第一节 《花的结构和类型》导学案
课题：花的结构和类型 课型：新授课 课时：2课时 时间：
[学习目标]
1. 学会解剖和识别花的各个部分，认识完全花。
2.概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。
3.描述花的种类和花的着生方式，说出两性花、单性花、雌花、雄花
以及单生花和花序的概念。
4.认同花的结构与其功能的适应。
[学习重点]
1. 学会解剖和识别花的各个部分。
2.概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。
[学习难点]
1. 概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。
2.认同花的结构与其功能的适应。
[学习过程]
一、问题导学，自主学习
学点一：花的结构（按照课本上的方法步骤完成花的解剖并观察花的结构，完成
以下问题，）
1、观察时应按照怎样的顺序进行？为什么？
2、你观察到了花的哪些结构？
3、请你描述各部分的排列具有什么特点？
4、各部分的作用是什么？
5、你认为花的主要结构是什么？为什么？
6、注意安全。
7、观察彩图桃花的基本结构模式图，你能不能说出它的基本结构及作用？认同
花的结构与其功能的适应。
学点二：花的类型（学生自学教材p5— p6，完成下列问题）
1、你认识哪些植物的花？
2、举例说明什么是两性花、单性花、雌花、雄花？
3、比较两性花与单性花、雌花与雄花、单生花与花序及雌雄同株植物与雌雄异
株植物的异同？
二、质难问疑，合作探究（解决自学中存在的疑难问题）
通过以上学习你有哪些问题不明白，寻求同学帮助。(先同桌讨论→再小组合作
→全班合作)
⑴你认为比较困难的问题是：
⑵通过小组学习，你们仍然有疑惑的问题或新发现的问题是：
三、精讲点拨（解决全班学生都不会的问题）
如：花蕊、花被的概念。
四、拓展升华，知识延伸
1、花的特征在植物分类中的重要作用及原因
2、通过学习，明确了花对植物传宗接代的重要意义？面对自然界的一花一草，
我们应该怎样做？
五、达标自测，智能提高
1. 在花的结构中，最主要的部分是 (
A. 花柄 B. 花被 C. 花托 ) 。 D. 花蕊
) 2. 一朵花的雄蕊是由哪些结构组成的? (
3. 雌蕊是由哪些部分组成的? ( )
A. 柱头、花柱和子房 B. 花药和花丝
C. 花药、花丝、花柱 D. 花柱和子房 A. 花药和花丝 B. 花丝和花柄 C. 花药和花托 D. 花瓣和花柱
4. 桃花在花托上有四个部分，从内向外依次是 (
① 花瓣 ② 雄蕊 ③ 萼片
④雌蕊 A. ①②③④ B. ④②①③ C. ④③②① ) 。 D. ③②①④
5. 从花蕊的情况和花着生的情况两方面看，桃花的花是 ( ) 。
A. 单性花，单生花
C. 两性花，花序
A. 桃树 B. 两性花，单生花 D. 单性花，花序 C. 水稻 D. 玉米
) 。 6. 下列属于雌雄同株的植物是 ( ) 。 B. 油菜
7. 解剖开一朵花的子房，可以看到胚珠的形态特征是 ( A. 近球形、绿色 B. 褐色的小球
D. 白色小球
) 。
C. 花药 ) 。
) 。 D. 一朵两性花 D. 萼片 C. 呈果实的形状，很小 A. 胚珠 A. 雌花 B. 蜜腺 B. 雄花 8. 有些植物的花、子房基部生有小突起，它们是 ( 9. 黄瓜顶上生长的黄色小花为 ( C. 两性花 D. 风媒花 10. 平时我们看到的一朵菊花，实际上是 ( A. 一个花序 B. 一朵单性花 C. 一朵雄花
11. 对于每一种__________________来说，花的_________和_________都是相对
固定的，因此，人们总是把_________作为植物分类的重要依据。
12. 雌花和雄花着生在同一植株上的植物叫_________，如黄瓜、玉米等；而雌花
和雄花着生在不同植株上的植物叫_________，如柳、杨等。
13. 组成花序的花，花朵一般比较_________。花序有利于__________________，
也就是有利于多结果实和种子。
14. 右图是桃花的剖面图，根据图回答：
(1) ①叫做__________，内生__________；②
叫做__________，①和②合称为__________。
(2) ③叫做__________，共有__________片，
合称为__________；④叫做__________，共有
__________，合称为__________。上述两个结
构合称为__________。
(3) ⑤叫做__________，⑦叫__________，⑧
叫__________，⑨叫__________，内生
__________。⑦⑧⑨合称为__________。 (4) 和 与果实和种子的形
成有直接关系，它们是花的主要结构。
六、学习反思
达标题答案
1D 2A 3A 4B 5B 6D 7D 8B 9A 10A
11、绿色开花植物 形态 结构 花的特
征
12、雌雄同株植物 雌雄异株植物
13、小 传粉
14、（1）花药 花粉粒 花丝 雄蕊
（2）花瓣 8 花冠 萼片 8 花萼
花被
（3）花托 柱头 花柱 子房 胚珠
雌蕊
（4）雄蕊 雌蕊
第二节 第二节《传粉与受精》导学案
课题：传粉与受精 课型：新
授课 课时：1课时 时间：
【学习目标】
知识目标：
1、能联系生活实际，描述传粉的概念和传
粉的方式。
2、概述受精的过程，描述有性生殖的概念，
为阐述花与果实和种子的关系打下基础。
3、说出传粉与受精是植物的一个重要的生理活动。
4、模拟人工辅助授粉，认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，
养成爱花护花的自觉习惯。
能力目标：
关注人工辅助授粉在生产实践上的应用，从而培养学生理论结合实践的能力。
【教学重点】
概述受精的过程，理解被子植物的双受精过程。
【教学难点】
受精的过程
【学法指导】
传粉和受精比较抽象，先让学生观察视频传粉和受精，用形象化的课件帮助
学生理解这一抽象的生理过程，使学生对这部分内容有一个直观的了解，让学生
观看视频，使学生看到平时看不到的生命现象，不断吸引学生的注意力，提高学
习兴趣。
【学习过程】
一、问题导学，自主学习
学点一：传粉[学生自学教材p7— p10第三自然段，学生看书时结合课本上的图
片并且老师要展示植物传粉的视频（既有昆虫传粉、也有风力传粉）帮助学生理
解传粉的过程；然后完成以下问题]
1、举例说明什么叫传粉？
2、想一想植物的艳丽花冠、芬芳的花香，甜蜜的花蜜有什么作用？
3、你能说出传粉的媒介力量有哪些吗？
4、举例说明植物的传粉方式？
5、简述人工辅助授粉的过程？你能说出其在农业生产中的应用吗？
学点二：受精（学生自学教材p10第四自然段— p11，老师播放视频展示受精过
4 5
1、你能说出图中子房各部分的结构吗？
2、叙述受精的过程？
3、受精后子房中的胚珠结构发生了怎样的变化？
4、什么叫有性生殖？
二、质难问疑，合作探究（解决自学中存在的疑难问题）
通过以上学习你有哪些问题不明白，寻求同学帮助。(先同桌讨论→再小组合作
→全班合作)
⑴你认为比较困难的问题是：
⑵通过小组学习，你们仍然有疑惑的问题或新发现的问题是：
三、精讲点拨（解决全班学生都不会的问题）
如：双受精的概念。
2. 受精后子房中的胚珠结构发生了怎样的变化从而使学生理解传粉、受精是
形成果实和种子的两个重要的生理活动，为后一节的学习奠定基础。
四、拓展升华，知识延伸
1、大棚作物栽培过程中，为什么要放入蜜蜂啊？
2、日常生活中我们常常会发现有些玉米果穗上有缺粒，有些向日葵的种子是空
瘪的。请根据所学知识尝试分析原因。你可以采取什么措施减少或避免上述现
象的发生从而提高产量。
五、达标自测，智能提高
一、选择题
1. 一株绿色开花植物，形成果实和种子，一般必须完成两个主要的生理活动，它
们是 ( )。 A. 开花和传粉 B. 开花和受精 C. 传粉和受精 D. 自花和异
花传粉
2. 某片桃树园旁新建了一个养蜂厂，那么，这片桃树的产量将会 ( )。
A. 由于蜜蜂大量增加，会吃掉大量的花粉，因而产量会大量减少
B. 由于桃花是虫媒花，蜜蜂会帮助桃花传粉，因而产量会增加
C. 由于桃花是风媒花，蜜蜂对桃子的产量没有影响
D. 桃子虽然是虫媒花，但蜜峰对桃子的产量不会产生影响
3. 玉米开花时，如遇到连绵阴雨，果实产量就会下降，造成这一现象的原因是
( )。
A. 雨水多，气温低，所以花粉不能正常形成
B. 花粉被雨水冲落，影响了风力传播
C. 因为连绵的阴雨，昆虫不能进行传粉
D. 因为连绵的阴雨，影响了开花
4. 人工辅助授粉的意义是 ( )。
A. 可以弥补自然授粉的不足
B. 使植物提前开花、结果，产生种子
C. 协助植物的自花传粉
D. 虫媒花在自然环境下授粉的几率很低
5. 花粉落到柱头上萌发形成花粉管，伸长的花粉管里精子的数目是 （ ）
A、1个 B、2个 C、3个 D、4个
6. 精子与卵细胞融合后，形成 ( )。
A. 一个受精卵 B. 一个受精卵和一个受精极核
C. 两个受精卵 D. 多个受精卵
7. 被子植物的卵细胞存在于下列哪一结构中? ( )。
A. 花粉 B. 花粉管 C. 胚珠 D. 柱头
8. 如果在开花前，把桃花甲去掉雌蕊，把桃花乙去掉雄蕊，连同桃花丙，都用
塑料袋分别罩起来，扎好袋口，其结果是 ( )。
