总课题介绍与子课题、实验校申报指南
一、课题背景
《数字化教育资源建设体系框架和共享机制研究》是全国教育科学“十一五”规划教育部课题。
中共十七大报告提出：促进社会和谐，重在共建共享。构建和谐社会必须实现教育公平，切实保障人民享有接受良好教育的机会。但是近年来，无论是大规模的区域性数字化教育资源，还是学校自建的小型数字化教育资源，普遍存在着缺乏系统性、优质数字教育资源不足、低质数字教育资源重复建设、动态更新缓慢等一系列问题，严重困扰着数字教育资源建设的可持续性发展。基于目前现状，决定设立《数字化教育资源建设体系框架和共享机制研究》课题，并启动相应子课题的正式申报工作。其目的旨在构建优质的数字化教育资源建设体系框架，实现资源建设的可持续发展；通过共享机制的研究和共享平台的搭建，缩小发达地区与贫困地区的“数字鸿沟”，推进教育信息化的发展，实现真正意义上的教育资源共享、教育机会均等。
二、课题研究的总体要求
本课题的总目标是通过对数字化教育资源建设体系框架和共享机制的研究，推进数字化教育资源建设的标准化进程，促进数字化教育资源的生产、加工、传播和共享，形成适当的数字化教育资源共享机制，突破阻碍数字教育资源大范围共享的关键难点。
具体来说，本课题将达到下述几个目标：一是，基于对用户需求分析，运用系统生态观，从建设——管理——服务三个维度展开，建立以用户需求为中心的数字化教育资源建设体系框架；二是，突破阻碍数字化教育资源共享的关键技术，建立一种资源的自适应转换技术，使不同类型的资源之间能实现自适应转换；三是，从数字化教育资源的知识产权保障机制入手，研究数字化教育资源的建设者与使用者的利益权衡关系，形成恰当资源共享激励机制；四是，在充分考虑教育的特殊性基础上，适当借鉴其他领域的运营模式并加以改造，形成适合数字化教育资源建设与共享的商业模式，比如根据社会交换理论和博弈论，从不同商品价格形成过程和机制入手，研究数字教育资源的价格形成机制；在数字教育资源共享基础上，以客户知识能力模型为基础，根据商业模型的基本理论，建立用户驱动的商业模式；在数字教育资源共享的基础上，建立以客户为中心的支持服务体系。
三、子课题与实验校研究指南
各申报单位可围绕数字化教育资源建设体系框架和共享机制开展研究，重点围绕下面五个研究方向。
1. 以用户需求为中心的数字化教育资源建设体系框架研究
教育发展要以人为本，资源建设也要以用户的需求为中心，当前教育信息化前期投入遭遇应用瓶颈，主要是优质教育资源的结构性匮乏，即资源种类丰富但真正适用的资源并不多。因此，本研究在用户需求分析的基础上，运用系统生态观，从建设——管理——服务三个维度展开，初期开展优质教育资源的系统整合、软件建设、平台的系统架构研究，中期进行优质教育资源的质量管理与应用推广，后期着力进行资源的公共服务体系研究。本研究方向的研究要点实例可参照：
1）某某（西部）地区数字化教育资源建设与应用现状研究；
2）数字化教育资源不同使用群体特征的比较研究；
3）数字化教育资源支持服务的关键阻碍因素探究；
4）适合学校或机构实际需求的资源支持服务体系模式研究；
5）基于数字教育资源库的用户兴趣模型的研究；
6）基于红旗Linux 教育资源体系研究；
7）其它
2. 数字化教育资源共享的若干关键技术研究
本研究方向的研究要点实例可参照：
1）数字化教育资源智能检索的设计与实现(分类检索) ；
2）数字化教育资源库个性化推荐平台的研究；
3）数字化教育资源的自适应转换技术研究；
4）其它
3. 数字化教育资源建设与共享的法律保障——知识产权保障机制研究
