我心中的幸福课堂
开学初，我校教科室布置每人上一堂公开课，课堂教学紧紧围绕“继承、改进、完善、提高、幸福”的工作思路，以打造高效课堂为目的，以推进“五三三”教学模式为抓手，以引导学生自主合作学习为导向，深入实施新课程改革，强力推进素质教育，全面提高教育教学质量。在这次活动中让我找到我一直困惑的问题——“给学生一个怎样的课堂”呢。美国教育家杜威说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活”。那就要给学生一个幸福的课堂。那么什么是幸福课堂呢!正如刘永平老师说过：“教师是帮助别人实现希望的人教育本身就是幸福的过程，作为一名小学数学教师，应该通过自己的教育智慧，使我们的孩子学会生存，学会学习，学会创造，才能为他们幸福的未来奠基”。通过这次的学习我认为我心中的幸福课堂应该是：
1.幸福的课堂应该是学生自由展示的课堂
我们常说，把课堂还给学生，其实就是要把学习的主动权还给学生。让学生成为课堂的主人。而不是传统的老师一个人唱主角。如今，学生获得知识信息的渠道多样化了，教师要做的不只是传授现成的教科书上的知识，而是指导学生懂得如何获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法。教师要成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者。
2.幸福课堂应该是无拘无束的课堂
幸福课堂是师生在课堂上所产生的愉悦的心理体验。表现为师生在课堂上心理是安全的、自由的。幸福课堂是师生在课堂上经历到的幸福快乐的生活境遇和生存状态。这种生活境遇和状态意味师生在课堂上是轻松的、愉快的、无拘无束的。
我心中的幸福课堂
开学初，我校教科室布置每人上一堂公开课，课堂教学紧紧围绕“继承、改进、完善、提高、幸福”的工作思路，以打造高效课堂为目的，以推进“五三三”教学模式为抓手，以引导学生自主合作学习为导向，深入实施新课程改革，强力推进素质教育，全面提高教育教学质量。在这次活动中让我找到我一直困惑的问题——“给学生一个怎样的课堂”呢。美国教育家杜威说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活”。那就要给学生一个幸福的课堂。那么什么是幸福课堂呢!正如刘永平老师说过：“教师是帮助别人实现希望的人教育本身就是幸福的过程，作为一名小学数学教师，应该通过自己的教育智慧，使我们的孩子学会生存，学会学习，学会创造，才能为他们幸福的未来奠基”。通过这次的学习我认为我心中的幸福课堂应该是：
1.幸福的课堂应该是学生自由展示的课堂
我们常说，把课堂还给学生，其实就是要把学习的主动权还给学生。让学生成为课堂的主人。而不是传统的老师一个人唱主角。如今，学生获得知识信息的渠道多样化了，教师要做的不只是传授现成的教科书上的知识，而是指导学生懂得如何获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法。教师要成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者。
2.幸福课堂应该是无拘无束的课堂
幸福课堂是师生在课堂上所产生的愉悦的心理体验。表现为师生在课堂上心理是安全的、自由的。幸福课堂是师生在课堂上经历到的幸福快乐的生活境遇和生存状态。这种生活境遇和状态意味师生在课堂上是轻松的、愉快的、无拘无束的。