A. 甲能结实、乙不结实、丙能结实 B. 甲不结实、乙能结实、丙不结实
C. 甲不结实、乙不结实、丙能结实 D. 甲、乙、丙都不能结实
9. 小麦和豌豆的主要传粉方式是 ( )。
A. 自花传粉 B. 风力传粉 C. 昆虫传粉 D. 水力传粉
10、花粉管进入胚珠的路线是 （ ）
A、柱头、子房、花柱、珠孔 B、珠孔、子房、花柱、柱头
C、柱头、花柱、子房、珠孔 D、柱头、花柱、子房、珠被
二、分析说明题：
小明家栽了一棵葫芦，小明每天都细心观察，他发现一共开了8朵花，却
只结了一个葫芦，葫芦成熟后，把它剖开发现50粒种子。小明提出了以下问题，
请你回答：
（1）这棵葫芦开了8朵花，为什么只结了一个葫芦？ 。
（2）传粉受精时，最少需要 粒花粉和 个精子。
（3）葫芦花与桃花相比主要有哪些不同？
。
（4）如果把每朵葫芦花在未开之前套上塑料袋，能否结出葫芦
来？ 。 原因：
三、探究乐园：
周末，白灵一家回到了农村老家，爷爷的果园里可热闹了，苹果树，梨树，
桃树都开花了。白灵发现许多蜜蜂忙忙碌碌在采蜜，好奇的她“跟踪”了一只小
蜜蜂，发现它从苹果花飞到一朵桃花中，一会儿有飞到一朵梨花中。白灵想这样
苹果树上是不是会结桃子，桃树上又会结梨呢。可又一想事实并不是这样。于是
她产生了疑问：植物要结出果实和种子是不是一定要授同种植物的花粉呢？
（1）假如她要用实验解决自己的疑问，应该提出的假设是： 。
（2）实验过程中，白灵选择了一些还没完全开放的苹果花，将这些花平均分
成了A 、B 两组，又将这些花的雄蕊去掉了，并分别套上透气的袋。她这
样做的目的是 。
（3）然后，白灵又分别采集了一些苹果花粉和桃花花粉。将苹果花花粉涂在了
A 组花的柱头上，将桃花花粉涂在了B 组花的柱头上。根据假设可以预期，
能够形成果实的一组应该是 。设计另一组的意义
是 。
（4）这种实验不能只用1朵花，也不能只做一次实验，还不能只局限于一种植
物进行实验其中的道理应该是
达标题答案
1C 2B 3B 4A 5B 6A 7C 8C 9A 10C
二、 （1）葫芦是雌雄同株植物，只有雌花能结果
（2）50 100
（3）葫芦花是单性花，桃花是两性花
（4）不能 葫芦花是单性花不能传粉
三、 （1）植物要结出果实和种子一定要授同种植物的花粉
（2）使雌花的花蕊没有自然接受花粉的机会，保证实验的准确
（3）B 作为对照
（4）进行试验必须注意科学性、严谨性和普遍代表性，要得出科学的结论，应该通过针对不同植物的多次试验，在综合分析第三节 《果实和种子的形成》
导学案
课题：果实和种子的形成 课型：新授课 课时：2课时 时间：
[学习目标]
知识目标
1、描述果实和种子形成过程中子房的各个部分结构发育的结果；
2、描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点，从而识别种子的主要结构；
3、通过分析菜豆种子和玉米种子的结构，识别双子叶植物和单子叶植物。 能力目标
通过探究果实发育过程中的体积变化和观察种子的结构实验，初步培养学生科学探究及分析问题和解决问题的能力，掌握科学探究的一般方法。
情感目标
1、通过学习果实和种子的形成，使学生树立事物是发展变化的观点，认同结构与功能相适应的生物学观点；
[学习重点]
1、果实和种子的形成；
2、菜豆种子和玉米种子的结构特点以及双子叶植物和单子叶植物种子的区别。
[学习难点]
1、探究果实发育过程中的体积变化。
2、果实的结构与子房各部分结构发育的对应关系。
【学法指导】
果实和种子是学生司空见惯的，与学生的日常生活接触密切所以本节课可打破教材的顺序先讲述果实和种子的结构，然后探究果实和种子的形成，这样符合学生的认知规律，容易形成知识体系，从而提高学生的探究兴趣。
探究果实发育过程中的体积变化需要较长的时间，要提前两周左右在老师的帮助下，由兴趣小组的同学制定方案并实施，在课堂上公布各自小组的探究结果让全体同学分享、评析并得出探究结论。
【教具准备】果实和种子形成的多媒体课件、菜豆种子、玉米种子等几种常见绿色开花植物的干种子、提前1～2天，浸泡过的的菜豆种子和玉米种子、培养皿（盛放种子）、解剖刀、解剖针、镊子、放大镜、稀释的碘液（带滴管）等。菜豆种子、玉米种子的形态结构示意图。
[学习过程]
一、问题导学，自主学习
学点一： 果实和种子的结构（按照课本上的方法步骤完成种子的解剖并观察种子的结构，然后完成以下问题，）
（一）、果实的结构：（结合生活中的常见果实，回忆总结果实的结构）
1、果实有外到内包括哪几个结构？
2、果皮只有一层吗？举例说明。
（二）、种子的结构： 学生按导学问题进行实验，教师巡视指导（以小组的形式进行实验，注意学生间的配合，培养学生的合作意识）。
1、观察菜豆种子的结构：
（1）观察菜豆种子外面的一层种皮，并用放大镜仔细观察一下种子凹陷一侧的种皮，可以看到什么？
（种子凹陷一侧的种皮, 有一个深色的疤痕, 这是种脐）
(2）请同学们用力捏一捏种子，注意观察种脐附近，再用力捏捏未浸泡的菜豆种子，注意感觉上有什么差别？思考经浸泡后菜豆种子有什么变化，有何意义？
（3）请同学们用镊子夹住菜豆种子，在种脐的对侧用解剖刀轻轻地划一个小口，将种皮剥下来，用手摸一下种皮，有什么感觉？并推测种皮有什么作用？ （种皮很坚韧, 具有保护种子的内部结构的作用）
（4）观察菜豆种子的胚：从与种脐相对的一侧分开两个豆瓣（注意：动作要轻，否则容易将两片子叶掰断），认识两个豆瓣即两片子叶，肥厚，储存营养物质，用镊子轻轻夹起胚根，并向上慢慢提起，然后用放大镜观察胚根、胚轴、胚芽等的位置及连接关系，明确子叶与哪一部分相连。
（提醒同学动作要轻，用放大镜观察两个豆瓣的连接部分，已钻出种皮的一端是胚根，另一端有两片幼叶的是胚芽，中间连接胚根及胚芽的是胚轴。明确：剥去种皮的菜豆种子是由胚芽、胚轴、胚根、子叶四部分组成的，这四部分合起来就叫做胚。胚是新植物体的幼体，新一代植物体就是由胚的各部分发育而来的。用镊子夹住胚根并轻轻抬起，观察清楚胚根、胚轴、、胚芽与子叶的关系，明确与子叶相连的部分是胚轴，为以后种子萌发时子叶通过胚轴输送营养物质给胚根、胚芽打下基础。）
实验记录表
构简图并注出名称。
2. 观察玉米种子的结构：
问：玉米种子的结构和蚕豆种子的结构完全一样吗？
（1）请同学们先观察玉米种子外形，玉米种子外面的厚皮是什么？在玉米种子的一侧，透过厚皮可隐约看到什么？
（玉米种子外面有厚皮。但这一层实际上是由两层组成的，外面一层是果皮，里面一层是种皮。因玉米种子成熟后，果皮和种皮紧贴在一起，不易分开，故看上去只一层。所以，玉米的籽粒实际上是果实，只是习惯上称之为种子。）
明确： 玉米的种子实际是果皮和种皮紧紧贴在一起的，很难分开，应细心观察。
（2）学生首先明确什么是横切面，什么是纵切面？用镊子夹住玉米粒沿中线用解剖刀纵向切开，用放大镜观察纵切面。
注意：学生在使用解剖刀时要注意安全。一定用培养皿垫在底下切，不可以直接在桌面上切，以免损坏桌面，从切好的种子中选用与大屏幕挂图一致的那半颗种子，以利于观察。用解剖针轻轻地挑起胚的两端：靠上部的是胚芽；靠下部的是胚根；中间挑不动的是胚轴。胚轴与一片大的子叶相连。这片子叶紧紧贴在胚乳下面，呈薄片状，所以不储藏营养物质。
(3）把一滴碘液滴在玉米种子的纵切面上，看有什么变化？
（局部区域变蓝）
（4）发生变化的区域含有什么成分？（启发学生回忆，那种物质遇碘液会变色？这个区域的名称叫什么？预测它在种子的萌发中起什么作用？）
（淀粉遇碘液变蓝。说明胚乳中含有淀粉，为种子的萌发提供了丰富的营养物）
（5）总结玉米种子的结构，并对照课本插图（4.1-15）尝试画出所观察的玉米种子的结构图。
（6）讨论：我们观察的一粒玉米粒是一粒种子吗？为什么？
（7）讨论：胚的结构包括哪几部分？包括胚乳吗？
3、归纳总结玉米种子和菜豆种子的结构并比较玉米种子与菜豆种子在结构上有何相同和不同之处？明确：双子叶植物和单子叶植物的概念。（学生认真观察，回答）
单子叶植物：种子中只有1片子叶的植物。举例说明
学点二：果实和种子的发育（兴趣小组同学分组演示探究实验的设计思路、探究方法、得出的结论，共同分析实验结果。结合教材p12— p13然后完成下列问题）
1、1、传粉和受精作用完成后，花的哪些结构会逐渐凋落？哪个结构在继续发育慢慢膨大起来？
2、2、受精后胚珠的结构发生了怎样的变化？
3、3、子房的各个部分分别发育成什么？你能根据发育关系连接起来吗？
果皮
子房珠被 种皮 果实
胚珠受精卵 胚 种子 受精极核 胚乳
4、4、为什么桃、杏等植物每个果实里只有一粒种子，而花生、番茄等植物每个果实里有多粒种子？
5、从发育上看种子内都应有胚乳，为什么一般双子叶植物没有，单子叶植物有啊？
二、质难问疑，合作探究（解决自学中存在的疑难问题）
通过以上学习你有哪些问题不明白，寻求同学帮助。(先同桌讨论→再小组合作→全班合作)
⑴你认为比较困难的问题是：
⑵通过小组学习，你们仍然有疑惑的问题或新发现的问题是：
三、精讲点拨（解决全班学生都不会的问题）
如：从发育上看种子内都应有胚乳，为什么一般双子叶植物没有，单子叶植物有啊？等
四、拓展升华，知识延伸
1、西瓜的食用部分是由什么发育来的？我们吃的花生油、面粉主要来自花生、小麦种子的哪一部分？
2、一粒小小的种子萌发后为什么能长成一个新的植物体呢？
3、实验结束后，各组把种子带回去，放在玻璃瓶中，观察种子萌发的过程，看看胚根发育成什么？胚芽发育成什么？胚轴发育成什么？从而了解种子各部分在萌发中所起的作用
五、达标自测，智能提高
一、 选择题