根据课题组对数字化教育资源共享现状的调查研究，要促进资源建设的可持续发展，需要有相应的知识产权保障机制以保护资源提供者的权益和激励其积极性；但是过分严格的知识产权保护制度又阻碍了资源的传播与共享（引自联合国经合组织高级顾问Jan Hylen博士对开放教育资源的观点），因此，有必要研究数字化教育资源的知识产权保障机制，在知识产权保护与资源共享效益之间取得均衡，同时也在数字化教育资源的建设者与使用者的利益之间取得平衡。
1） 协作数字教育资源组织间利益分配模型的研究；
2） 适合中国国情的数字化教育资源知识产权保障机制的研究；
3） 其它
4. 数字化教育资源建设与共享的商业模式研究
目前数字化教育资源运营的市场机制还未完全形成，某地区内教育部门提供的资源仍以免费使用为主，从长远看这样的单一模式并不利于数字化教育资源建设与共享的可持续发展。随着对教育资源需求的不断扩大，目前的教育资源运营方式在版权维护、资源更新、教学服务等方面已远远不能适应实际应用的需求，虽有其他领域的运营模式可以借鉴，但必须充分考虑教育的特殊性，并进行合理的改造，建立适合数字化教育资源运营的商业模式。本研究方向的研究要点实例可参照：
1）数字化教育资源产品设计的研究；
2）数字教育资源产品的定价机制研究；
3）数字化教育资源建设联盟及用户间利益平衡策略的研究；
4）数字教育资源网络服务体系的研究；
5）数字教育资源服务评估体系的研究；
6）适合数字化教育资源运营的电子商务模式研究；
7）适合中国国情的数字化教育资源的运营模式研究；
8）其它
5. 实证研究方面
1）自适应性数字教育资源在中小学等应用的实践研究；
2）校本资源库建设和管理机制的研究；
3）数字教育资源在中小学等应用的关键策略研究；
4）区域性数字教育资源应用中的关键问题研究；
5）数字化教育资源对边远、贫困地区教育教学过程的影响；
6）其它
注：课题各研究方向的研究要点一般不适宜直接作为子课题名称，申报者需要根据研究数字教育资源类型、研究对象、研究内容以及适用的环境重新确定子课题的名称，具体可参考《子课题列表》。
四、子课题申报办法
1．总课题组鼓励各类学校、实验基地、教育信息化研究单位、中小学教育信息化软硬
件企业等根据总课题的研究方向，结合自己工作实际选择相关子课题直接申报。
2．课题研究实行课题承担人（即：申报人）负责制。为此，申报人必须具有较强的研
究能力及组织能力，具有高级专业技术职称（小学应具有小学高级职称，中学应具有中学高级职称）。若不具备上述职称，应由两名副高级以上职称的专家推荐。
3．凡欲申报子课题研究的：请申报人认真填写“子课题申请•评审书”。全部资料届时
也可在总课题组指定网站下载。请将文字资料一式2份，并附载有“子课题申请•评审书”内容的电子文档以电子邮件交寄总课题组秘书处专题负责人。为避免出错，
秘书处在收到申请书后会快速回复，如果在三天内未收到回复，请电话查询或邮件再次联系。如遇时间紧张，可先电话或传真报名。
4．总课题组将对申请的子课题组织专家进行评审，经评审立项的各子课题，由总课题
组秘书处通知申报人。
5．有条件的组织或单位允许申报多个子课题，但内容不能相同。每个申报人只能申报
一个子课题。“子课题申请•评审书”通过邮局寄至总课题组秘书处(电子文档通过Email 等提交) 。
6．各子课题一经完成即可随时申报结题。最终子课题结题时间底线为2010年4月。总
课题组结题时间底线为2010年10月。个别子课题因故超时，需事先报告。
五、研究经费
子课题研究经费由子课题组自筹解决，同时按照有关规定，对评审通过的子课题，不同承担单位需向总课题组交纳部分管理经费：子课题学校管理费用为3000元。 总课题组负责解决最终科研成果的总结、出版、资料、推广活动所需经费。
总课题委托北京网教益学教育科技有限公司代收子课题与实验学校管理费用。
户 名：北京网教益学教育科技有限公司
开户行：北京农村商业银行上地支行信息路分理处
