过，总能感受到学校散发出来的特有气息，安宁温馨。由于常年不懈的努力，学校的“生态”趋向“绿色”，经得起暗访。原来一些家长不了解学校，以为中职校总有点那么“乱”，不太放心将孩子送到这里，不过凡到过东辉的家长，最后都得到这么一个印象：比一些普通高中还要“正规”，校园像个校园，学生的衣着仪表很学生化，遇上了还能听到“你好！”的招呼声。一些有心的家长甚至来到教学走廊，从教室后门的小窗口望进去，“窥视”课堂的情景，得到印证的是，这里的学生上课思想集中，关注度高。
让学生在校不仅开心，有学习、生活的尊严，而且要有成长的空间，提供良好的条件，东辉在把学校办成学生发展的摇篮中有着自己的努力和亮点。
校园文化的阳光雨露 一流环境育人温馨
学校一贯以倡导和树立良好的校风，培养素质全面且有特长的人才为中心，从思想道德、知识技能、艺术体育、基础设施这四项建设入手，整体推进和全面加强校园文化建设，发挥校园文化的导向功能、教育功能、促进功能、凝聚功能、娱乐功能和辐射功能，提高学生的思想道德素质、人文素养和科学素养，培养学生的审美能力、创新能力。
优美校园，创设环境塑造优势 学校的墙壁、橱窗成为教育的实践阵地，激发强烈的自豪感和责任感；校园里、草坪里、花坛上和池塘边，一块块风格迥异、样式新颖的“格言牌”、“警示语”，建筑物上各种励志标语，不仅巧妙地装点着美丽的校园，而且无声地规范着师生的言行举止，营造了良好的育人氛围；在过道里一块块标牌、一张张图片、一句句提示、一个个典故、一段段韵文，滋润着学生，警醒着学生，激励着学生，成为学生无言的伙伴和自省的驿站。教学部楼道墙壁上的历届优秀学子的卓越成就感染着后来者发奋图强，奋起直追；优秀教师专栏里展示师德标兵的先进事迹，点滴之间蕴育着教师的职业幸福感和自豪感。
教室是学生播种梦想和记录成长的殿堂，各班以“一班一品牌，班班有特色”为目标，积极打造班级特色文化，提升班级个人形象，努力探索和实践个性化的班级管理模式。无论是轻松活泼的评比栏，还是豪迈激情的展示栏，还是架起师生沟通桥梁的对话栏，无不洋溢着宽松、民主、和谐的气氛。
礼仪校园，营造良好艺术氛围 学校根据“以就业为导向、面向企业面向社会”的需求，开展了礼仪教育，开设礼仪相关课程，营造良好的校园文化氛围，依托学校艺术教育服装表演与影视表演的特色专业，大力发展特色项目，礼仪服务队一直活跃在校内外的文化生活中，大大丰富校园文化和学生的业余生活，2007年南分校成立的别具特色的男子礼仪队，于2009年获得浦东新区“迎世博”百支优秀文化团队的荣誉称号。在教学部层面上也相继成立了各礼仪队，将礼仪的理论知识在实践中得以运用，力求使全体学生像学校奥运礼仪小姐许依君一样举手投足彬彬有礼。礼仪塑造了学生的良好个人形象，提升了学生品德修养，为他们走向竞争日趋激烈的社会打下了良好的基础。
书香校园，构建学校文化体系 学校把书法艺术引进校园，以此为抓手，引导学生走进民族文化殿堂，激发民族自豪感，充分发挥书法艺术潜移默化的“润物细无声”的功能，在全校开设书法课，每天每位学生要写一篇书法作业，并设定等级考核证书。经过长期的不懈努力，学生们养成了良好的学习习惯、坚韧不拔的意志，尤其是从书法这一独特角度了解到民族精神的内涵，成为学生健康成长的精神底色。
画外音：良好的校园环境，是学生成长的“背景”。
社团文化的营养滋润 发展特长提供平台
在东辉，学生社团建设，不仅被规范成为课程，而且已经成为校园文化一道风景线，成为学生成长的熔炉。
学校层面的社团和各教学部的社团共计73个，可谓百花齐放，精彩纷呈，有艺体活动型、专业兴趣型、社会实践型，同学们根据自己的爱好自由选择，积极参与健康有益、丰富多彩的学校社团活动。这些社团不断地朝着个性化发展的道路成长，并在繁荣校园文化，服务学生成长成才中演绎着重要角色。如学校品牌社团自主管理团成为学校行为规范示范的窗口，是学生实现自我管理、自我锻炼、展示自我才华的舞台，培养了学生自我组织管理能力和责任意识；再如校级艺术体育类的社团有合唱队、舞蹈队、街舞队、民乐队、管乐队、国标社、足球队、篮球队、羽毛球队等，坚持每周活动，还聘请上海音乐高校艺术教授为学校社团作指导。学校八个教学部都组建了自己有特色的品牌社团，类型很多，形式多样，有腰鼓、剪纸、手工编织、舞龙、太极拳、毛衣编织、十字绣、摄影、书法班、国画兴趣组、创意画兴趣组、动画配音、瑜伽等，全校学生可以根据自己的喜好，自由选择兴趣小组，参加兴趣组活动的学生数达100%。学生社团活动大大丰富了校园文化和学生的课外生活，提供了锻炼的平台，也为校园增添了亮丽的风景线，繁荣了校园文化，为构建和谐校园作出了努力。