1. 下列结构中，属于果实的是 ( )。
A. 蚕豆、绿豆、豌豆 B. 葵花子、小麦粒、玉米粒
C. 西瓜籽、葫芦子 D. 花生仁、杏仁
2. 绿色开花植物的种子是由 ( ) 发育而来的。
A. 雌蕊 B. 花药 C. 胚珠 D. 子房
3. 假如1颗花生果实里有3粒种子。那么，这颗花生果实是由 ( )。 A. 一个子房一个胚珠发育来的 B. 一个子房三个胚珠发育来的
C. 三个子房一个胚珠发育来的 D. 三个子房三个胚珠发育来的
4. 单子叶植物种子的子叶的作用是 ( )。
A. 贮藏营养物质 B. 光合作用
C. 吸收、转运营养物质 D. 发育成叶
5. 我们吃的杏、桃，主要食用的部分是 ( )。
A. 子房 B. 种皮 C. 果皮 D. 种子
6. 一朵花完成传粉和受精后，能继续发育的结构是 ( )。
A. 花冠 B. 雄蕊
C. 雌蕊的柱头和花柱 D. 雌蕊的子房
7. 我们吃的葵花籽是( )，西瓜子是( )。
A. 子房 B. 果实 C. 胚珠 D. 种子
8. 在种子的结构中，主要的部分是 ( )。
A. 子叶 B. 胚乳 C. 胚 D. 种皮
9. 下列哪一组植物的种子营养物质贮藏在胚乳里？（ ）
①小麦 ②花生 ③西瓜 ④高粱 ⑤玉米
A 、①②③ B 、②③④ C 、③④⑤ D 、①④⑤
10. 在种子形成的过程中，受精卵发育成 ( )。
A. 种皮 B. 胚 C. 胚乳 D. 果皮
11. 双子叶植物的种子和单子叶植物的种子胚的组成是 ( )。
A. 胚芽、胚轴和胚根 B. 胚芽、胚轴、胚根、子叶
C. 胚芽、胚轴、胚根、两片子叶 C. 胚芽、胚轴、胚根、胚乳
12. 双子叶植物和单子叶植物种子的根本区别在于 ( )。
A. 是否有胚乳 B. 子叶数目不同
C. 胚芽数目不同 D. 胚的数目不同
13. 下列各组植物中，属于单子叶植物的是 ( )。
A. 黄豆、蚕豆 B. 花生、蓖麻
C. 高粱、小米 D. 向日葵、西瓜籽
14. 菜豆、黄瓜等植物的种子内是无胚乳的。没有胚乳是因为 ( )。
A. 胚珠内没有极核
B. 胚珠内极核没有受精
C. 受精后的极核未发育
D. 种子形成过程中，胚乳里的有机养料被子叶吸收并贮藏起来的缘故
二、下图为菜豆种子和玉米种的结构图，据图回答：
(1)图中菜豆种子中[2]所示结构共有_________片，而玉米种子[2]所示结构只
有_________片，不肥厚。玉米种子中滴上碘液变蓝色的部位是[ ]_________，说明含有大量的
(2)菜豆种子和玉米种子结构的相同点是都有[ ]_________和[ ]_________，而且胚都由[ ]_________、[ ]_________、[ ]_________、[ ]_________
组成。不同点是菜豆种子的营养物质贮藏在[ ]_________，而玉米种子营养物
质贮藏在[ ]_________，玉米种子中有_________，菜豆种子中没有_________。
达标题答案
1B 2C 3B 4C 5C 6D 7D 8C 9D 10B 11B 12B 13C 14D
二、 （1）2 1 7胚乳 淀粉
（2）1种皮 6胚 3胚芽 4胚轴 5胚根 2子叶 2子叶
7胚乳 胚乳 胚乳
实验结果的前提下，才能作出结论。
第四节 《种子的萌发》导学案
课题：种子的萌发 课型：新授课 课时：1课时 时间：
[学习目标]
知识目标
①通过探究活动，说出影响种子萌发的外界环境条件。
②阐明种子萌发的过程，并能指出种子结构与幼苗各部分的发育对应关系。
能力目标
①通过探究活动、演示试验，分析种子萌发的原因，培养学生的观察能力和分析
解决问题的能力。
②尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
[学习重点]
1. 种子萌发的条件。
[学习难点]
种子萌发的过程，及种子结构与幼苗各部分的发育对应关系。
【学法指导】
本节教材内容较多，涉及到探究实验，演示实验，应用与实践，而且演示实
验的观察全过程在课堂上不能全部完成。因此，课堂与课下的结合很重要，理论知识与农业生产的结合也很重要如：水涝地里的种子不萌发、大米种下去不萌发、煮熟的种子种下去不萌发等，做到理论与实践相结合。
探究种子萌发的条件需要较长的时间，要提前两周左右在老师的帮助下，由
兴趣小组的同学制定方案并实施，在课堂上公布各自小组的探究结果让全体同学分享、评析并得出探究结论。
[学习过程]
一、问题导学，自主学习
学点一：种子萌发的条件（兴趣小组同学分组演示探究实验的设计思路、探究方法、得出的结论，共同分析实验结果；结合教材p17— p18
然后完成以下问题，）
1、种子萌发的外界条件有哪些？
2、在外界条件适宜的情况下，大米种下去能萌发吗？煮熟的种子种下去能萌发吗？为什么？
3、你能说出种子萌发的内部条件吗？
4、有些种子虽然胚是完整的并且是活的，外界条件也适宜但是它们成熟后不能立即萌发你知道为什么吗？
学点二：种子萌发的过程（学生观察演示实验并且自学教材p19— p20，然后完成下列问题）
1、种子萌发的过程大致分哪几个阶段？
2、你能说出幼苗的各部分（根、连结根与茎的部位、茎、叶）是由胚的哪一部分发育来的吗？
3、胚各部分的发育顺序是怎样的？
4、比较菜豆和玉米种子萌发过程的异同？（结合图4.1-19、4.1-20）
二、质难问疑，合作探究（解决自学中存在的疑难问题）
通过以上学习你有哪些问题不明白，寻求同学帮助。(先同桌讨论→再小组合作→全班合作)
⑴你认为比较困难的问题是：
⑵通过小组学习，你们仍然有疑惑的问题或新发现的问题是：
三、精讲点拨（解决全班学生都不会的问题）
如：种子在萌发过程中的物质变化：贮藏在种子内的营养物质转化为溶于水
的小分子物质供种子萌发利用；如淀粉变成了糖可让学生咀嚼萌发和未萌发的小麦种子，从中发现萌发的小麦种子有甜味，没有萌发的小麦种子没有甜味来感受萌发种子中的物质变化。从而使学生明白种子萌发需要的外界条件，是种子发生内部变化必需的。
四、拓展升华，知识延伸
1、通过本节课的学习你是怎样理解“胚是种子的主要结构是新植物的幼体”？
五、达标自测，智能提高
一、 选择题
1. 与种子萌发无关的条件是 ( )。
A. 充足的水分 B. 充足的阳光C. 充足的氧气 D. 适宜的温度
2. 冬小麦播种太晚会很难萌发，原因主要是缺少种子萌发所需要的 ( )。 A. 空气 B. 水分C. 适宜的温度D. 有生命力的胚
3. 下列种子萌发的条件中，属于自身条件的是 ( )。
A. 完整有生命力的胚 B. 足够的水分
C. 充足的空气 D. 适宜的温度
4. 将煮熟的玉米种子种下去，在适宜的温度、充足的水分和空气条件下不能萌
发的原因是 ( )。
A. 种子不完整 B. 处在休眠期 C. 胚已死 D. 无供胚发育的营养物质
5 下列最适于种子萌发的外界环境条件是 ( )。
A. 潮湿松软的壤 B. 冰冻的土壤 C. 干旱疏松的土壤 D. 潮湿板结的土壤 6. 种子萌发时消耗的营养物质来自于 ( )。
A. 水分 B. 空气 C. 种子本身贮藏的营养物质 D. 肥料
7. 水稻种子萌发时，把胚乳中的营养物质输送给胚的结构是 ( )。
A. 胚根B. 子叶C. 胚芽D. 胚轴
8. 将颗粒完整饱满的种子分成甲、乙两组，在25℃左右下分别播种，甲组种在肥沃湿润的土壤中，乙组种在贫瘠湿润的土壤中，这两组种子的发芽状况是
( )。
A. 甲组种子先萌发 B. 乙组种子先萌发
C. 甲、乙两组同时萌发 D. 乙组种子不萌发
9. 在种子萌发实验中，选种的方法是选择 ( )。
A. 粒大饱满的 B. 粒大干瘪的 C. 随机抽取 D. 取发芽率高的
10. 我们在做种子发芽率的实验时，做了四次的数据不同，第一次90%、第二次96%、第三次95%、第四次91%，你认为该种子的发芽率应为多少? ( )
A. 96% B. 95% C. 90% D. 93%
11. 早春播种以后，用“地膜覆盖”的方法促进早出苗，其原因是 ( )。
A. 保湿保温，有利萌发 B. 种子萌发需要避光
C. 防止鸟类取食种子 D. 防止风沙
12. 播种后，种子没有发芽的原因是 ( )。
A. 种子不完整，胚已死 B. 种子尚在休眠期
C. 外界环境条件不适应 D. 以上都有可能
13. 我们使用的绿豆芽的白嫩部分，主要是由种子的 ( )。
A. 胚芽发育的 B. 胚根发育的
C. 胚轴发育的 D. 子叶发育的
二、非选择题：
1. 取四个干净、干燥的罐头瓶，分别标上1、2、3、4号，在四个瓶中分别投入
几张餐巾纸，再分别均匀放入10粒菜豆种子后，分别作如下操作：1号瓶封盖
后，置于室温环境中；2号瓶和3号瓶中加入清水，使餐巾纸湿润，封盖后2号瓶置于室温环境，3号瓶加少量水放入冰箱0℃左右环境中；4号瓶加入较多清
水，使水分淹没种子，封盖后置于室温环境。
(1) 几天后，种子萌发的是
________________________________________________。
(2) 2号可以与________________形成对照实验。
(3) 1号和3号瓶能形成对照实验吗? ________，原因是
_____________________________。
(4)若知道2号瓶中的条件最合适种子萌发，不设置2号瓶可以吗? ________，为什么? ________________________________________________________。
(5) 如果用一粒种子可以吗? ________。为什么?