帐 号：[***********]6
六、有关子课题的几点说明
1．通过评审立项的子课题，将获得“全国教育科学‘十一五’规划课题”立项书，如
需制作铜牌等，请与总课题秘书处联系。
2．通过终审鉴定的子课题，将发“全国教育科学‘十一五’规划课题（成果）证书”。
所有通过总课题组最终鉴定的课题科研成果，都是本课题的正式成果。
3．通过鉴定的课题成果报告，最后由总课题组正式结集出版。
4．总课题组成员及子课题组成员，均为课题正式成员，子课题组组长全面参加总课题
组的活动。子课题组成员享受参加总课题组召开的各项国内外研讨活动的权利。
5．在总课题网站http://www.pmit.com.cn/115 专门设立信息窗，公布与本课题有关
的所有详细资料，并将陆续发布课题进展信息，举办讲座，开辟问答信箱等。
七、总课题组秘书处联系方式
总课题组咨询联系方式
地址：北京市91-104信箱 邮编：100091
电话：010－51264770 传真：010-51264770
联系人：宋健 邮箱：[email protected]
八、课题开展的时间安排
●
● 2008年3月—2009年3月： 子课题申报 2008年2月—2009年12月：组织课题协作单位，调查研究，完成调研报告和阶
段性成果。
● 2010年1月— 2010年6月：总结、鉴定、验收、出版、评选优秀子课题
实验学校申报
1．单位填写申报表（网上下载），
2．秘书处对申报表进行初审，有问题及时反馈，最终确认申报表填写无误后提请申报者邮
寄盖章后的书面文档，并在网上公布初审结果。
3．总课题组安排专家分批审查所有的申报材料，审批通过后，在网上即时公布立项审查结
果。
4．针对审批通过的单位，秘书处单独通知申报人做好课题研究前的一切准备工作，完成课
题申报流程的相关手续。
5．总课题组发放立项证书，给实验校授牌。
总课题介绍与子课题、实验校申报指南
一、课题背景
《数字化教育资源建设体系框架和共享机制研究》是全国教育科学“十一五”规划教育部课题。
中共十七大报告提出：促进社会和谐，重在共建共享。构建和谐社会必须实现教育公平，切实保障人民享有接受良好教育的机会。但是近年来，无论是大规模的区域性数字化教育资源，还是学校自建的小型数字化教育资源，普遍存在着缺乏系统性、优质数字教育资源不足、低质数字教育资源重复建设、动态更新缓慢等一系列问题，严重困扰着数字教育资源建设的可持续性发展。基于目前现状，决定设立《数字化教育资源建设体系框架和共享机制研究》课题，并启动相应子课题的正式申报工作。其目的旨在构建优质的数字化教育资源建设体系框架，实现资源建设的可持续发展；通过共享机制的研究和共享平台的搭建，缩小发达地区与贫困地区的“数字鸿沟”，推进教育信息化的发展，实现真正意义上的教育资源共享、教育机会均等。
二、课题研究的总体要求
本课题的总目标是通过对数字化教育资源建设体系框架和共享机制的研究，推进数字化教育资源建设的标准化进程，促进数字化教育资源的生产、加工、传播和共享，形成适当的数字化教育资源共享机制，突破阻碍数字教育资源大范围共享的关键难点。
具体来说，本课题将达到下述几个目标：一是，基于对用户需求分析，运用系统生态观，从建设——管理——服务三个维度展开，建立以用户需求为中心的数字化教育资源建设体系框架；二是，突破阻碍数字化教育资源共享的关键技术，建立一种资源的自适应转换技术，使不同类型的资源之间能实现自适应转换；三是，从数字化教育资源的知识产权保障机制入手，研究数字化教育资源的建设者与使用者的利益权衡关系，形成恰当资源共享激励机制；四是，在充分考虑教育的特殊性基础上，适当借鉴其他领域的运营模式并加以改造，形成适合数字化教育资源建设与共享的商业模式，比如根据社会交换理论和博弈论，从不同商品价格形成过程和机制入手，研究数字教育资源的价格形成机制；在数字教育资源共享基础上，以客户知识能力模型为基础，根据商业模型的基本理论，建立用户驱动的商业模式；在数字教育资源共享的基础上，建立以客户为中心的支持服务体系。