学校公益服务型社团礼仪志愿服务队和地铁志愿服务队本着“爱心献社会”的宗旨，走进市、区、社区积极开展阳光爱心活动……现在，学生社团各领风骚，已经取得了可喜的成绩。近年来，校礼仪志愿者服务队、地铁志愿服务队先后荣获“浦东新区志愿服务先进集体”、“浦东新区中学生优秀社团”、“2007浦东新区创和谐迎特奥志愿者活动优秀组织奖”等荣誉称号。艺术社团也在全国、上海市、区的各项艺术节比赛中硕果累累。学校还不断创设条件和机会，积极搭建舞台给学生提供一个展示自我风采的机会，如每年开展的学校田径运动会、“艺术节”和“艺术月”活动、“中秋节”、“教师节”、“国庆节”等重大庆典活动，让学生在东辉获得成功、自信、快乐。
画外音：社团的丰富性，为学生的个性成长提供了广阔的空间。
自信文化的有效哺育 增强信心激励进取
提高学生的自信心，激励进取，学校的“自信文化”很有特点。
中考后进入中职的学生最缺乏的是什么？应该说是自信。在刚刚落幕的三校生高考3月提前自主招生考试中，旅游高复班的王缤卿被上海城市管理职业技术学院正式录取。可她当初进入学校时，也有一种失落感，对自己产生了怀疑，一点儿也不自信。住校后，班主任和其他老师总是耐心劝导，始终呵护着她。回想起这些，王缤卿在《毕业总结》里动情地写道：“这让我一直感到很温暖。”住宿生活，也培养了她的自理能力，性格一步步变得更加开朗，被选为旅游教学部学生会的宣传部长。三年级时，她来到学校校外实训基地上海金外滩大酒店实习，由于王缤卿同学开朗的性格及出色的沟通能力等各种优秀素质，被安排在前台做接待员。此前，旅游教学部已经安排同学们参加了各种实践活动，也在多种场合为市、区、校进行过服务活动，所以，她很快就进入了角色，扎实的外语口语基础，让她面对中外宾客应对自如。在实习的工作岗位上，王缤卿同学表现出东辉人的自信。
旅游教学部07旅外⑴班的刘佳琪和徐伟佳被光荣地推选为升旗手。回顾她们的成长历程，真让人感慨万千。两位同学刚进东辉的时候，和其他不少同学一样，心中只有失落，觉得干什么都没劲。但是东辉这个大环境感染了同学们。一进东辉，学校就抓行为规范，要求大家认认真真做人。在旅游教学部，学校狠抓文化基础知识的学习和专业技能的训练，整个班级也由不爱学习到逐步形成你追我赶的良好氛围。旅游教学部参加社会活动最为频繁，教学部就让同学们在活动中得到锻炼。在各种活动中，同学们深深体会到知识和技能的重要性，与此同时，班级的凝聚力越来越强，得到的夸奖越来越多，同学们越发珍惜班集体的荣誉，形成了良性循环。在得知被推选为升旗手时，刘佳琪和徐伟佳两位同学表示：成长是学校栽培的结果，感谢学校给我们提供了这么多的机会，让我们去实践，去操作，去更好地完善自己，使得自己变得更为出色；我们为当初选择东辉而庆幸，我们为东辉的精心培育而感动，我们为自己是东辉人而自豪！
学校重视学生评价的多元化，探索以能力为核心的学生评价模式，开发的《学生综合评价手册》，更加贴近职校学生的身心特点，用更全面、更具发展性的眼光去发现每一位学生的个性、特长和闪光点，引导学生走上更加自信、自强的发展之路。
画外音：学校让学生自信起来，这是迈出成长步伐的关键一步。
学生心语
东辉教我们学知识，学技能。不过，我觉得，最难得的是，东辉给了我们最大的自信。 （王缤卿）
刚进入职校时，觉得职校的生活就是天天混日子，4年后毕业找工作，如此而已。但当进入东辉的第一天起，忽然觉得这个学校与别的职校不同，早晨入校时校门口共站有四排穿着西装的学长们，整齐划一，井然有序，而且不是摆设的空架子噢，个个都是火眼金睛，检查校服、校包、校徽是否佩戴整齐，衬衫纽扣扣到领口处，仪容仪表是否符合学校标准。这虽是小事，但很重要，好的习惯从这里开始培养。 （吴晨彦）