________________________________。
2. 根据下面提供的资料，分析提出合理的假设：
资料一：在播种前往往要在地里浇一些水，使土壤潮湿；如果刚下过雨，则不用，浇水也可以播种；而在过于潮湿的地里播种，则种子不会萌发，反而会造成种子霉烂。 你的假设是：
________________________________________________________。
资料二：许多农作物一定要在春天播种，而在天寒地冻时不适宜播种。
你的假设是：
________________________________________________________________
资料三：种植农作物播种前往往要先松土，使土壤内有充足的空气。
你的假设是：
_______________________________________________________________。
达标题答案
1B 2C 3A 4C 5A 6C 7B 8C 9D 10D 11A 12D 13C
二、1. （1）2号
（2）分别与1、3、4
（3）不能 变量不唯一
（4）不可以 没有对照组无法验证某一因素对种子萌发的影响
（5）不可以 不能避免实验的偶然性，保证实验的准确性。
2、 （1）种子萌发需要充足的水分
（2）种子萌发需要适宜的温度
（3）种子萌发需要充足的空气
第五节 根的结构和功能
【学习目标】
1、1、描述根的生长过程。概述根尖的基本结构和各部分的主要功能。
2、2、说明绿色植物的生活需要水和无机盐。探究根生长的部位。
3、3、确立生物体结构和功能相适应的观点，关注科学技术与生产实践的关系。
【学法指导】
课下以小组为单位，仔细做好探究活动《探究根长长的部位》，为学好本节课
的重点和难点根尖的结构和功能做好铺垫。
【自主学习】
（一）（一）导入新课：根深才能叶茂，根对于植物的生长和发育起着非常重要
的作用。根是怎样形成的呢？
（二）（二）自学提纲
学点一：根的生长
仔细阅读课本，结合探究活动，完成下列各题。
1、由胚根发育成的根是 ，从主根上生出的根是 ，从茎叶等部
位生出的根是 。一株植物根的总和叫做 。
2、根据探究活动完成以下问题:
(1)实验组中，根的划线部分的生长有什么规律？
（2）实验组和对照组的根的生长有何差异？
3、参照图4.1-25回答：
（1）根尖是根生长、分化、吸收最活跃的部位，根尖包括 、
、 、 四部分，
（2）成熟区细胞已停止伸长，开始 。①内部某些细胞的 、 逐渐消失，这些细胞上下连接，中间失去横壁，形成 。导管具有运输作
用。②表皮细胞的 向外突出形成 ，用
于 。
（3）伸长区的细胞出现液泡，能 。
(4)根尖顶端的帽状结构是 ，它有 作用。
学点二：根的吸收功能
仔细阅读课本，认真观察演示实验，回答下列问题：
1、1、在《植物的生活需要无机盐》演示实验中，①载玻片两端的液体加热后的变化情况一样吗？为什么？
②能否用河水或井水代替蒸馏水？为什么要设置甲乙两组装置？
③培养一段时间后，甲乙两组幼苗的长势有何差异？试分析原因。
2、植物主要通过根尖的 吸收土壤中的
并通过根茎叶内的 运输到植物体各处。无机盐对植物的 起着重要作用。例如，含 的无机盐能促进细胞的分裂
和生长，使枝叶繁茂；含 的无机盐可以促进幼苗的发育和花的开放，
使果实、种子提早成熟；含
的无机盐使植物茎杆健壮，促进淀粉的形成与运输。植物的生活需要多种无机盐，当缺乏某种无机盐时，植物的生命活动就会受到相应的影响。
学点三：无土栽培
1、1、无土栽培的概念：
2、2、无土栽培的意义：
【合作探究】
对自主学习中的疑难问题，小组合作解决。
【精讲点拨】
教师结合具体情况，对本节重难点内容精讲点拨。
【拓展延伸】：
1、1、根尖的四个部分是一成不变的吗？他们之间有没有严格的界限？
2、2、有人说：“有收无收在于水，收多收少在于肥。”你认为这种说法有道理吗？请谈谈你的理由。
【教情学情分析】
1、根的生长主要靠 和 ；根吸收水分和无机盐的部位是 和 。
2、植物的根包括 、 和 ，其中 是由胚根发育来的。
3、上图表示
的是根尖的
结构，请回
答下列问
题：
（1）图D
位于根的最
尖端，具有 作用，在根向土壤深处延伸时，不断地和土壤颗粒摩擦，有一部分细胞会死亡、脱落，但是这部分结构始终是存在的，并没有因为摩擦而减少或消失，你认为原因是 。
（2）根的生长是连续的。图A 表示的是当前根的某一部位形态，过一段时间，
它的形态将是 （用字母表示）。
(3)图B 表示的是 细胞，该部分的最大特点是具有 ，移栽植物时，如果被破坏较多，植物将会出现 现象。随着根的生长，此部分在形态和内部结构上将发生的变化
是 。
4、4、下图是某同学做的比较实验。用甲乙两个试管（甲管盛着肥沃土壤的浸出液，乙管盛着蒸馏水）各培养一大小相同的健壮幼苗。过了一段时间，生长
情况如图所示，分析回答：
（1）甲管幼苗生长 ，颜色 ；乙管幼苗生
长 ，颜色 。
（2）这个实验表明：植物的生活需要 ，根吸收的是 。
5、5、无土栽培
（1）原理：依据植物生活所需无机盐的 的多少，将无机盐按照一定比例配成 ，用营养液来培养植物。
（2）优点：更合理地满足植物对各类 的需要，产量高、不受季节限制、节约水肥、清洁无污染
教情学情分析答案
1、
2、
3、 1、分生区、伸长区；伸长区、成熟区。 2、主根、侧根、不定根；主根。 3、（1）保护，分生区不断分裂产生新细胞来补充。
（2）B
（3）成熟区，大量根毛，萎蔫，根毛脱落内部分化出现导管。
4、 （1）健壮，鲜绿；瘦弱，发黄
（2）无机盐，土壤溶液中的无机盐
5、 （1）种类和数量，营养液
（2）无机盐
第六节 芽的类型和结构
【学习目标】
1、说出芽的种类，描述枝芽的基本结构和发育过程。
2、概述顶芽发育与侧芽发育的辩证关系，列举顶端优势在生产中的应用。
3、描述木本植物茎的基本结构。
4、认同环境对生物结构的影响，认同结构和功能相适应的观点。
【学法指导】：
本节课的学习，同学们要注意课本上的插图的运用，尽量与身边的实物相结合，掌握起来便轻而易举。
【自主学习】
一、导入新课：“樱花红陌上，柳叶绿池边”初春时节各种植物竞相吐蕊争艳、发芽返青。花的盛开，枝叶的绽放，都与各种芽的发育有密切关系。
二、自学提纲：
学点一：芽的类型
仔细阅读课本，找出芽的类型，并能辨认各种芽。
芽的类型：
：定义
1、依据：定义
：发育成
2、依据：发育成
：发育成
学点二：芽的结构和发育
阅读课本，仔细观察课本上的插图，并结合身边的实物，完成下列各题。
（一）枝芽的结构与发育：
可见枝芽就是一根未发育的 。
（二）木本植物茎的结构及功能
1、
，分布有筛管，运输有机物。
2、春天来了，柳枝绿了，我们顺手摘下一条柳枝拧成哨子，给我们带来无限乐
趣。同学们，你知道哨子是从哪儿拧下来的，为什么秋天就不能拧哨子呢？
（三）顶端优势：
1、概念：
2、何时应该去除顶端优势，何时应该保留顶端优势？
3、在生产实践中，人们有许多应用顶端优势的例子，你能举出几个吗？
【合作探究】
对自主学习中的疑难问题，小组合作解决。
【精讲点拨】
教师结合具体情况，对本节重难点内容精讲点拨。
【拓展延伸】
1. 1. 高大的树木“不怕空心，只怕伤皮”是因为树皮中含有
A 运输水分和无机盐的导管B 运输有机物的筛管C 运输水分和无机盐的筛管D 运
输有机物的导管
2. 2. 枣农在枣树开花初期将树干基部环状剥皮，其目的是
A 限制有机养料向根部运输B 限制水分向上运输C 限制枣树的光合作用D 防治害
虫
【教情学情分析】
1. 按照芽着生位置不同，可以把芽分为_________和_________。请你在图中标
出两种芽。
2. 按照芽将来发育结果的不同，可以把芽分为_________、______ 和
___________。请你在图中标出叶芽和花芽。
3、将下图中枝芽的结构注明并把两图中相关的结构用横线连接起来。
4、小树可长成参天大树，其中长高是靠叶芽的 细胞分裂和生长；茎的加粗是 细胞分裂和生长，根的长长是 细胞分裂和 细胞生长的结果。
5、某些种类的蔬菜或花卉，在生长期间，常常要进行打顶（摘除顶芽），这样
做有什么意义？
教情学情分析答案
1、1、顶芽、侧芽
2、2、叶芽、花芽、混合芽
3、3、
4、4、生长点、形成层、分生区、伸长区
5、5、打破“顶端优势”，促使蔬菜或花卉多长侧枝，多开花结果。
第七节 植物的无性生殖
【学习目标】
1、1、区别无性生殖与有性生殖；举例说出什么是营养繁殖；列举常见的营养繁殖现象；说明嫁接成功的关键；描述植物组织培养的过程。
2、2、通过比较两大类生殖方式的特点，辩证地认识生命现象；关注无性生殖在生产实践中的应用。
【学法指导】这节课的知识在我们的日常生活中应用非常广泛，同学们课下搜集一些应用的例子，将有助于本节内容的掌握。
【自主学习】
一导入新课:17世纪，意大利曾经发生过一件轰动欧洲的怪事：佛罗伦萨有一棵橘树，所结的果树一半是柠檬一半是橘子。直到1927年，人们才解开疑团，这是利用无性生殖原理而进行的“移花接木”。
二自学提纲
学点一：植物的营养繁殖
仔细阅读课本，结合课本上的插图和你已有的生活经验完成下列各题：
1、植物用 进行繁殖的方式叫做营养繁殖。
2、仔细观察课本，看看甘薯、草莓、落叶生根是怎样进行营养繁殖的？
你还知道哪些类似的事例？这种生殖方式与种子繁殖有什么本质的区别？
3、无性生殖：不需要 的结合，由母体直接产生新
个体的生殖方式。 是常见的一种无性生殖方式。在生产实践中，人们经常采用植物的 、 、和 等方法培育果树、花卉、蔬菜等经济作物。
4、扦插是剪去一段带 的枝条，将其下部插入 的土壤中。在适宜的 下，一段时间后，枝条下部长出 ，上
部 ，从而发育成新个体。 、 、 、 、 等植物常用这种方法进行繁殖。
5、嫁接是直接把一种植物的 、或 ，接在另一个植物体上，使接在一起的两部分长成完整的植物体。嫁接有 、 两种方式。很多果树都是利用嫁接来繁育优良品种的。嫁接成活的关键是 。
6、压条是把枝条中部的树皮剥去 ，埋进土壤并固定，让枝条的顶端露出地面。等埋入土壤中的枝条长出 和 后，再与母体分离。一般扦插不易成活的植物可用此方法繁殖，如桂花、石榴等。
学点二：植物的组织培养
仔细阅读课本，完成下列各题：
1、与有性生殖相比，无性生殖有什么优越性？
2、人们利用植物进行 的原理，研究出了组织培养技术。
