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深化课程改革背景下浙江省普通高中选课系统研究与设计
作者：王晓冬
来源：《中国教育技术装备》2013年第23期
为优化育人模式，推进普通高中特色化多样化发展，提高普通高中教育质量和办学水平，加快教育现代化建设[1]，根据《教育部关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》（教基二〔2010〕3号）和《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》精神，2012年，浙江省教育厅印发了《浙江省普通高中深化课程改革方案》（简称“课改方案”），启动了深化课改工作。如何帮助全省普通高中学校在原有教学安排的基础上做好选修课程管理并实现学生自主选择，成为推进课程工作中亟待研究和解决的一项重要内容。 1 需求分析与研究重点
1.1 需求分析
1）政策层面。“课改方案”的主要内容包括调结构、减总量、优方法、改评价、创条件等五个方面，主要目的是希望改变全省普通高中“千校一面”、高度同质化的局面，推进普通高中多样化和特色化发展，为每个学生找到适合自身发展的教育模式并自主选择喜欢的课程和教师，以满足不同潜质学生多样化发展的需要。课改的核心内容是“把更多的课程选择权交给学生，把更多的课程开发权交给教师”[1]。方案中明确规定，将必修学分从116学分降到96学分，选修学分从28学分提高到48学分，同时规定每学期学校开设的选修课比例不得少于总课时的20%。按照不同类别将选修课程分为知识拓展、职业技能、兴趣特长、社会实践等四类，知识拓展类课程比不得超过选修课程比例的60%。课改方案中还提出了要实行学分制和弹性学分制，只要学生完成修习必修课程满96学分、选修课程满48学分（其中职业技能类不少于6学分，社会实践类不超过8学分），总学分达到144学分，且学业水平考试和综合素质评价达到规定要求，即允许学生提前毕业，选课系统的设计必须基于并满足上述的政策需求。
2）技术层面。浙江省在2010年起已实现中小学电子学籍的全省联网，建立了全省统一的学生信息库，规定各地、各校须基于电子学籍系统记录学生学业水平、成长记录与综合素质评价情况。2011年，浙江省还建立了全省统一的教师培训管理平台，以教师成长发展培训学时认定为抓手，建立了完整的教师信息档案，选课系统中需要的学生、教师信息需要与上述系统实现关联，保证数据一致性并避免重复录入。
考虑系统主要提供给学校用户使用，而大多数学校没有专业的网络技术人员，系统在设计中应尽可能考虑学校用户的使用习惯并提供人性化的人机操作界面，方便学校用户使用。
1.2 研究重点
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深化课程改革背景下浙江省普通高中选课系统研究与设计
作者：王晓冬
来源：《中国教育技术装备》2013年第23期
为优化育人模式，推进普通高中特色化多样化发展，提高普通高中教育质量和办学水平，加快教育现代化建设[1]，根据《教育部关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》（教基二〔2010〕3号）和《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》精神，2012年，浙江省教育厅印发了《浙江省普通高中深化课程改革方案》（简称“课改方案”），启动了深化课改工作。如何帮助全省普通高中学校在原有教学安排的基础上做好选修课程管理并实现学生自主选择，成为推进课程工作中亟待研究和解决的一项重要内容。 1 需求分析与研究重点
1.1 需求分析
1）政策层面。“课改方案”的主要内容包括调结构、减总量、优方法、改评价、创条件等五个方面，主要目的是希望改变全省普通高中“千校一面”、高度同质化的局面，推进普通高中多样化和特色化发展，为每个学生找到适合自身发展的教育模式并自主选择喜欢的课程和教师，以满足不同潜质学生多样化发展的需要。课改的核心内容是“把更多的课程选择权交给学生，把更多的课程开发权交给教师”[1]。方案中明确规定，将必修学分从116学分降到96学分，选修学分从28学分提高到48学分，同时规定每学期学校开设的选修课比例不得少于总课时的20%。按照不同类别将选修课程分为知识拓展、职业技能、兴趣特长、社会实践等四类，知识拓展类课程比不得超过选修课程比例的60%。课改方案中还提出了要实行学分制和弹性学分制，只要学生完成修习必修课程满96学分、选修课程满48学分（其中职业技能类不少于6学分，社会实践类不超过8学分），总学分达到144学分，且学业水平考试和综合素质评价达到规定要求，即允许学生提前毕业，选课系统的设计必须基于并满足上述的政策需求。
2）技术层面。浙江省在2010年起已实现中小学电子学籍的全省联网，建立了全省统一的学生信息库，规定各地、各校须基于电子学籍系统记录学生学业水平、成长记录与综合素质评价情况。2011年，浙江省还建立了全省统一的教师培训管理平台，以教师成长发展培训学时认定为抓手，建立了完整的教师信息档案，选课系统中需要的学生、教师信息需要与上述系统实现关联，保证数据一致性并避免重复录入。
考虑系统主要提供给学校用户使用，而大多数学校没有专业的网络技术人员，系统在设计中应尽可能考虑学校用户的使用习惯并提供人性化的人机操作界面，方便学校用户使用。
1.2 研究重点