三、子课题与实验校研究指南
各申报单位可围绕数字化教育资源建设体系框架和共享机制开展研究，重点围绕下面五个研究方向。
1. 以用户需求为中心的数字化教育资源建设体系框架研究
教育发展要以人为本，资源建设也要以用户的需求为中心，当前教育信息化前期投入遭遇应用瓶颈，主要是优质教育资源的结构性匮乏，即资源种类丰富但真正适用的资源并不多。因此，本研究在用户需求分析的基础上，运用系统生态观，从建设——管理——服务三个维度展开，初期开展优质教育资源的系统整合、软件建设、平台的系统架构研究，中期进行优质教育资源的质量管理与应用推广，后期着力进行资源的公共服务体系研究。本研究方向的研究要点实例可参照：
1）某某（西部）地区数字化教育资源建设与应用现状研究；
2）数字化教育资源不同使用群体特征的比较研究；
3）数字化教育资源支持服务的关键阻碍因素探究；
4）适合学校或机构实际需求的资源支持服务体系模式研究；
5）基于数字教育资源库的用户兴趣模型的研究；
6）基于红旗Linux 教育资源体系研究；
7）其它
2. 数字化教育资源共享的若干关键技术研究
本研究方向的研究要点实例可参照：
1）数字化教育资源智能检索的设计与实现(分类检索) ；
2）数字化教育资源库个性化推荐平台的研究；
3）数字化教育资源的自适应转换技术研究；
4）其它
3. 数字化教育资源建设与共享的法律保障——知识产权保障机制研究
根据课题组对数字化教育资源共享现状的调查研究，要促进资源建设的可持续发展，需要有相应的知识产权保障机制以保护资源提供者的权益和激励其积极性；但是过分严格的知识产权保护制度又阻碍了资源的传播与共享（引自联合国经合组织高级顾问Jan Hylen博士对开放教育资源的观点），因此，有必要研究数字化教育资源的知识产权保障机制，在知识产权保护与资源共享效益之间取得均衡，同时也在数字化教育资源的建设者与使用者的利益之间取得平衡。
1） 协作数字教育资源组织间利益分配模型的研究；
2） 适合中国国情的数字化教育资源知识产权保障机制的研究；
3） 其它
4. 数字化教育资源建设与共享的商业模式研究
目前数字化教育资源运营的市场机制还未完全形成，某地区内教育部门提供的资源仍以免费使用为主，从长远看这样的单一模式并不利于数字化教育资源建设与共享的可持续发展。随着对教育资源需求的不断扩大，目前的教育资源运营方式在版权维护、资源更新、教学服务等方面已远远不能适应实际应用的需求，虽有其他领域的运营模式可以借鉴，但必须充分考虑教育的特殊性，并进行合理的改造，建立适合数字化教育资源运营的商业模式。本研究方向的研究要点实例可参照：
1）数字化教育资源产品设计的研究；
2）数字教育资源产品的定价机制研究；
3）数字化教育资源建设联盟及用户间利益平衡策略的研究；
4）数字教育资源网络服务体系的研究；
5）数字教育资源服务评估体系的研究；
6）适合数字化教育资源运营的电子商务模式研究；
7）适合中国国情的数字化教育资源的运营模式研究；
8）其它
5. 实证研究方面
1）自适应性数字教育资源在中小学等应用的实践研究；
2）校本资源库建设和管理机制的研究；
3）数字教育资源在中小学等应用的关键策略研究；
4）区域性数字教育资源应用中的关键问题研究；
5）数字化教育资源对边远、贫困地区教育教学过程的影响；
6）其它
注：课题各研究方向的研究要点一般不适宜直接作为子课题名称，申报者需要根据研究数字教育资源类型、研究对象、研究内容以及适用的环境重新确定子课题的名称，具体可参考《子课题列表》。