3、在 条件下，将植物的 、 或 等切成小块，培养在特制的 上，通过 ，使它逐渐发育成 ，这种技术叫 。
4、4、植物组织培养的技术应用于实践中有什么意义？
【合作探究】
对自主学习中的疑难问题小组进行合作探究。
【精讲点拨】
教师结合本节具体情况精讲点拨。
【拓展延伸】
1、压条时，为什么要把纸条中部的树皮剥去半圈？
2、组织培养的理论基础是 。
3、如果给你两种梨，一种是杜梨，它的果实小，味道涩，但根系抗病力强；一种是鸭梨，它的果实大，味道甜，但根系抗病力弱。如何才能获得根系抗病力强、结出的果实既大又甜的植株呢？请你设计一个培育方案。
【教情学情分析】
1、植物组织培养所依据的原理是（ ）
A 细胞的全能性B 细胞的结构特点C 细胞生长的特性D 细胞分裂的特性
2、月季的繁殖通常采用的方法是（ ）
A 种子繁殖B 扦插C 压条D 嫁接
3、下列不属于营养繁殖的是（ ）
A 嫁接B 压条C 扦插D 播种
4、下列哪种植物常用压条方法繁殖（ ）
A 葡萄B 月季C 桂花D 苹果
5、在接穗发育成的枝上结出的果实将主要表现出（ ）
A 枕木的特征B 枕木和接穗的特征C 枕木或接穗的特征D 接穗的特征
6、繁殖优良品种的果树、花卉时，为了保持这些品种的优良性状，在下列繁殖方法中，最好不要采用（ ）
A 种子繁殖B 扦插繁殖C 压条繁殖D 嫁接繁殖
7、下列哪项不是组织培养的优点（ ）
A 可以用来培养新的植物品种B 可以防止植物病毒的危害C 可以促进植物多开花结果D 可以在短时间内大量繁殖植物
8、
上图是植物的某种繁殖方式示意图，据图分析回答：
（1）植物的这种繁殖方式叫 ，其特点是 、 。
（2）甲乙两种操作方法依次称为 、
（3）图中A 、B 称为 ，图中CD 称为 。
（4）试举出2-3例采用这种繁殖方式的植物名称： 。
（5）要提高嫁接的成活率，从技术原理方面说明最关键的问题是 。
（6）林果生产者广泛应用嫁接这种繁殖方法，该方法具有的好处
是 。
9、上图为植物组
织培养过程示意
图，在横线上填写
有关内容并分析：
（1）图中[1][2]
的生理过程分别
是 、 。
（2）图中BD 分别称为 、 。
（3）你能说出这种技术在生产中有什么意义吗？ 。
教情学情分析答案
1、A 、2、B 3、D 4、C 5、D 6、A 7、C
8、（1）嫁接，不需要两性生殖细胞的结合、由母体直接产生新个体
（2）芽接、枝接
（3）砧木、接穗
（4）苹果、梨、桃
（5）让接穗和砧木的形成层紧密结合在一起
（6）可以使新个体完全保留母体的优良性状
9、（1）细胞分裂、细胞分化
(2)愈伤组织、幼苗
（3）利用这种技术，可以在短时间内大批量地培育出所需要的植物新个体，另外该技术还可以防止植物病毒的危害，极大的
第一节 《花的结构和类型》导学案
课题：花的结构和类型 课型：新授课 课时：2课时 时间：
[学习目标]
1. 学会解剖和识别花的各个部分，认识完全花。
2.概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。
3.描述花的种类和花的着生方式，说出两性花、单性花、雌花、雄花
以及单生花和花序的概念。
4.认同花的结构与其功能的适应。
[学习重点]
1. 学会解剖和识别花的各个部分。
2.概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。
[学习难点]
1. 概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。
2.认同花的结构与其功能的适应。
[学习过程]
一、问题导学，自主学习
学点一：花的结构（按照课本上的方法步骤完成花的解剖并观察花的结构，完成
以下问题，）
1、观察时应按照怎样的顺序进行？为什么？
2、你观察到了花的哪些结构？
3、请你描述各部分的排列具有什么特点？
4、各部分的作用是什么？
5、你认为花的主要结构是什么？为什么？
6、注意安全。
7、观察彩图桃花的基本结构模式图，你能不能说出它的基本结构及作用？认同
花的结构与其功能的适应。
学点二：花的类型（学生自学教材p5— p6，完成下列问题）
1、你认识哪些植物的花？
2、举例说明什么是两性花、单性花、雌花、雄花？
3、比较两性花与单性花、雌花与雄花、单生花与花序及雌雄同株植物与雌雄异
株植物的异同？
二、质难问疑，合作探究（解决自学中存在的疑难问题）
通过以上学习你有哪些问题不明白，寻求同学帮助。(先同桌讨论→再小组合作
→全班合作)
⑴你认为比较困难的问题是：
⑵通过小组学习，你们仍然有疑惑的问题或新发现的问题是：
三、精讲点拨（解决全班学生都不会的问题）
如：花蕊、花被的概念。
四、拓展升华，知识延伸
1、花的特征在植物分类中的重要作用及原因
2、通过学习，明确了花对植物传宗接代的重要意义？面对自然界的一花一草，
我们应该怎样做？
五、达标自测，智能提高
1. 在花的结构中，最主要的部分是 (
A. 花柄 B. 花被 C. 花托 ) 。 D. 花蕊
) 2. 一朵花的雄蕊是由哪些结构组成的? (
3. 雌蕊是由哪些部分组成的? ( )
A. 柱头、花柱和子房 B. 花药和花丝
C. 花药、花丝、花柱 D. 花柱和子房 A. 花药和花丝 B. 花丝和花柄 C. 花药和花托 D. 花瓣和花柱
4. 桃花在花托上有四个部分，从内向外依次是 (
① 花瓣 ② 雄蕊 ③ 萼片
④雌蕊 A. ①②③④ B. ④②①③ C. ④③②① ) 。 D. ③②①④
5. 从花蕊的情况和花着生的情况两方面看，桃花的花是 ( ) 。
A. 单性花，单生花
C. 两性花，花序
A. 桃树 B. 两性花，单生花 D. 单性花，花序 C. 水稻 D. 玉米
) 。 6. 下列属于雌雄同株的植物是 ( ) 。 B. 油菜
7. 解剖开一朵花的子房，可以看到胚珠的形态特征是 ( A. 近球形、绿色 B. 褐色的小球
D. 白色小球
) 。
C. 花药 ) 。
) 。 D. 一朵两性花 D. 萼片 C. 呈果实的形状，很小 A. 胚珠 A. 雌花 B. 蜜腺 B. 雄花 8. 有些植物的花、子房基部生有小突起，它们是 ( 9. 黄瓜顶上生长的黄色小花为 ( C. 两性花 D. 风媒花 10. 平时我们看到的一朵菊花，实际上是 ( A. 一个花序 B. 一朵单性花 C. 一朵雄花
11. 对于每一种__________________来说，花的_________和_________都是相对
固定的，因此，人们总是把_________作为植物分类的重要依据。
12. 雌花和雄花着生在同一植株上的植物叫_________，如黄瓜、玉米等；而雌花
和雄花着生在不同植株上的植物叫_________，如柳、杨等。
13. 组成花序的花，花朵一般比较_________。花序有利于__________________，
也就是有利于多结果实和种子。
14. 右图是桃花的剖面图，根据图回答：
(1) ①叫做__________，内生__________；②
叫做__________，①和②合称为__________。
(2) ③叫做__________，共有__________片，
合称为__________；④叫做__________，共有
__________，合称为__________。上述两个结
构合称为__________。
(3) ⑤叫做__________，⑦叫__________，⑧
叫__________，⑨叫__________，内生
__________。⑦⑧⑨合称为__________。 (4) 和 与果实和种子的形
成有直接关系，它们是花的主要结构。
六、学习反思
达标题答案
1D 2A 3A 4B 5B 6D 7D 8B 9A 10A
11、绿色开花植物 形态 结构 花的特
征
12、雌雄同株植物 雌雄异株植物
13、小 传粉
14、（1）花药 花粉粒 花丝 雄蕊
（2）花瓣 8 花冠 萼片 8 花萼
花被
（3）花托 柱头 花柱 子房 胚珠
雌蕊
（4）雄蕊 雌蕊
第二节 第二节《传粉与受精》导学案
课题：传粉与受精 课型：新
授课 课时：1课时 时间：
【学习目标】
知识目标：
1、能联系生活实际，描述传粉的概念和传
粉的方式。
2、概述受精的过程，描述有性生殖的概念，
为阐述花与果实和种子的关系打下基础。
3、说出传粉与受精是植物的一个重要的生理活动。
4、模拟人工辅助授粉，认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，
养成爱花护花的自觉习惯。
能力目标：
关注人工辅助授粉在生产实践上的应用，从而培养学生理论结合实践的能力。
【教学重点】
概述受精的过程，理解被子植物的双受精过程。
【教学难点】
受精的过程
【学法指导】
传粉和受精比较抽象，先让学生观察视频传粉和受精，用形象化的课件帮助
学生理解这一抽象的生理过程，使学生对这部分内容有一个直观的了解，让学生
观看视频，使学生看到平时看不到的生命现象，不断吸引学生的注意力，提高学
习兴趣。
【学习过程】
一、问题导学，自主学习
学点一：传粉[学生自学教材p7— p10第三自然段，学生看书时结合课本上的图
片并且老师要展示植物传粉的视频（既有昆虫传粉、也有风力传粉）帮助学生理
解传粉的过程；然后完成以下问题]
1、举例说明什么叫传粉？
2、想一想植物的艳丽花冠、芬芳的花香，甜蜜的花蜜有什么作用？
3、你能说出传粉的媒介力量有哪些吗？
4、举例说明植物的传粉方式？
5、简述人工辅助授粉的过程？你能说出其在农业生产中的应用吗？
学点二：受精（学生自学教材p10第四自然段— p11，老师播放视频展示受精过
4 5
1、你能说出图中子房各部分的结构吗？
2、叙述受精的过程？
3、受精后子房中的胚珠结构发生了怎样的变化？
4、什么叫有性生殖？
二、质难问疑，合作探究（解决自学中存在的疑难问题）
通过以上学习你有哪些问题不明白，寻求同学帮助。(先同桌讨论→再小组合作
→全班合作)
⑴你认为比较困难的问题是：
⑵通过小组学习，你们仍然有疑惑的问题或新发现的问题是：
三、精讲点拨（解决全班学生都不会的问题）
如：双受精的概念。
2. 受精后子房中的胚珠结构发生了怎样的变化从而使学生理解传粉、受精是
形成果实和种子的两个重要的生理活动，为后一节的学习奠定基础。
四、拓展升华，知识延伸
1、大棚作物栽培过程中，为什么要放入蜜蜂啊？
2、日常生活中我们常常会发现有些玉米果穗上有缺粒，有些向日葵的种子是空
瘪的。请根据所学知识尝试分析原因。你可以采取什么措施减少或避免上述现
象的发生从而提高产量。
五、达标自测，智能提高
一、选择题
1. 一株绿色开花植物，形成果实和种子，一般必须完成两个主要的生理活动，它
们是 ( )。 A. 开花和传粉 B. 开花和受精 C. 传粉和受精 D. 自花和异
花传粉
2. 某片桃树园旁新建了一个养蜂厂，那么，这片桃树的产量将会 ( )。
A. 由于蜜蜂大量增加，会吃掉大量的花粉，因而产量会大量减少
B. 由于桃花是虫媒花，蜜蜂会帮助桃花传粉，因而产量会增加
C. 由于桃花是风媒花，蜜蜂对桃子的产量没有影响
D. 桃子虽然是虫媒花，但蜜峰对桃子的产量不会产生影响
3. 玉米开花时，如遇到连绵阴雨，果实产量就会下降，造成这一现象的原因是
( )。
A. 雨水多，气温低，所以花粉不能正常形成
B. 花粉被雨水冲落，影响了风力传播
C. 因为连绵的阴雨，昆虫不能进行传粉
D. 因为连绵的阴雨，影响了开花
4. 人工辅助授粉的意义是 ( )。
A. 可以弥补自然授粉的不足
B. 使植物提前开花、结果，产生种子
C. 协助植物的自花传粉
D. 虫媒花在自然环境下授粉的几率很低
5. 花粉落到柱头上萌发形成花粉管，伸长的花粉管里精子的数目是 （ ）
A、1个 B、2个 C、3个 D、4个
6. 精子与卵细胞融合后，形成 ( )。
A. 一个受精卵 B. 一个受精卵和一个受精极核
C. 两个受精卵 D. 多个受精卵
7. 被子植物的卵细胞存在于下列哪一结构中? ( )。
A. 花粉 B. 花粉管 C. 胚珠 D. 柱头
8. 如果在开花前，把桃花甲去掉雌蕊，把桃花乙去掉雄蕊，连同桃花丙，都用
塑料袋分别罩起来，扎好袋口，其结果是 ( )。
A. 甲能结实、乙不结实、丙能结实 B. 甲不结实、乙能结实、丙不结实
C. 甲不结实、乙不结实、丙能结实 D. 甲、乙、丙都不能结实
9. 小麦和豌豆的主要传粉方式是 ( )。
A. 自花传粉 B. 风力传粉 C. 昆虫传粉 D. 水力传粉
10、花粉管进入胚珠的路线是 （ ）
A、柱头、子房、花柱、珠孔 B、珠孔、子房、花柱、柱头
C、柱头、花柱、子房、珠孔 D、柱头、花柱、子房、珠被
二、分析说明题：
小明家栽了一棵葫芦，小明每天都细心观察，他发现一共开了8朵花，却
只结了一个葫芦，葫芦成熟后，把它剖开发现50粒种子。小明提出了以下问题，
请你回答：
（1）这棵葫芦开了8朵花，为什么只结了一个葫芦？ 。
（2）传粉受精时，最少需要 粒花粉和 个精子。
（3）葫芦花与桃花相比主要有哪些不同？
。
（4）如果把每朵葫芦花在未开之前套上塑料袋，能否结出葫芦
来？ 。 原因：
三、探究乐园：
周末，白灵一家回到了农村老家，爷爷的果园里可热闹了，苹果树，梨树，
桃树都开花了。白灵发现许多蜜蜂忙忙碌碌在采蜜，好奇的她“跟踪”了一只小
蜜蜂，发现它从苹果花飞到一朵桃花中，一会儿有飞到一朵梨花中。白灵想这样
苹果树上是不是会结桃子，桃树上又会结梨呢。可又一想事实并不是这样。于是
她产生了疑问：植物要结出果实和种子是不是一定要授同种植物的花粉呢？
（1）假如她要用实验解决自己的疑问，应该提出的假设是： 。
（2）实验过程中，白灵选择了一些还没完全开放的苹果花，将这些花平均分
成了A 、B 两组，又将这些花的雄蕊去掉了，并分别套上透气的袋。她这
样做的目的是 。
（3）然后，白灵又分别采集了一些苹果花粉和桃花花粉。将苹果花花粉涂在了
A 组花的柱头上，将桃花花粉涂在了B 组花的柱头上。根据假设可以预期，
能够形成果实的一组应该是 。设计另一组的意义
是 。
（4）这种实验不能只用1朵花，也不能只做一次实验，还不能只局限于一种植
物进行实验其中的道理应该是
达标题答案
1C 2B 3B 4A 5B 6A 7C 8C 9A 10C
二、 （1）葫芦是雌雄同株植物，只有雌花能结果
（2）50 100
（3）葫芦花是单性花，桃花是两性花
（4）不能 葫芦花是单性花不能传粉
三、 （1）植物要结出果实和种子一定要授同种植物的花粉
（2）使雌花的花蕊没有自然接受花粉的机会，保证实验的准确
（3）B 作为对照
（4）进行试验必须注意科学性、严谨性和普遍代表性，要得出科学的结论，应该通过针对不同植物的多次试验，在综合分析第三节 《果实和种子的形成》
导学案
课题：果实和种子的形成 课型：新授课 课时：2课时 时间：
[学习目标]
知识目标
1、描述果实和种子形成过程中子房的各个部分结构发育的结果；
2、描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点，从而识别种子的主要结构；
3、通过分析菜豆种子和玉米种子的结构，识别双子叶植物和单子叶植物。 能力目标
通过探究果实发育过程中的体积变化和观察种子的结构实验，初步培养学生科学探究及分析问题和解决问题的能力，掌握科学探究的一般方法。
情感目标
1、通过学习果实和种子的形成，使学生树立事物是发展变化的观点，认同结构与功能相适应的生物学观点；
[学习重点]
1、果实和种子的形成；
2、菜豆种子和玉米种子的结构特点以及双子叶植物和单子叶植物种子的区别。
[学习难点]
1、探究果实发育过程中的体积变化。
2、果实的结构与子房各部分结构发育的对应关系。
【学法指导】
果实和种子是学生司空见惯的，与学生的日常生活接触密切所以本节课可打破教材的顺序先讲述果实和种子的结构，然后探究果实和种子的形成，这样符合学生的认知规律，容易形成知识体系，从而提高学生的探究兴趣。
探究果实发育过程中的体积变化需要较长的时间，要提前两周左右在老师的帮助下，由兴趣小组的同学制定方案并实施，在课堂上公布各自小组的探究结果让全体同学分享、评析并得出探究结论。
【教具准备】果实和种子形成的多媒体课件、菜豆种子、玉米种子等几种常见绿色开花植物的干种子、提前1～2天，浸泡过的的菜豆种子和玉米种子、培养皿（盛放种子）、解剖刀、解剖针、镊子、放大镜、稀释的碘液（带滴管）等。菜豆种子、玉米种子的形态结构示意图。
[学习过程]
一、问题导学，自主学习
学点一： 果实和种子的结构（按照课本上的方法步骤完成种子的解剖并观察种子的结构，然后完成以下问题，）
（一）、果实的结构：（结合生活中的常见果实，回忆总结果实的结构）
1、果实有外到内包括哪几个结构？
2、果皮只有一层吗？举例说明。
（二）、种子的结构： 学生按导学问题进行实验，教师巡视指导（以小组的形式进行实验，注意学生间的配合，培养学生的合作意识）。
1、观察菜豆种子的结构：
（1）观察菜豆种子外面的一层种皮，并用放大镜仔细观察一下种子凹陷一侧的种皮，可以看到什么？
（种子凹陷一侧的种皮, 有一个深色的疤痕, 这是种脐）
(2）请同学们用力捏一捏种子，注意观察种脐附近，再用力捏捏未浸泡的菜豆种子，注意感觉上有什么差别？思考经浸泡后菜豆种子有什么变化，有何意义？
（3）请同学们用镊子夹住菜豆种子，在种脐的对侧用解剖刀轻轻地划一个小口，将种皮剥下来，用手摸一下种皮，有什么感觉？并推测种皮有什么作用？ （种皮很坚韧, 具有保护种子的内部结构的作用）
（4）观察菜豆种子的胚：从与种脐相对的一侧分开两个豆瓣（注意：动作要轻，否则容易将两片子叶掰断），认识两个豆瓣即两片子叶，肥厚，储存营养物质，用镊子轻轻夹起胚根，并向上慢慢提起，然后用放大镜观察胚根、胚轴、胚芽等的位置及连接关系，明确子叶与哪一部分相连。
（提醒同学动作要轻，用放大镜观察两个豆瓣的连接部分，已钻出种皮的一端是胚根，另一端有两片幼叶的是胚芽，中间连接胚根及胚芽的是胚轴。明确：剥去种皮的菜豆种子是由胚芽、胚轴、胚根、子叶四部分组成的，这四部分合起来就叫做胚。胚是新植物体的幼体，新一代植物体就是由胚的各部分发育而来的。用镊子夹住胚根并轻轻抬起，观察清楚胚根、胚轴、、胚芽与子叶的关系，明确与子叶相连的部分是胚轴，为以后种子萌发时子叶通过胚轴输送营养物质给胚根、胚芽打下基础。）
实验记录表
构简图并注出名称。
2. 观察玉米种子的结构：
问：玉米种子的结构和蚕豆种子的结构完全一样吗？
（1）请同学们先观察玉米种子外形，玉米种子外面的厚皮是什么？在玉米种子的一侧，透过厚皮可隐约看到什么？
（玉米种子外面有厚皮。但这一层实际上是由两层组成的，外面一层是果皮，里面一层是种皮。因玉米种子成熟后，果皮和种皮紧贴在一起，不易分开，故看上去只一层。所以，玉米的籽粒实际上是果实，只是习惯上称之为种子。）
明确： 玉米的种子实际是果皮和种皮紧紧贴在一起的，很难分开，应细心观察。
（2）学生首先明确什么是横切面，什么是纵切面？用镊子夹住玉米粒沿中线用解剖刀纵向切开，用放大镜观察纵切面。
注意：学生在使用解剖刀时要注意安全。一定用培养皿垫在底下切，不可以直接在桌面上切，以免损坏桌面，从切好的种子中选用与大屏幕挂图一致的那半颗种子，以利于观察。用解剖针轻轻地挑起胚的两端：靠上部的是胚芽；靠下部的是胚根；中间挑不动的是胚轴。胚轴与一片大的子叶相连。这片子叶紧紧贴在胚乳下面，呈薄片状，所以不储藏营养物质。
(3）把一滴碘液滴在玉米种子的纵切面上，看有什么变化？
（局部区域变蓝）
（4）发生变化的区域含有什么成分？（启发学生回忆，那种物质遇碘液会变色？这个区域的名称叫什么？预测它在种子的萌发中起什么作用？）
（淀粉遇碘液变蓝。说明胚乳中含有淀粉，为种子的萌发提供了丰富的营养物）
（5）总结玉米种子的结构，并对照课本插图（4.1-15）尝试画出所观察的玉米种子的结构图。
（6）讨论：我们观察的一粒玉米粒是一粒种子吗？为什么？
（7）讨论：胚的结构包括哪几部分？包括胚乳吗？
3、归纳总结玉米种子和菜豆种子的结构并比较玉米种子与菜豆种子在结构上有何相同和不同之处？明确：双子叶植物和单子叶植物的概念。（学生认真观察，回答）
单子叶植物：种子中只有1片子叶的植物。举例说明
学点二：果实和种子的发育（兴趣小组同学分组演示探究实验的设计思路、探究方法、得出的结论，共同分析实验结果。结合教材p12— p13然后完成下列问题）
1、1、传粉和受精作用完成后，花的哪些结构会逐渐凋落？哪个结构在继续发育慢慢膨大起来？
2、2、受精后胚珠的结构发生了怎样的变化？
3、3、子房的各个部分分别发育成什么？你能根据发育关系连接起来吗？
果皮
子房珠被 种皮 果实
胚珠受精卵 胚 种子 受精极核 胚乳
4、4、为什么桃、杏等植物每个果实里只有一粒种子，而花生、番茄等植物每个果实里有多粒种子？