四、子课题申报办法
1．总课题组鼓励各类学校、实验基地、教育信息化研究单位、中小学教育信息化软硬
件企业等根据总课题的研究方向，结合自己工作实际选择相关子课题直接申报。
2．课题研究实行课题承担人（即：申报人）负责制。为此，申报人必须具有较强的研
究能力及组织能力，具有高级专业技术职称（小学应具有小学高级职称，中学应具有中学高级职称）。若不具备上述职称，应由两名副高级以上职称的专家推荐。
3．凡欲申报子课题研究的：请申报人认真填写“子课题申请•评审书”。全部资料届时
也可在总课题组指定网站下载。请将文字资料一式2份，并附载有“子课题申请•评审书”内容的电子文档以电子邮件交寄总课题组秘书处专题负责人。为避免出错，
秘书处在收到申请书后会快速回复，如果在三天内未收到回复，请电话查询或邮件再次联系。如遇时间紧张，可先电话或传真报名。
4．总课题组将对申请的子课题组织专家进行评审，经评审立项的各子课题，由总课题
组秘书处通知申报人。
5．有条件的组织或单位允许申报多个子课题，但内容不能相同。每个申报人只能申报
一个子课题。“子课题申请•评审书”通过邮局寄至总课题组秘书处(电子文档通过Email 等提交) 。
6．各子课题一经完成即可随时申报结题。最终子课题结题时间底线为2010年4月。总
课题组结题时间底线为2010年10月。个别子课题因故超时，需事先报告。
五、研究经费
子课题研究经费由子课题组自筹解决，同时按照有关规定，对评审通过的子课题，不同承担单位需向总课题组交纳部分管理经费：子课题学校管理费用为3000元。 总课题组负责解决最终科研成果的总结、出版、资料、推广活动所需经费。
总课题委托北京网教益学教育科技有限公司代收子课题与实验学校管理费用。
户 名：北京网教益学教育科技有限公司
开户行：北京农村商业银行上地支行信息路分理处
帐 号：[***********]6
六、有关子课题的几点说明
1．通过评审立项的子课题，将获得“全国教育科学‘十一五’规划课题”立项书，如
需制作铜牌等，请与总课题秘书处联系。
2．通过终审鉴定的子课题，将发“全国教育科学‘十一五’规划课题（成果）证书”。
所有通过总课题组最终鉴定的课题科研成果，都是本课题的正式成果。
3．通过鉴定的课题成果报告，最后由总课题组正式结集出版。
4．总课题组成员及子课题组成员，均为课题正式成员，子课题组组长全面参加总课题
组的活动。子课题组成员享受参加总课题组召开的各项国内外研讨活动的权利。
5．在总课题网站http://www.pmit.com.cn/115 专门设立信息窗，公布与本课题有关
的所有详细资料，并将陆续发布课题进展信息，举办讲座，开辟问答信箱等。
七、总课题组秘书处联系方式
总课题组咨询联系方式
地址：北京市91-104信箱 邮编：100091
电话：010－51264770 传真：010-51264770
联系人：宋健 邮箱：[email protected]
八、课题开展的时间安排
●
● 2008年3月—2009年3月： 子课题申报 2008年2月—2009年12月：组织课题协作单位，调查研究，完成调研报告和阶
段性成果。
● 2010年1月— 2010年6月：总结、鉴定、验收、出版、评选优秀子课题
实验学校申报
1．单位填写申报表（网上下载），
2．秘书处对申报表进行初审，有问题及时反馈，最终确认申报表填写无误后提请申报者邮
寄盖章后的书面文档，并在网上公布初审结果。
3．总课题组安排专家分批审查所有的申报材料，审批通过后，在网上即时公布立项审查结
果。
4．针对审批通过的单位，秘书处单独通知申报人做好课题研究前的一切准备工作，完成课
题申报流程的相关手续。
5．总课题组发放立项证书，给实验校授牌。