5、从发育上看种子内都应有胚乳，为什么一般双子叶植物没有，单子叶植物有啊？
二、质难问疑，合作探究（解决自学中存在的疑难问题）
通过以上学习你有哪些问题不明白，寻求同学帮助。(先同桌讨论→再小组合作→全班合作)
⑴你认为比较困难的问题是：
⑵通过小组学习，你们仍然有疑惑的问题或新发现的问题是：
三、精讲点拨（解决全班学生都不会的问题）
如：从发育上看种子内都应有胚乳，为什么一般双子叶植物没有，单子叶植物有啊？等
四、拓展升华，知识延伸
1、西瓜的食用部分是由什么发育来的？我们吃的花生油、面粉主要来自花生、小麦种子的哪一部分？
2、一粒小小的种子萌发后为什么能长成一个新的植物体呢？
3、实验结束后，各组把种子带回去，放在玻璃瓶中，观察种子萌发的过程，看看胚根发育成什么？胚芽发育成什么？胚轴发育成什么？从而了解种子各部分在萌发中所起的作用
五、达标自测，智能提高
一、 选择题
1. 下列结构中，属于果实的是 ( )。
A. 蚕豆、绿豆、豌豆 B. 葵花子、小麦粒、玉米粒
C. 西瓜籽、葫芦子 D. 花生仁、杏仁
2. 绿色开花植物的种子是由 ( ) 发育而来的。
A. 雌蕊 B. 花药 C. 胚珠 D. 子房
3. 假如1颗花生果实里有3粒种子。那么，这颗花生果实是由 ( )。 A. 一个子房一个胚珠发育来的 B. 一个子房三个胚珠发育来的
C. 三个子房一个胚珠发育来的 D. 三个子房三个胚珠发育来的
4. 单子叶植物种子的子叶的作用是 ( )。
A. 贮藏营养物质 B. 光合作用
C. 吸收、转运营养物质 D. 发育成叶
5. 我们吃的杏、桃，主要食用的部分是 ( )。
A. 子房 B. 种皮 C. 果皮 D. 种子
6. 一朵花完成传粉和受精后，能继续发育的结构是 ( )。
A. 花冠 B. 雄蕊
C. 雌蕊的柱头和花柱 D. 雌蕊的子房
7. 我们吃的葵花籽是( )，西瓜子是( )。
A. 子房 B. 果实 C. 胚珠 D. 种子
8. 在种子的结构中，主要的部分是 ( )。
A. 子叶 B. 胚乳 C. 胚 D. 种皮
9. 下列哪一组植物的种子营养物质贮藏在胚乳里？（ ）
①小麦 ②花生 ③西瓜 ④高粱 ⑤玉米
A 、①②③ B 、②③④ C 、③④⑤ D 、①④⑤
10. 在种子形成的过程中，受精卵发育成 ( )。
A. 种皮 B. 胚 C. 胚乳 D. 果皮
11. 双子叶植物的种子和单子叶植物的种子胚的组成是 ( )。
A. 胚芽、胚轴和胚根 B. 胚芽、胚轴、胚根、子叶
C. 胚芽、胚轴、胚根、两片子叶 C. 胚芽、胚轴、胚根、胚乳
12. 双子叶植物和单子叶植物种子的根本区别在于 ( )。
A. 是否有胚乳 B. 子叶数目不同
C. 胚芽数目不同 D. 胚的数目不同
13. 下列各组植物中，属于单子叶植物的是 ( )。
A. 黄豆、蚕豆 B. 花生、蓖麻
C. 高粱、小米 D. 向日葵、西瓜籽
14. 菜豆、黄瓜等植物的种子内是无胚乳的。没有胚乳是因为 ( )。
A. 胚珠内没有极核
B. 胚珠内极核没有受精
C. 受精后的极核未发育
D. 种子形成过程中，胚乳里的有机养料被子叶吸收并贮藏起来的缘故
二、下图为菜豆种子和玉米种的结构图，据图回答：
(1)图中菜豆种子中[2]所示结构共有_________片，而玉米种子[2]所示结构只
有_________片，不肥厚。玉米种子中滴上碘液变蓝色的部位是[ ]_________，说明含有大量的
(2)菜豆种子和玉米种子结构的相同点是都有[ ]_________和[ ]_________，而且胚都由[ ]_________、[ ]_________、[ ]_________、[ ]_________
组成。不同点是菜豆种子的营养物质贮藏在[ ]_________，而玉米种子营养物
质贮藏在[ ]_________，玉米种子中有_________，菜豆种子中没有_________。
达标题答案
1B 2C 3B 4C 5C 6D 7D 8C 9D 10B 11B 12B 13C 14D
二、 （1）2 1 7胚乳 淀粉
（2）1种皮 6胚 3胚芽 4胚轴 5胚根 2子叶 2子叶
7胚乳 胚乳 胚乳
实验结果的前提下，才能作出结论。
第四节 《种子的萌发》导学案
课题：种子的萌发 课型：新授课 课时：1课时 时间：
[学习目标]
知识目标
①通过探究活动，说出影响种子萌发的外界环境条件。
②阐明种子萌发的过程，并能指出种子结构与幼苗各部分的发育对应关系。
能力目标
①通过探究活动、演示试验，分析种子萌发的原因，培养学生的观察能力和分析
解决问题的能力。
②尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
[学习重点]
1. 种子萌发的条件。
[学习难点]
种子萌发的过程，及种子结构与幼苗各部分的发育对应关系。
【学法指导】
本节教材内容较多，涉及到探究实验，演示实验，应用与实践，而且演示实
验的观察全过程在课堂上不能全部完成。因此，课堂与课下的结合很重要，理论知识与农业生产的结合也很重要如：水涝地里的种子不萌发、大米种下去不萌发、煮熟的种子种下去不萌发等，做到理论与实践相结合。
探究种子萌发的条件需要较长的时间，要提前两周左右在老师的帮助下，由
兴趣小组的同学制定方案并实施，在课堂上公布各自小组的探究结果让全体同学分享、评析并得出探究结论。
[学习过程]
一、问题导学，自主学习
学点一：种子萌发的条件（兴趣小组同学分组演示探究实验的设计思路、探究方法、得出的结论，共同分析实验结果；结合教材p17— p18
然后完成以下问题，）
1、种子萌发的外界条件有哪些？
2、在外界条件适宜的情况下，大米种下去能萌发吗？煮熟的种子种下去能萌发吗？为什么？
3、你能说出种子萌发的内部条件吗？
4、有些种子虽然胚是完整的并且是活的，外界条件也适宜但是它们成熟后不能立即萌发你知道为什么吗？
学点二：种子萌发的过程（学生观察演示实验并且自学教材p19— p20，然后完成下列问题）
1、种子萌发的过程大致分哪几个阶段？
2、你能说出幼苗的各部分（根、连结根与茎的部位、茎、叶）是由胚的哪一部分发育来的吗？
3、胚各部分的发育顺序是怎样的？
4、比较菜豆和玉米种子萌发过程的异同？（结合图4.1-19、4.1-20）
二、质难问疑，合作探究（解决自学中存在的疑难问题）
通过以上学习你有哪些问题不明白，寻求同学帮助。(先同桌讨论→再小组合作→全班合作)
⑴你认为比较困难的问题是：
⑵通过小组学习，你们仍然有疑惑的问题或新发现的问题是：
三、精讲点拨（解决全班学生都不会的问题）
如：种子在萌发过程中的物质变化：贮藏在种子内的营养物质转化为溶于水
的小分子物质供种子萌发利用；如淀粉变成了糖可让学生咀嚼萌发和未萌发的小麦种子，从中发现萌发的小麦种子有甜味，没有萌发的小麦种子没有甜味来感受萌发种子中的物质变化。从而使学生明白种子萌发需要的外界条件，是种子发生内部变化必需的。
四、拓展升华，知识延伸
1、通过本节课的学习你是怎样理解“胚是种子的主要结构是新植物的幼体”？
五、达标自测，智能提高
一、 选择题
1. 与种子萌发无关的条件是 ( )。
A. 充足的水分 B. 充足的阳光C. 充足的氧气 D. 适宜的温度
2. 冬小麦播种太晚会很难萌发，原因主要是缺少种子萌发所需要的 ( )。 A. 空气 B. 水分C. 适宜的温度D. 有生命力的胚
3. 下列种子萌发的条件中，属于自身条件的是 ( )。
A. 完整有生命力的胚 B. 足够的水分
C. 充足的空气 D. 适宜的温度
4. 将煮熟的玉米种子种下去，在适宜的温度、充足的水分和空气条件下不能萌
发的原因是 ( )。
A. 种子不完整 B. 处在休眠期 C. 胚已死 D. 无供胚发育的营养物质
5 下列最适于种子萌发的外界环境条件是 ( )。
A. 潮湿松软的壤 B. 冰冻的土壤 C. 干旱疏松的土壤 D. 潮湿板结的土壤 6. 种子萌发时消耗的营养物质来自于 ( )。
A. 水分 B. 空气 C. 种子本身贮藏的营养物质 D. 肥料
7. 水稻种子萌发时，把胚乳中的营养物质输送给胚的结构是 ( )。
A. 胚根B. 子叶C. 胚芽D. 胚轴
8. 将颗粒完整饱满的种子分成甲、乙两组，在25℃左右下分别播种，甲组种在肥沃湿润的土壤中，乙组种在贫瘠湿润的土壤中，这两组种子的发芽状况是
( )。
A. 甲组种子先萌发 B. 乙组种子先萌发
C. 甲、乙两组同时萌发 D. 乙组种子不萌发
9. 在种子萌发实验中，选种的方法是选择 ( )。
A. 粒大饱满的 B. 粒大干瘪的 C. 随机抽取 D. 取发芽率高的
10. 我们在做种子发芽率的实验时，做了四次的数据不同，第一次90%、第二次96%、第三次95%、第四次91%，你认为该种子的发芽率应为多少? ( )
A. 96% B. 95% C. 90% D. 93%
11. 早春播种以后，用“地膜覆盖”的方法促进早出苗，其原因是 ( )。
A. 保湿保温，有利萌发 B. 种子萌发需要避光
C. 防止鸟类取食种子 D. 防止风沙
12. 播种后，种子没有发芽的原因是 ( )。
A. 种子不完整，胚已死 B. 种子尚在休眠期
C. 外界环境条件不适应 D. 以上都有可能
13. 我们使用的绿豆芽的白嫩部分，主要是由种子的 ( )。
A. 胚芽发育的 B. 胚根发育的
C. 胚轴发育的 D. 子叶发育的
二、非选择题：
1. 取四个干净、干燥的罐头瓶，分别标上1、2、3、4号，在四个瓶中分别投入
几张餐巾纸，再分别均匀放入10粒菜豆种子后，分别作如下操作：1号瓶封盖
后，置于室温环境中；2号瓶和3号瓶中加入清水，使餐巾纸湿润，封盖后2号瓶置于室温环境，3号瓶加少量水放入冰箱0℃左右环境中；4号瓶加入较多清
水，使水分淹没种子，封盖后置于室温环境。
(1) 几天后，种子萌发的是
________________________________________________。
(2) 2号可以与________________形成对照实验。
(3) 1号和3号瓶能形成对照实验吗? ________，原因是
_____________________________。
(4)若知道2号瓶中的条件最合适种子萌发，不设置2号瓶可以吗? ________，为什么? ________________________________________________________。
(5) 如果用一粒种子可以吗? ________。为什么?
________________________________。
2. 根据下面提供的资料，分析提出合理的假设：
资料一：在播种前往往要在地里浇一些水，使土壤潮湿；如果刚下过雨，则不用，浇水也可以播种；而在过于潮湿的地里播种，则种子不会萌发，反而会造成种子霉烂。 你的假设是：
________________________________________________________。
资料二：许多农作物一定要在春天播种，而在天寒地冻时不适宜播种。
你的假设是：
________________________________________________________________
资料三：种植农作物播种前往往要先松土，使土壤内有充足的空气。
你的假设是：
_______________________________________________________________。
达标题答案
1B 2C 3A 4C 5A 6C 7B 8C 9D 10D 11A 12D 13C
二、1. （1）2号
（2）分别与1、3、4
（3）不能 变量不唯一
（4）不可以 没有对照组无法验证某一因素对种子萌发的影响
（5）不可以 不能避免实验的偶然性，保证实验的准确性。
2、 （1）种子萌发需要充足的水分
（2）种子萌发需要适宜的温度
（3）种子萌发需要充足的空气
第五节 根的结构和功能
【学习目标】
1、1、描述根的生长过程。概述根尖的基本结构和各部分的主要功能。
2、2、说明绿色植物的生活需要水和无机盐。探究根生长的部位。
3、3、确立生物体结构和功能相适应的观点，关注科学技术与生产实践的关系。
【学法指导】
课下以小组为单位，仔细做好探究活动《探究根长长的部位》，为学好本节课
的重点和难点根尖的结构和功能做好铺垫。
【自主学习】
（一）（一）导入新课：根深才能叶茂，根对于植物的生长和发育起着非常重要
的作用。根是怎样形成的呢？
（二）（二）自学提纲
学点一：根的生长
仔细阅读课本，结合探究活动，完成下列各题。
1、由胚根发育成的根是 ，从主根上生出的根是 ，从茎叶等部
位生出的根是 。一株植物根的总和叫做 。
2、根据探究活动完成以下问题:
(1)实验组中，根的划线部分的生长有什么规律？
（2）实验组和对照组的根的生长有何差异？
3、参照图4.1-25回答：
（1）根尖是根生长、分化、吸收最活跃的部位，根尖包括 、
、 、 四部分，
（2）成熟区细胞已停止伸长，开始 。①内部某些细胞的 、 逐渐消失，这些细胞上下连接，中间失去横壁，形成 。导管具有运输作
用。②表皮细胞的 向外突出形成 ，用
于 。
（3）伸长区的细胞出现液泡，能 。
(4)根尖顶端的帽状结构是 ，它有 作用。
学点二：根的吸收功能
仔细阅读课本，认真观察演示实验，回答下列问题：
1、1、在《植物的生活需要无机盐》演示实验中，①载玻片两端的液体加热后的变化情况一样吗？为什么？
②能否用河水或井水代替蒸馏水？为什么要设置甲乙两组装置？
③培养一段时间后，甲乙两组幼苗的长势有何差异？试分析原因。
2、植物主要通过根尖的 吸收土壤中的
并通过根茎叶内的 运输到植物体各处。无机盐对植物的 起着重要作用。例如，含 的无机盐能促进细胞的分裂
和生长，使枝叶繁茂；含 的无机盐可以促进幼苗的发育和花的开放，
使果实、种子提早成熟；含
的无机盐使植物茎杆健壮，促进淀粉的形成与运输。植物的生活需要多种无机盐，当缺乏某种无机盐时，植物的生命活动就会受到相应的影响。
学点三：无土栽培
1、1、无土栽培的概念：
2、2、无土栽培的意义：
【合作探究】
对自主学习中的疑难问题，小组合作解决。
【精讲点拨】
教师结合具体情况，对本节重难点内容精讲点拨。
【拓展延伸】：
1、1、根尖的四个部分是一成不变的吗？他们之间有没有严格的界限？
2、2、有人说：“有收无收在于水，收多收少在于肥。”你认为这种说法有道理吗？请谈谈你的理由。
【教情学情分析】
1、根的生长主要靠 和 ；根吸收水分和无机盐的部位是 和 。
2、植物的根包括 、 和 ，其中 是由胚根发育来的。
3、上图表示
的是根尖的
结构，请回
答下列问
题：
（1）图D
位于根的最
尖端，具有 作用，在根向土壤深处延伸时，不断地和土壤颗粒摩擦，有一部分细胞会死亡、脱落，但是这部分结构始终是存在的，并没有因为摩擦而减少或消失，你认为原因是 。
（2）根的生长是连续的。图A 表示的是当前根的某一部位形态，过一段时间，
它的形态将是 （用字母表示）。
(3)图B 表示的是 细胞，该部分的最大特点是具有 ，移栽植物时，如果被破坏较多，植物将会出现 现象。随着根的生长，此部分在形态和内部结构上将发生的变化
是 。
4、4、下图是某同学做的比较实验。用甲乙两个试管（甲管盛着肥沃土壤的浸出液，乙管盛着蒸馏水）各培养一大小相同的健壮幼苗。过了一段时间，生长
情况如图所示，分析回答：
（1）甲管幼苗生长 ，颜色 ；乙管幼苗生
长 ，颜色 。
（2）这个实验表明：植物的生活需要 ，根吸收的是 。
5、5、无土栽培
（1）原理：依据植物生活所需无机盐的 的多少，将无机盐按照一定比例配成 ，用营养液来培养植物。
（2）优点：更合理地满足植物对各类 的需要，产量高、不受季节限制、节约水肥、清洁无污染
教情学情分析答案
1、
2、
3、 1、分生区、伸长区；伸长区、成熟区。 2、主根、侧根、不定根；主根。 3、（1）保护，分生区不断分裂产生新细胞来补充。
（2）B
（3）成熟区，大量根毛，萎蔫，根毛脱落内部分化出现导管。
4、 （1）健壮，鲜绿；瘦弱，发黄
（2）无机盐，土壤溶液中的无机盐
5、 （1）种类和数量，营养液
（2）无机盐
第六节 芽的类型和结构
【学习目标】
1、说出芽的种类，描述枝芽的基本结构和发育过程。
2、概述顶芽发育与侧芽发育的辩证关系，列举顶端优势在生产中的应用。
3、描述木本植物茎的基本结构。
4、认同环境对生物结构的影响，认同结构和功能相适应的观点。
【学法指导】：
本节课的学习，同学们要注意课本上的插图的运用，尽量与身边的实物相结合，掌握起来便轻而易举。
【自主学习】
一、导入新课：“樱花红陌上，柳叶绿池边”初春时节各种植物竞相吐蕊争艳、发芽返青。花的盛开，枝叶的绽放，都与各种芽的发育有密切关系。
二、自学提纲：
学点一：芽的类型
仔细阅读课本，找出芽的类型，并能辨认各种芽。
芽的类型：
：定义
1、依据：定义
：发育成
2、依据：发育成
：发育成
学点二：芽的结构和发育
阅读课本，仔细观察课本上的插图，并结合身边的实物，完成下列各题。
（一）枝芽的结构与发育：
可见枝芽就是一根未发育的 。
（二）木本植物茎的结构及功能
1、
，分布有筛管，运输有机物。
2、春天来了，柳枝绿了，我们顺手摘下一条柳枝拧成哨子，给我们带来无限乐
趣。同学们，你知道哨子是从哪儿拧下来的，为什么秋天就不能拧哨子呢？
（三）顶端优势：
1、概念：
2、何时应该去除顶端优势，何时应该保留顶端优势？
3、在生产实践中，人们有许多应用顶端优势的例子，你能举出几个吗？
【合作探究】
对自主学习中的疑难问题，小组合作解决。
【精讲点拨】
教师结合具体情况，对本节重难点内容精讲点拨。
【拓展延伸】
1. 1. 高大的树木“不怕空心，只怕伤皮”是因为树皮中含有
A 运输水分和无机盐的导管B 运输有机物的筛管C 运输水分和无机盐的筛管D 运
输有机物的导管
2. 2. 枣农在枣树开花初期将树干基部环状剥皮，其目的是
A 限制有机养料向根部运输B 限制水分向上运输C 限制枣树的光合作用D 防治害
虫
【教情学情分析】
1. 按照芽着生位置不同，可以把芽分为_________和_________。请你在图中标
出两种芽。
2. 按照芽将来发育结果的不同，可以把芽分为_________、______ 和
___________。请你在图中标出叶芽和花芽。
3、将下图中枝芽的结构注明并把两图中相关的结构用横线连接起来。
4、小树可长成参天大树，其中长高是靠叶芽的 细胞分裂和生长；茎的加粗是 细胞分裂和生长，根的长长是 细胞分裂和 细胞生长的结果。
5、某些种类的蔬菜或花卉，在生长期间，常常要进行打顶（摘除顶芽），这样
做有什么意义？
教情学情分析答案
1、1、顶芽、侧芽
2、2、叶芽、花芽、混合芽
3、3、
4、4、生长点、形成层、分生区、伸长区
5、5、打破“顶端优势”，促使蔬菜或花卉多长侧枝，多开花结果。
第七节 植物的无性生殖
【学习目标】
1、1、区别无性生殖与有性生殖；举例说出什么是营养繁殖；列举常见的营养繁殖现象；说明嫁接成功的关键；描述植物组织培养的过程。
2、2、通过比较两大类生殖方式的特点，辩证地认识生命现象；关注无性生殖在生产实践中的应用。
【学法指导】这节课的知识在我们的日常生活中应用非常广泛，同学们课下搜集一些应用的例子，将有助于本节内容的掌握。
【自主学习】
一导入新课:17世纪，意大利曾经发生过一件轰动欧洲的怪事：佛罗伦萨有一棵橘树，所结的果树一半是柠檬一半是橘子。直到1927年，人们才解开疑团，这是利用无性生殖原理而进行的“移花接木”。
二自学提纲
学点一：植物的营养繁殖
仔细阅读课本，结合课本上的插图和你已有的生活经验完成下列各题：
1、植物用 进行繁殖的方式叫做营养繁殖。
2、仔细观察课本，看看甘薯、草莓、落叶生根是怎样进行营养繁殖的？
你还知道哪些类似的事例？这种生殖方式与种子繁殖有什么本质的区别？
3、无性生殖：不需要 的结合，由母体直接产生新
个体的生殖方式。 是常见的一种无性生殖方式。在生产实践中，人们经常采用植物的 、 、和 等方法培育果树、花卉、蔬菜等经济作物。
4、扦插是剪去一段带 的枝条，将其下部插入 的土壤中。在适宜的 下，一段时间后，枝条下部长出 ，上
部 ，从而发育成新个体。 、 、 、 、 等植物常用这种方法进行繁殖。
5、嫁接是直接把一种植物的 、或 ，接在另一个植物体上，使接在一起的两部分长成完整的植物体。嫁接有 、 两种方式。很多果树都是利用嫁接来繁育优良品种的。嫁接成活的关键是 。
6、压条是把枝条中部的树皮剥去 ，埋进土壤并固定，让枝条的顶端露出地面。等埋入土壤中的枝条长出 和 后，再与母体分离。一般扦插不易成活的植物可用此方法繁殖，如桂花、石榴等。
学点二：植物的组织培养
仔细阅读课本，完成下列各题：
1、与有性生殖相比，无性生殖有什么优越性？
2、人们利用植物进行 的原理，研究出了组织培养技术。
3、在 条件下，将植物的 、 或 等切成小块，培养在特制的 上，通过 ，使它逐渐发育成 ，这种技术叫 。
4、4、植物组织培养的技术应用于实践中有什么意义？
【合作探究】
对自主学习中的疑难问题小组进行合作探究。
【精讲点拨】
教师结合本节具体情况精讲点拨。
【拓展延伸】
1、压条时，为什么要把纸条中部的树皮剥去半圈？
2、组织培养的理论基础是 。
3、如果给你两种梨，一种是杜梨，它的果实小，味道涩，但根系抗病力强；一种是鸭梨，它的果实大，味道甜，但根系抗病力弱。如何才能获得根系抗病力强、结出的果实既大又甜的植株呢？请你设计一个培育方案。
【教情学情分析】
1、植物组织培养所依据的原理是（ ）
A 细胞的全能性B 细胞的结构特点C 细胞生长的特性D 细胞分裂的特性
2、月季的繁殖通常采用的方法是（ ）
A 种子繁殖B 扦插C 压条D 嫁接
3、下列不属于营养繁殖的是（ ）
A 嫁接B 压条C 扦插D 播种
4、下列哪种植物常用压条方法繁殖（ ）
A 葡萄B 月季C 桂花D 苹果
5、在接穗发育成的枝上结出的果实将主要表现出（ ）
A 枕木的特征B 枕木和接穗的特征C 枕木或接穗的特征D 接穗的特征
6、繁殖优良品种的果树、花卉时，为了保持这些品种的优良性状，在下列繁殖方法中，最好不要采用（ ）
A 种子繁殖B 扦插繁殖C 压条繁殖D 嫁接繁殖
7、下列哪项不是组织培养的优点（ ）
A 可以用来培养新的植物品种B 可以防止植物病毒的危害C 可以促进植物多开花结果D 可以在短时间内大量繁殖植物
8、
上图是植物的某种繁殖方式示意图，据图分析回答：
（1）植物的这种繁殖方式叫 ，其特点是 、 。
（2）甲乙两种操作方法依次称为 、
（3）图中A 、B 称为 ，图中CD 称为 。
（4）试举出2-3例采用这种繁殖方式的植物名称： 。
（5）要提高嫁接的成活率，从技术原理方面说明最关键的问题是 。
（6）林果生产者广泛应用嫁接这种繁殖方法，该方法具有的好处
是 。
9、上图为植物组
织培养过程示意
图，在横线上填写
有关内容并分析：
（1）图中[1][2]
的生理过程分别
是 、 。
（2）图中BD 分别称为 、 。
（3）你能说出这种技术在生产中有什么意义吗？ 。
教情学情分析答案
1、A 、2、B 3、D 4、C 5、D 6、A 7、C
8、（1）嫁接，不需要两性生殖细胞的结合、由母体直接产生新个体
（2）芽接、枝接
（3）砧木、接穗
（4）苹果、梨、桃
（5）让接穗和砧木的形成层紧密结合在一起
（6）可以使新个体完全保留母体的优良性状
9、（1）细胞分裂、细胞分化
(2)愈伤组织、幼苗
（3）利用这种技术，可以在短时间内大批量地培育出所需要的植物新个体，另外该技术还可以防止植物病毒的危害，极大的